實(shí)習(xí)老師來(lái)上課作文

　　什么是實(shí)習(xí)老師？就是來(lái)我們學(xué)校學(xué)習(xí)老師教課的學(xué)生，還不是老師。

　　今天第三堂課是美術(shù)課，預(yù)備鈴打響了，我們坐在位置上等美術(shù)老師來(lái)上課，可是走進(jìn)來(lái)的`卻是一個(gè)我們不認(rèn)識(shí)的老師。我們?cè)谙旅婢妥h論開(kāi)來(lái)：“這老師是不是我們的新老師？美術(shù)老師去哪了？”“他是不是實(shí)習(xí)老師呀？”……最后的結(jié)論是這位老師是實(shí)習(xí)老師。這下同學(xué)們可松了一口氣，開(kāi)始肆無(wú)忌憚的講話，老師好不容易維持住了紀(jì)律把課講完，就讓我們自己畫(huà)畫(huà)。這下班上變得像個(gè)菜市場(chǎng)一樣，交頭接耳的比比皆是，沒(méi)有幾個(gè)人是在那兒認(rèn)真畫(huà)畫(huà)的。束寧睿更加是東竄西竄，不是跟你借鉛筆，就是跟他借蠟筆，繞著教室亂跑。實(shí)習(xí)老師提醒了他不只一次都沒(méi)用，剛回到座位上沒(méi)兩分鐘，就又跑出來(lái)向別人借東西。

　　教室里聲音太大，實(shí)習(xí)老師急了，大聲喊：“安靜！安靜！”可教室里的聲音并沒(méi)有減弱，反而是越來(lái)越大。老師只好邊喊邊拍桌子，喧鬧聲終于小了一些，可又過(guò)了一會(huì)兒，聲音又大了起來(lái)。實(shí)習(xí)老師畢竟沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只好在那干著急，一臉的無(wú)可奈何。下課鈴響了，老師走出了教室。

　　我覺(jué)得實(shí)習(xí)老師現(xiàn)在雖然還不是老師，但是再過(guò)兩三個(gè)月，他們就會(huì)成為老師，我們對(duì)他們應(yīng)該有最基本的尊重。讓我們?cè)趯?shí)習(xí)老師心中有個(gè)好印象，讓學(xué)生在那些老師心中有一個(gè)好印象，我們一定要向這個(gè)方向努力。

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