小學第一學期優(yōu)秀班主任工作小結
各位領導、各位老師大家上午好：
非常高興能有這樣的機會和大家一起交流班主任工作心得。走上工作崗位以來，我一直推崇這樣一句話：班級管理工作是一門育人科學，更是一門育人藝術。在工作實踐中，我遵循這一思想，逐步把班主任工作方法探索歸結為“五個一”。
一、組建一支優(yōu)秀的班干隊伍
班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。因此，新學期的第一次隊會，我們班就以“我想當班干”的競職演講形式來開展，在民主選舉的基礎上，結合學生的個性特點，經(jīng)過我們?nèi)焕蠋煹木C合考慮，產(chǎn)生了班委會成員。在第一次班委會上，我告訴他們：做一名好的班干，不僅要學習好,也要處處能夠以身作則，更要具有較強的獨立工作能力，有為全班同學服務的決心和信心。為了鍛煉提高班干部的能力，我和他們一起根據(jù)班級實際，制定各方面的管理制度。但中年級的孩子年齡小、好勝心強，班干部遇到挫折的時候也很容易沮喪。這時，我就注重引導，做過細的工作。如我們班開始在評選優(yōu)勝小組時，第一小組都因為小A同學作業(yè)拖拉、書寫差而與其他小組相差好多分。組長小J很是惱火，申請把他調(diào)出，當?shù)弥豢赡軙r，一下子失去了熱情和斗志。我找了個機會把她喊到身邊，讓她說出了心中的苦惱。然后，我讓她比較發(fā)現(xiàn)其他每個小組都有一名或成績差或紀律差的需特別關愛的學生，消除了她心頭不平衡的疙瘩；進而讓她觀察其他組長是怎樣幫助組員的，建議她去向谷艷同學學習。我還對她分析了項屹嶸大腦靈活、自尊心強、吃軟不吃硬的性格特點供她參考�？粗凉u漸松弛的眉頭、會心的笑容、自信的目光，我鼓勵她說:“把幫助他當作對自己能力的挑戰(zhàn)，你會喜歡他、感謝他的，老師對你充滿信心。”在以后的留心觀察中，我發(fā)現(xiàn)小J對小A不再是命令式的口氣，而是通過講道理、夸獎等積極的方式去幫助他，小A進步很大，家長感到很開心。他們這一組終于獲得了優(yōu)勝小組。俗話說：好的班干部等于班主任的左右手，我們班的班干部做到了，他們把同學們團結在身邊，班級的'凝聚力和戰(zhàn)斗力更強了，班級活動正�；�、制度化，他們起了很大的作用。
二、制定一套系統(tǒng)的班級管理制度
常言道：校有校紀、班有班規(guī)，無規(guī)矩不成方圓。我在上學期爭星活動細則的基礎上，結合本學期開展的“雛鷹爭章”活動，和全體學生一起修訂細則，使得這個細則更完善、更深得人心。細則主要包括四個部分：
一是晨會和班隊會。每天晨會的前6分鐘，學生根據(jù)每月的晨會主題交流自己搜集的信息，值日生讀前一天的班級日記，后4分鐘由我根據(jù)班上的情況談幾點要求或想法。這一方法是向老教師學的。班隊會，組織委員、宣傳委員和文藝委員根據(jù)學生提供的資料情況，編排相應的節(jié)目。并根據(jù)學生提供資料的情況、表演節(jié)目的情況，獎勵不同的星數(shù)，每月評選星數(shù)最多的前八名同學頒發(fā)“信息章”和“藝術章”。
二是早讀和午讀。為了讓學生養(yǎng)成好的讀書習慣，我開學初就把晨會前的時間定為早讀時間，下午第一節(jié)課前的時間定為午讀時間。早讀時間，我要求當日的值日生根據(jù)語文老師的讀書安排，帶領全班同學放聲朗讀，即使只有一個人也要開始朗讀，中途不收作業(yè)，直到鈴聲響起。中午到校則換成默讀課外書。值日生記下兩次讀書時間表現(xiàn)好的和表現(xiàn)較差的學生姓名，在第二天晨會的時候公布，獎扣相應的星數(shù)。每月給8名星數(shù)最多的同學頒發(fā)“閱讀章”。
三是值日包干區(qū)。 我結合校值日檢查制度把班級的值日工作進行了非常細的劃分，使每個學生都有一份責任包干任務，并指導他們合理利用課余時間完成。四是作業(yè)的收發(fā)和訂正。 這也是教學工作中最繁瑣的事情。我沿用上學期的做法，把學生優(yōu)化組合成八個小組，根據(jù)每小組收發(fā)作業(yè)的快慢、訂正是否及時、書寫是否工整等，都有一個詳細的記載和加星標準，每周評選四個“最佳優(yōu)勝小組”， 做為班級明星，小組照片呈現(xiàn)在電腦屏幕上。。這樣，學生的積極性高了，小組榮譽感強了，我也輕松多了，真是一舉多得。
三、培養(yǎng)一個“讓集體以我為榮”的集體主義觀念
每個人都是班級中不可分割的一部分，每個人的表現(xiàn)都將關系到班級的榮譽。為了培養(yǎng)學生的集體榮譽感，我們班除了按計劃開展了“我為人人、人人為我”、“集體力量大”、“閃亮的童心”、“換位思考”等既富感召力又能體現(xiàn)集體精神的班隊活動外，我還充分利用體育活動課，帶領同學們玩“花樣運動接力賽、兩人三足跑、三人四足跑……一直類推到32人33足跑”等游戲。這些游戲都是我將傳統(tǒng)游戲適當改編的，力求在形式和內(nèi)容上富有新意，既活躍了學生的學習生活，豐富了學生的思想感情，更促進了班級集體意識的形成，增強了學生的集體榮譽感。另外，我還讓學生力爭在升旗、課間操和學校各種大型活動中表現(xiàn)突出。在升旗的時候，要求同學們站隊要快、靜、齊，要站得挺、直，要有飽滿的熱情和向上的精神。在課間操的時候，要求同學們每次都要爭取第一個站好隊，要求動作整齊、標準。在學校組織的各種活動中，我們都力爭做到最好�，F(xiàn)在，處處爭上游是大家的共同心愿，因為他們心里都有一個信念：我要為集體爭光，讓集體以我為榮。
事實如此，我們班在校園集體舞比賽、校運動會中都取得較好的成績。在捐書和為四川災區(qū)捐款的活動中表現(xiàn)突出，并協(xié)助竇主任和張小琪老師完成錄像課的攝制工作。也常聽老師說：你們班老師不在時的隊伍比我們老師在時的隊伍還整齊。
四、營造一個良好的班級氛圍
工作中，我積極主張這樣一個理念：積極的人像太陽，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣。從開學的第一天起，我就把這樣一個理念教給了孩子們，我鼓勵他們抓緊在校的時間，提前完成家庭作業(yè)，并在每天放學前進行統(tǒng)計，根據(jù)完成情況獎勵相應的星數(shù)，增強他們提前完成作業(yè)的自豪感，形成人人爭先的學習氛圍。學習上，我大張旗鼓地鼓勵學生向老師提問，甚至要問到老師回答不出來的時候，才算真正的動了腦筋。所以，我常聽科任老師說：“你們班的學生太會問了，什么都問？”我都是笑著說：“其實，你最喜歡這樣的學生了，不是嗎？”紀律上，我積極主張“先專政后民主”。
一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調(diào)一致才能取得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，班主任也一定要堅守自己的原則。我班的小T是個很有個性和主張的男孩，五月份，我發(fā)現(xiàn)一連好幾天，他老是躲躲閃閃的，我悄悄了解了一下才知道，原來他因散學時東張西望，偏離隊伍很遠，而被我罰了在操場上沿百米跑道線練習了兩個來回，雖然他之前的三次自我糾錯的機會用完了，但對這次的懲罰心里很是不滿，就用鋼筆在桌上寫下了：“李老師，我恨你”的字樣。怎樣以一顆寬容的心對待孩子，我想，我們每個人都有自己的童年，我理解孩子的心。我又是一位母親，我的孩子也很淘氣。于是我在班務手冊上寫下了這樣一段話：小T，你是一個靈氣十足的小男生，每次你盡情地歌唱、朗讀時我都悄悄地放下手中的筆，靜靜地欣賞；每次語文老師把你的作文當作范文時，我都由衷的感慨：多有文采的孩子呀！我還常想：如果你能把身上自由散漫的習慣縮小一下，該有多好！老師好期待。他是一個很感性的孩子，看完后很快明白了，眼里閃爍著晶瑩的淚花，欲言又止，我給他一個燦爛的微笑，說：“別忘了，老師很期待呦！”以后的表現(xiàn)他果然沒讓我失望，不僅成為班級紀律的積極維護者，對數(shù)學的學習熱情也更高了，這次期末考試，數(shù)學考了全班第一名。報完分數(shù)后，他悄悄跑到我身邊說：“李老師，謝謝你！”眼里還是閃爍著那樣晶瑩的淚花，我又一次給了他一個燦爛的笑容。此刻我在向各位老師匯報，但當時師生間快樂的心境我很能體會到。
五、共建一個和諧的育人環(huán)境
“一切為了師生的和諧發(fā)展�！笔俏倚５霓k學理念，我常想班級是學校的細胞，怎樣構建和諧的班集體呢？顯然，一個好的班級管理離不開科任老師的團結協(xié)作。我在平時工作中就注意到這一點,時常與科任老師交流各自所掌握到的學生的思想情況和學習情況，并向他們征詢對班級管理的意見和建議，然后對學生有針對性地進行教育引導。另外，我還和家長密切配合，尊重信任每一位家長，虛心聽取他們的意見和建議，并請他們配合班級的管理，針對學生在家的表現(xiàn)作出加星的評判，計入班級爭星爭章的評比中。
我還請家長寫出對孩子在下一周的期望表現(xiàn)，讓學生有明確的努力方向。如小Z的爸爸這樣寫：小Z，你這周在家表現(xiàn)較好，能和認識的人響亮的打招呼，按制定的值日表參加家務勞動，自主完成家庭作業(yè)，不需督促，因作業(yè)基本在校已經(jīng)完成，希望你從下周開始每天增加20分鐘的讀書時間。爸爸相信你一定能做到。這周表現(xiàn)可以評定4顆星。小L的媽媽寫道：我的好女兒，你這周的表現(xiàn)真讓媽媽感動，沒有和弟弟爭吵，沒有要媽媽督促完成作業(yè)，還能幫媽媽做家務，媽媽獎你四顆星，希望你在下周的作業(yè)中不再粗心，努力吧，媽媽相信你！現(xiàn)在好多家長反映，自從家長參加評星以后，不光孩子學習的積極性高了，各方面的表現(xiàn)都有進步，就連和孩子間感情也加深了。老師之間、師生之間、家校之間互相配合，感情融洽了，教學也相長了。聽說四升五要重新組建班級，孩子們就纏著我問，李老師，五年級你一定還要教我們呀。有的家長說：可不可以申請五年級還讓你教他們。每當這時，工作中的苦和累就煙消云散了。
從教12年，擔任班主任工作8年是我的教育工作中的一筆財富，我想對年輕的同行說，當一次班主任吧，你會有不同尋常的發(fā)現(xiàn)。苦樂并存、收獲頗豐，那就是一筆精神財富，每天拉著女兒的小手，關上教室門，迎著晚霞走在校園的甬道上時，我不時回頭看看我的班級，它是學校的一個基本單位，我把它管理好了，就無愧于學校，無愧于家長和孩子，我要堅定地走好腳下的教育之路。
以上是自己的一些做法和想法，懇請各位領導、老師多提寶貴意見。謝謝大家！
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