這樣寫史真實高中作文
學了《一封終于發出的信》.”老師”布呈我們寫一篇文章，記敘”自己”最熟悉的人。我想寫”爸爸”、”媽媽”、姐妞，”弟弟”，還有”同學”，”老師”。他們每個人都有我所熟悉的音容笑貌，也有很多值得敘述的言談舉止，但是他們中的每一個人都還不能激起我強烈的思念。我終于想到要寫已經死去六年的”爺爺”，并且把這種想法告訴我的”媽媽”。
媽媽很耐心地聽我講了爺爺死前挨了我一饅頭的率，肯定了我“不忘本”的惑情，又和我一起回想起爺爺來我家和我們回老家時爺爺的許多小事，使我越來越清晰地看見了當年的爺爺。于是，我便寫出《我的爺爺》，記敘了爺爺剝煙絲、揀飯拉，拾饅頭三件小事。老師肯定了我的.”作文”取材的長處，但是指出單純的記敘缺乏強烈的惑情色彩。他要我反復朗讀《一封終于發出的信》，并且給我擬了《一封寫遲了的信》這個題目，要我學著給死去的爺爺寫一封信。我照著老師的話去做，當一寫出“爺爺”兩個字時，眼淚就不知不覺地涌了出來。
我是含著淚水把這封信寫完的。原信中，為了表現爺爺的“古板”，曾寫了爺爺罵吹“畝產萬斤”的大于部是“放屁”的事。后來老師建議改成“連爸爸也還怕著他”。因為前者我只是聽說的，后者才是我見過的，這樣寫史真實。
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