中班幼兒分享行為專題小結(jié)范文
我園本學(xué)期一直致力于3到6歲幼兒分享行為的專題研究，這項(xiàng)專題研究凝聚著園所每一位老師的心血，都是從實(shí)地的調(diào)研、考察、問(wèn)卷以及分析等環(huán)節(jié)中總結(jié)出來(lái)的。分年齡段，分班級(jí)，每一位老師在日常教學(xué)中積極觀察，并第一時(shí)間查找資料，適時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，以便了解幼兒行為的原因及家庭教育等，以求最全面的研究和分析。經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的觀察、了解、及分析，得出以下結(jié)論：
分享現(xiàn)狀：中班幼兒存在分享現(xiàn)象，但有著主動(dòng)分享和被動(dòng)分享的區(qū)別。而影響幼兒分享行為的因素有：幼兒年齡；幼兒性別；分享物的數(shù)量；家庭教育環(huán)境；分享行為引導(dǎo)等。在幼兒同等年齡的條件下，女生比男生更容易進(jìn)行分享；分享物數(shù)量較多，幼兒也會(huì)偏向于易于分享。同時(shí)家庭環(huán)境及教育也起到很大作用。獨(dú)生子女家庭相對(duì)于非獨(dú)生子女家庭較不易分享，但同等條件下如果父母或養(yǎng)育孩子的人，在分享方面多多教育和引導(dǎo)，幼兒的分享行為則更加突出。
原因分析：一般情況下，同等年齡的女生比男生腦部思維發(fā)展超前，因此表現(xiàn)在分享行為上，女生較男生更易于進(jìn)行分享體驗(yàn)；同樣，在分享物數(shù)量差異的前提下，分享物的多少也表現(xiàn)為和幼兒分享行為同比增長(zhǎng)的現(xiàn)象；獨(dú)生子女家庭，幼兒成為了家中的“小公主”、“小皇帝”集全家的寵愛(ài)于一身，長(zhǎng)輩總是盡量滿足孩子的各種要求，過(guò)度的愛(ài)與嬌慣放縱使孩子形成了“以自我為中心”意識(shí)，養(yǎng)成了我行我素的壞習(xí)慣，做事總是先考慮自己的感受，習(xí)慣于自己獨(dú)享，忽視別人的存在和需要，具有強(qiáng)烈的獨(dú)占傾向。因此在分享的意識(shí)和體驗(yàn)上較為缺少，所以在集體活動(dòng)中，獨(dú)生子女家庭的幼兒其分享行為較非獨(dú)生子女家庭略少。當(dāng)對(duì)同是獨(dú)生子女或非獨(dú)生子女家庭進(jìn)行了解或研究時(shí)發(fā)現(xiàn)，父母及養(yǎng)育者對(duì)幼兒存在分享教育或是分享教育多的，幼兒表現(xiàn)出的分享性行為則多些。
分享是一種社會(huì)交往方式，是資源的`共同享有，當(dāng)幼兒進(jìn)行集體生活時(shí)，分享行為都會(huì)有或多或少的體現(xiàn)，有其存在的必要性。對(duì)幼兒以后的社會(huì)性發(fā)展起到了很大的促進(jìn)作用。分享可以幫幼兒得到玩伴的信任，在與玩伴的玩耍過(guò)程中，可以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)和交流能力，同時(shí)也可以幫助幼兒尋找與他人相處的方式方法，分享行為較為突出的幼兒，能較好的解決呢交往所遇到的問(wèn)題，能夠積極的幫助他人，分享為幼兒的社會(huì)交往奠定了基礎(chǔ)。
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