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中班幼兒分享行為專題小結

時間:2021-09-15 17:39:37 小結 我要投稿

中班幼兒分享行為專題小結范文

  我園本學期一直致力于3到6歲幼兒分享行為的專題研究,這項專題研究凝聚著園所每一位老師的心血,都是從實地的調研、考察、問卷以及分析等環節中總結出來的。分年齡段,分班級,每一位老師在日常教學中積極觀察,并第一時間查找資料,適時與家長進行交流,以便了解幼兒行為的原因及家庭教育等,以求最全面的研究和分析。經過了一個學期的觀察、了解、及分析,得出以下結論:

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  分享現狀:中班幼兒存在分享現象,但有著主動分享和被動分享的區別。而影響幼兒分享行為的因素有:幼兒年齡;幼兒性別;分享物的數量;家庭教育環境;分享行為引導等。在幼兒同等年齡的條件下,女生比男生更容易進行分享;分享物數量較多,幼兒也會偏向于易于分享。同時家庭環境及教育也起到很大作用。獨生子女家庭相對于非獨生子女家庭較不易分享,但同等條件下如果父母或養育孩子的人,在分享方面多多教育和引導,幼兒的分享行為則更加突出。

  原因分析:一般情況下,同等年齡的女生比男生腦部思維發展超前,因此表現在分享行為上,女生較男生更易于進行分享體驗;同樣,在分享物數量差異的前提下,分享物的多少也表現為和幼兒分享行為同比增長的現象;獨生子女家庭,幼兒成為了家中的“小公主”、“小皇帝”集全家的寵愛于一身,長輩總是盡量滿足孩子的各種要求,過度的愛與嬌慣放縱使孩子形成了“以自我為中心”意識,養成了我行我素的壞習慣,做事總是先考慮自己的感受,習慣于自己獨享,忽視別人的存在和需要,具有強烈的獨占傾向。因此在分享的意識和體驗上較為缺少,所以在集體活動中,獨生子女家庭的幼兒其分享行為較非獨生子女家庭略少。當對同是獨生子女或非獨生子女家庭進行了解或研究時發現,父母及養育者對幼兒存在分享教育或是分享教育多的,幼兒表現出的分享性行為則多些。

  分享是一種社會交往方式,是資源的`共同享有,當幼兒進行集體生活時,分享行為都會有或多或少的體現,有其存在的必要性。對幼兒以后的社會性發展起到了很大的促進作用。分享可以幫幼兒得到玩伴的信任,在與玩伴的玩耍過程中,可以促進幼兒語言表達和交流能力,同時也可以幫助幼兒尋找與他人相處的方式方法,分享行為較為突出的幼兒,能較好的解決呢交往所遇到的問題,能夠積極的幫助他人,分享為幼兒的社會交往奠定了基礎。

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