四年級班主任個人工作小結

　　抓細節管理，促班風形成

　　一、制定在校常規細節要求

　　學生在校學習，需要有良好的學習習慣，常規習慣的保障。在學習習慣中，我狠抓課前準備工作，抓課堂紀律。牢記沒有良好的課堂紀律保證，學生就不可能很好的把課堂學習的知識接受進去。在常規習慣中，抓勞動常規，抓衛生常規，抓學生兩操，及時表揚先進，借助榜樣的力量進行教育。結合學校評比衛生流動紅旗，培養學生的班集體意識和集體榮譽感。根據學校要求，我制定了以下條例檢查學生學生每日行為規范，老師和班干部共同監督，班干部做好登記并定時匯報。

　　一、早上

　　1、是否打掃衛生、讀讀書或做做作業、參加學校訓練隊？抑或一到校先玩，或發出很大的聲響？

　　二、課間操和大課間

　　1、排隊是否擁擠？抑或零零落落，行動遲緩？

　　2、站在走廊上是否朝一個方向？

　　3、行進時同學之間是否交頭接耳？

　　4、踏步有否提起腿并有一定高度？抑或動作雜亂、無精打采？

　　做操是否動作整齊，有否同學說話、踢、碰同學？

　　三、上課

　　1、是否聽到鈴聲就靜坐，等老師來上課？

　　2、起立是否整齊，喊“老師好”有否拖腔拖調？坐下后有否眼看老師，人坐正？

　　3、老師講授時學生中是否也有人講？同學回答時其余同學有否專心聽？

　　當同學討論后仍不能停下來，老師怎么辦？是讓同學先靜下來再開講，還是以更高的聲音蓋過同學？

　　四、課間

　　1、是否一聽到鈴聲就放東西，或往教室外猛沖？

　　2、課間活動是否文明，有沒有玩危險游戲？

　　3、是否把教室當活動場所，在教室里追跑打鬧？

　　4、有否弄講臺上的東西或衛生工具？

　　5、是否有許多同學帶各種玩具來？或一陣一陣成風地玩，禁了這樣興那樣？

　　五、衛生

　　1、教室里桌椅排列整齊？課桌內是否有許多東西，甚至廢紙？

　　2、日光燈是否做到暗時開、亮時關、走后關？

　　3、美術課、實踐課等課上好后地面是否有紙屑或其他材料？

　　4、有否天天擦窗、擦黑板框？

　　5、講臺上是否有許多東西，或東西擺放凌亂？

　　6、值日工作職責分明，是否必須由那位同學親手完成，其他同學能否幫助？

　　7、衛生工具是否有專門的擺放地，并一直做到放在該地？

　　8、紙簍是否經常是滿著的？

　　9、放學后是否能掃出零食的垃圾袋？

　　六、組織活動

　　1、是否事先發動，告知學生，并教育學生應注意事項？

　　2、活動中是否把注意力放在學生身上？

　　3、能否發現問題，并管教學生講究公德、愛護公物，并以身作則？

　　4、結束后有否總結，表揚先進，批評不文明行為？

　　七、激勵手段調動積極性

　　運用激勵手段，開發學生的潛力，調動積極性，對學生進行教育。我班的葉雨標同學，學習成績優秀，批評對他沒有用處，我就換種方式采用鼓勵為主。課堂上，他經常會動來動去，不但自己不認真聽講，還影響其他同學的學習，我會遞給他一個眼神，示意他坐好，認真聽講。這時我不失時機的對他大加表揚：“看，我們班男生誰最認真。”那么這堂課他的表現一定很好。

　　一日常規的檢查工作是很重要的，檢查工作越細致，越能保證行規的落實到位，越能發現學生的許多行規不到位的情況，及時提出，及時糾正，利于學生形成良好的常規，而且也利于及時改進完善一日常規的內容，使班級的一日常規工作做到最好。

　　經過對學生的嚴格要求，班級學風、班風有了一定的提高，但離學校的要求還有一段距離，例如在某些學科的課堂紀律有待改善，個別學生違反紀律現象較嚴重，還有不交作業等等，在今后的工作中有待改進。

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