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告白觀后感范文（通用10篇）
認真品味一部作品后，這次觀看讓你有什么體會呢？觀后感就是把我們觀看過程中的所思所想寫下來的文章�？赡苣悻F(xiàn)在毫無頭緒吧，下面是小編收集整理的告白觀后感范文，歡迎閱讀與收藏。
告白觀后感 1
《告白》！我真的好喜歡電影這種深刻的話題！只能用一個詞形容這樣的電影——銳利！
影片的主題大概算是青少年犯罪。在韓國的少年法保護下，未滿十四歲的少年，即使殺人，也依舊可以獲得法律保護，不用承擔任何責任，以后依舊能被社會接納。于是，就出現(xiàn)了少年毒殺全家等類似的事件，不知天高地厚的少年們感受不到生命的可貴，亦或者仰仗著有法律的保護。
可是，當同樣未滿十四歲的主演女老師的孩子被她的學生殺害時，也依舊應該得到原諒嗎？中國又何嘗不是如此？保護未成年人，可是當未成年人傷害未成年人，犯罪者卻不用承擔后果時，誰又在保護被害者？
當所受的.教育和國家法律都無法保護自己愛的人時，以暴制暴，以其人之道還治其人之身，似乎變成了唯一的方法。老師開始以她自己獨有的方式復仇。
隨著劇情的展開，這些黑暗的少年們的內(nèi)心也逐漸暴露在大家面前，沒有母愛、被人嘲笑膽怯無用等等，每個人都受過傷，童年的創(chuàng)傷、成長過程中的陰影等等，于是他們做了傷人的事。
可是自己受傷就能夠成為傷害他人的理由嗎？不，沒有什么理由是可以用來傷害無辜的人的。錯了就是錯了，任何借口都只是白搭。而且，即使是未成年人，錯了也必須要付出代價，不讓你痛到，你就永遠也記不住，永遠也無法感同身受。
于是，老師報復的手段也讓我感到一陣陣涼意。她深知這個年齡段孩子們的心理，不，或許該說是所有社會大眾的心理，總是喜歡在一些他人的事情上橫插一腳，來顯示自己的道德高尚。于是她公開兇手以及作案方式，并稍加手段，將一個少年逼瘋在家。她深知校園暴力的危害，利用同學們的這種心理使另一個少年在學校被天天霸凌，直到最后親手將其逼到崩潰。
寫到這里，又忍不住想借用電影里的說，這個年紀的少年們是多么殘酷呀，真的是什么都能夠做得出來。偏偏所有旁觀者們又都是如此冷漠，校園暴力不降臨到你的頭上，你不痛，又怎么能夠感同身受呢？
其實還有很多想說，不過這是個說不完的話題，所以只能暫且就到這里。最后只想再用一句話來形容我看到現(xiàn)在的大多數(shù)暗黑系的電影：
能夠深刻反映社會問題和人心人性的電影，就像是后勁十足的酒，看過之后還能夠讓你感受好久、好久。
寫在后面：《告白》其實是一部典型的“結(jié)果正義”型電影�？梢钥闯瞿菚r候的我有比較明顯的“結(jié)果正義”傾向，而現(xiàn)在的我，是非常偏向于“程序正義”的。沒有程序正義在先，結(jié)果正義就很難保障是否正確。
但是隨著我了解關(guān)注的越來越多，我發(fā)現(xiàn)這其實是一個非常非常復雜的問題：我可以幾句話表明我的傾向性，但決不意味著我是程序正義的無條件支持者。篇幅問題，我這里就不展開太多了，以后有機會單獨寫一篇聊聊。
告白觀后感 2
今天在室友的陪伴下終于看完了這部帶有“驚悚”標題的電影，想著總要留下點什么的我，也打開了微博寫下了這些文字，或許將來的我看到這些還是會吐槽我這幼稚的表達，但是也算是一份寶貴的財富吧。
來到了大學，總有老師說：你們工科生不如文科生細膩，想法總是直來直去的。本來我是不置可否的，但是后來發(fā)現(xiàn)開始寫這篇是竟然想著分版塊來寫，也是多多少少受了些影響吧。
《告白》，對不同的事情每個人都會有不同的“告白”，電影從不同人物嘴里慢慢的浮現(xiàn)出愛美之死的真相，許多人把注意力只放在了家庭和社會的影響下，卻也忽視了老師的影響，如果沒有維特的每周家訪，我想B同學也沒有那么快崩潰的吧。當然我并不是否認家庭和社會，日本這個擁有《少年法》的國家，在知乎上的答案搜索感覺和我國的類似，但是從微博上得知的99年光市母子被殺事件，總覺得還是不夠嚴厲。少年還處在對認知摸索的階段，所有的教育首先就是來自于父母，如果父母教育的好，我想也沒有“熊孩子”這一稱呼了。而在本片中，A得到的太少，而B又得到的太多，剛好反映出了兩種不同極端情況下的心理活動。突然想到自己能愉快又成功的生活在現(xiàn)在，實在是幸福。
最后不知道森口老師是不是真的把炸彈放在A同學媽媽那里，雖然她的目的同樣達到了，使得A認為自己親手害死了最想念的媽媽，失去了最重要的人。我是相信人性本善的.，都是不斷被欲望蒙蔽了雙眼才會逐漸走向邪惡。就像之前在英語選修課上看的《Crash》，雖然一開始所有角色之間都是沖突不斷，但那是由于事情因果造成的脾氣暴躁而失去理智，而且在事情的緊急時刻，比如年齡大一點的警察救出他騷擾過的導演的太太的時候，是毫不猶豫的。
在豆瓣上還有一個被大家所討論的問題：“美月究竟是不是露西亞”。美月說過露西亞是另一個自己，她可能崇拜露西亞能做出的那些事，但是她還是“懦弱的”沒有進行過任何對他人的嘗試。她是可悲的，可憐的，最后死在了本以為得到“歸宿”的A的手上。
啰啰嗦嗦又斷斷續(xù)續(xù)的，發(fā)出來已經(jīng)是寫了好幾天之后的事情了。家庭教育如此重要，但愿每個看過這個電影或者原著的人都能重視起來吧。
告白觀后感 3
《告白》是一部2010年的日本電影，到現(xiàn)在已有十年，也算稱得上是老電影了，肯定已經(jīng)有很多小可愛已經(jīng)看過了，但好的電影禁得起反復琢磨，不妨再重新回顧一下吧！
相信很多小可愛剛開始看到《告白》這個名字時，肯定和筆者一樣以為這是一部浪漫無比的愛情片吧？其實這是一部推理懸疑片哦！
影片詳情
影片講述了一位女教師森口悠子發(fā)現(xiàn)自己的女兒愛美被殺害在學校的游泳池中，盡管該事件被警方判定為意外死亡，可森口卻向?qū)W生們宣布兇手就在班級中，并由此展開了自己的復仇。影片的敘事方式比較特殊，采用了人物內(nèi)心自白的方式，既呼應了電影的名字《告白》又向觀眾展現(xiàn)了完整的劇情。
Part1
森口老師的告白
第一部分是森口老師的告白，也是全劇最為關(guān)鍵的告白。在這次告白中，森口向?qū)W生闡述了愛美真正的死因，并指出犯人A與B的真實意圖，并在一定程度上給A與B的心理造成了一定的負擔，為后面B的精神失常埋下伏筆。
Part2
美月的告白
第二部分是美月的告白，起到了一個承上啟下的作用。第三部分則是犯人B母親的告白，B的母親一直認為B只是被壞朋友挑唆不小心犯了錯，也是該事件中的受害者，并把B的精神失常怪罪到森口頭上，認為B由一個乖孩子變成如今的瘋子全都是森口害的。第四部分則是犯人A的告白，在這次告白中揭示了A心理扭曲、變態(tài)的真正原因，因為迫切地想引起最在乎的人母親的注意而被森口設(shè)計親手殺死了自己的母親。
小疑惑
全片都基本處于一種灰色、黑色的濾鏡之中，營造了一種恐怖、壓抑的氛圍，給人以強烈的壓迫感，然而當真正看完影片后，又會讓人不禁探究學生與家庭、學生與教師、學生與學生之間究竟有何矛盾？
影后深思
該影片對如今社會有一個很重要的啟示就是：家庭教育的重要性。犯人A從小父母離異，因自己無法達到科學家母親的'要求而常常被罵笨蛋，遭到了母親的拋棄，從此為了獲得母親的認可不惜一切代價：虐待動物，崇拜露娜希，最后更是違背倫理道德用人體做實驗！這一切都只是為了得到母親的一句贊美。而犯人B內(nèi)心極其自卑，他從小生活在母親的庇護之下，雖然家庭完整，可父親常年忙于事業(yè)，無暇顧及母子倆的生活。母親對B更是一味的溺愛，總覺得自己的孩子很善良，很天真，就算殺死了一個無辜的小女孩都只是不小心犯的小錯誤。由此可見，和諧溫馨的家庭氛圍、正確的交流方式以及適當?shù)谋磉_對孩子的愛意對一個孩子的成長具有多么重要的意義！
告白觀后感 4
實際上，片中并無完全的惡人，雖然他們殘害他人或者自殘，我們卻無法用常規(guī)的道德標準去界定他們的善惡美丑。這是一部令人觀之毛骨悚然的電影，因為故事和主題都極其冷血與瘋狂，影片對青少年心理問題與人性的深刻探討猶如《大逃殺》那般殘酷。然而，這又是一部相當文藝與溫情的電影，畫面充滿美感與創(chuàng)造力，很多時候也會令你感動。
簡而言之，影片用一種溫柔的口吻講述了一個充滿著暴力和血腥的犯罪故事。坦白說，我不喜歡這部電影，原因是它所表達的主題和宣揚的人生觀令我極度反感，但這并不代表我否定它是一部優(yōu)秀的電影，至少它在敘事與技術(shù)上達到了一定的高度。教師作為教育機制一個不可或缺的部分，對學生循循善誘本是職責與應盡的本分，但一旦使權(quán)力成為滿足自己私欲的工具，便會如同天使變成魔鬼般對學生產(chǎn)生不可估量的毀滅性，天堂地獄只在一念之間。
片中的女老師精心策劃了一個“勸人向善”的復仇計劃，看似合情合理，實則毫無人性，令人不寒而栗。而對于心智尚未成熟的初中生來說，沒有成人世界的爭權(quán)奪利爾虞我詐，有時殺人的動機卻是很簡單而可笑的，甚至清澈。片中的兩個少年一個內(nèi)心自信強大，一個自卑懦弱，卻為了博取他人關(guān)注或認同，自恃有著《少年法》的“保護”，紛紛墮入罪惡的深淵。
體制的不成熟與致命的漏洞，最終都讓他們找到了肆意傷害他人的“合理”借口，并且如愿以償。究竟是體制的冷漠造成現(xiàn)實的悲劇，還是人性的扭曲導致生命的毀滅？而這一切，都充分體現(xiàn)出人性之中最邪惡的一面：至親亦可殺。在《告白》中，我甚至尋找不到一絲希望的亮光，全片自始至終彌漫著令人不安的復仇與殺戮，對人性丑惡的一面進行著沒有任何底線的展示，這也是我反感這部影片的原因之一。
教室黑板上那個大大的“命”字仿佛無時不刻地強調(diào)生命的珍貴，但生命在他們眼中到底意味著什么？電影沒有正面作出解釋，只是借助人物瘋狂的舉動緩緩揭開謎底，從各個主人公不同角度的敘述中，觀眾可以一覽整個故事的全貌，劇情推進猶如日本偵探小說般縝密。在“推理”的過程中，無論老師還是學生，都采取了一種極端的方式去發(fā)泄內(nèi)心對世界與他人的不滿，他們視生命如草芥，無端殘害他人生命，甚至直接令善良和道德瞬間崩塌，結(jié)果卻是殊途同歸——間接地殘害了他們自己。拋開故事與主題，如詩一般的'畫面令整部影片的觀賞性極佳。
試想，這樣一個極度陰暗壓抑的故事，如果用最“正常”的技術(shù)手段去呈現(xiàn)，那將很有可能使觀者如坐針氈。所幸，《告白》并沒有落入大多數(shù)文藝片的窠臼，影片大量運用慢鏡，用唯美的色調(diào)與冰冷的現(xiàn)實形成了對比強烈的反差效果。導演將自身對于鏡頭的天馬行空的想象力與強大的視覺掌控力將影像風格運用到了極致，以變幻莫測的技術(shù)手段制造出非同尋常的觀影趣味，令幾位主人公無常的命運如鬼魅般在銀幕上如影隨形。而那片反復出現(xiàn)的天空始終陰沉得令人近乎窒息，不留情面地讓最后一縷光芒消失殆盡。
告白觀后感 5
電影《告白》的內(nèi)容的精彩首先應該歸功于原著小說。偵探類型的小說多數(shù)帶有強烈的懸念和嚴密精巧的邏輯。把這兩個小說吸引人的特點搬到銀幕上來，自然而然的.就成為電影吸引人的特點。當然，電影用鏡頭語言表達制造和解釋懸念。影片的開頭，女老師在教室里來回走動，學生們吵吵鬧鬧，女老師毫不理會，自顧自地敘述著自己想說的話--一個奇怪的開場�？墒�，隨著女老師講話的進行，學生的注意力開始聚集起來(電影觀眾也是)。因為，女老師提到了自己女兒被人謀殺。接著，電影使用一連串的蒙太奇推進劇情，鏡頭在教室和回憶間切換，還原了謀殺案發(fā)生的過程，揭露出謀殺案的兇手。
在電影的開頭便揭露出謀殺案的兇手，這是與許多偵探類電影不同地方。也就從這里開始，《告白》邁進對現(xiàn)代學生境況的探討。這也是符合觀眾的心理的，大家都想知道為什么兩個中學生會制造謀殺案。答案是一個學生被不健全家庭扭曲了心靈，另一個則是被不健全的教育制度扭曲了心靈。電影在此無聲地揭示了當代日本社會的問題。它在提醒觀眾，殺人動機的產(chǎn)生有著濃厚的社會根源。
電影是以女教師的成功報復收場的。她成功地在精神上擊垮了青年殺人犯。這個情節(jié)顯然跳脫了"惡人最終悔改的"大團圓俗套，流露出濃厚的"以牙還牙"的哲學。給觀眾一種淋漓盡致的感覺。不過，這個情節(jié)也可以說是極其悲觀的，因為它暗示著，對付社會環(huán)境培養(yǎng)的悲劇人物最有效的手段就是報復。
告白觀后感 6
這部電影我只看了一遍，并不是很仔細地看。是因為我個人比較抵觸這種血腥的劇情。但是不得不承認，這還是一部很值得人深思的電影。
本來我并不知道這部電影，是在看了《堂吉訶德》之后，跟親愛的聊到一個自閉癥男孩兒，才知道原來他還演過這部電影。在看電影之前我百度百科了一下，知道了這部電影入圍83屆奧斯卡最佳外語片初選名單，也知道它榮獲過“2011年第三十屆香港電影金像獎最佳亞洲電影”。
起初在聽到這個名字的時候，我一度以為這是一部愛情片，后來我發(fā)現(xiàn)我錯的離譜。“告白”這個詞現(xiàn)在通常指向心儀對象表白，可是它的本意里也有“說明”的意思。這只是一部解剖人們內(nèi)心世界的片子。只是，它所表現(xiàn)的手法太過于殘酷了。
其實如果真的用心去看的話，就會看懂。這是一個心與心交流的世界。我不知道為什么日本的作家喜歡用這種方式來解剖人的內(nèi)心。像是《地獄少女》、《死亡筆記》，還有我們不得不承認，一直陪伴我們長大的《名偵探柯南》。
以前我認為這個世界很單純，只是大家太過于自以為是了。說不定別人根本沒有想要害你的意思，說不定別人根本沒有把你放在眼里。直到最近我才發(fā)現(xiàn)自己錯了，并且錯得太離譜了。人與人并不是一定會互相幫助的。朋友什么的也有可能是你的一廂情愿。直到現(xiàn)在我才完全否定當初“友情第一、愛情第二、親情第三”的說法。
雖然在《告白》這部片子里，直樹將他的媽媽殺害了。可是不得不承認，至少家人對自己的`傷害是最小的。因為，真正的家人不會輕易地去傷害自己的家人不是么？大家可以互相抱怨互相發(fā)脾氣，可能會欺騙會隱瞞，可是至少沒有把對方推向無底深淵。至少大家還有血緣不會被阻隔，這是想斷也斷不了的。所以現(xiàn)在我的重新排序是“親情第一、友情第二、愛情第三”。跟大部分人一樣是因為經(jīng)歷了。經(jīng)歷過朋友的拋棄和傷害，經(jīng)歷過家人的保護，也經(jīng)歷過愛情的不切實際�；貜偷狡降�，或許平淡才是最適合的。
這部片子雖然里面的人物性格很扭曲，這就是人心啊。修哉因為太在乎媽媽，所以才會殺人。直樹因為太在乎朋友，太在乎修哉的那句“失敗品”才會殺人。而森口老師，則是因為太在乎自己的女兒才會選擇用這樣的方式復仇。這或許就是所謂的“得失心”吧。
過去我也因為太在乎某些事情而變得很反常，知道后來，我選擇放棄，選擇努力讓自己無視。雖然很難完全做到，可是至少不去看不去聽不去想，日子也可以過得安穩(wěn)一些。
人的劣根就是所謂“得失”。修哉想得到媽媽的關(guān)注，直樹想得到別人的認可。這兩個滿手是血的孩子，只是因為太在乎。只是他們忘了，雖然《未成年人保護法》可以保護他們，他們的良心也不會吧。每日每夜遭受良心的譴責才是最可怕的。所以直樹瘋了不是么？至于修哉，我只能說，這個孩子已經(jīng)被打擊到體無完膚。
最后的最后，他的媽媽有沒有死已經(jīng)不重要了。如果你還相信人性，那么森口老師就沒有真的把炸彈給他媽媽，只是嚇唬他，讓他體會到她當初痛失愛女的感受。如果你已不再相信人性，那么森口老師真的把炸彈給了修哉的媽媽，并且，修哉因為自己的“得失心”親手害死了自己的母親。請憑自己的第一直覺判斷。
在這里我要說的是，當我看到廢墟一般的辦公室再度拼接回原樣的時候，我相信森口老師并沒有真的將炸彈給修哉的媽媽。而在聽到美月所說的修哉的感受的時候，森口老師在街上流下的淚水是為了這些無辜的孩子而流的，當然里面包括修哉。
或許很多人會覺得我太傻，明明自己也經(jīng)歷過朋友的背叛，為什么還回相信人性的善良。我也想知道為什么，只是當時我真的有這樣的想法�？蓱z之人必有可恨之處，相對的，可恨之人也必定有他的不得已。這是我一直堅信的�！陡姘住返膬�(nèi)心解剖所要說的，不正是這樣一個道理嗎？只是，它用了比較極端的方法。
告白觀后感 7
朋友給了我一個網(wǎng)址，是一段叫做23分鐘奇跡的視頻。講孩子們怎么被洗腦的。看了后一身冷汗，不由想起了前幾天看的日本電影《告白》。
影片講了這么一個故事，松隆子扮演一個單親媽媽，是一所初中的教師。每天，她的5歲大的小女兒會在下午來到她的學校，等媽媽下班一起回家。一天，孩子被發(fā)現(xiàn)淹死在學校的游泳池里。當所有人認為這是個意外的時候，松隆子經(jīng)過調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)這是由班里的兩個學生干的。這兩個學生的目的只是為了引起大人的.注意，只是為了表現(xiàn)得比別人出色。他們以殺人為手段來實現(xiàn)自己扭曲的價值觀。但他們?yōu)槭裁磿@樣呢?變態(tài)的家庭教育造就了這一切。一個孩子母親從小拋棄了他，去追求自己的事業(yè)，他為了引起母親的注意，讓母親為他自豪回到他身邊，就想通過殺人來引起周圍人的注意。另一個被家人寵壞了，但又得不到同學老師的認可。所以他為了顯示自己強于別人而殺了那個小女孩。
看完這些我沉默了好久。我有個2歲的女兒，我該怎么教育她呢?到她13歲的時候，她會怎么樣呢?我們都想自己的孩子出類拔萃，但要做到出類拔萃需要學習什么呢?都說要培養(yǎng)孩子正確的價值觀世界觀，但什么是正確的價值觀世界觀呢?我們自己的世界觀價值觀就是正確的嗎?現(xiàn)在的學校教育實在是不敢恭維。功利味道越來越重。孩子從小就接觸這些好嗎?朋友和我說，孩子有個好的個性就好了。是的，但怎么樣的個性算好呢?開朗，積極，謹慎，細心，勇敢，辨別力強，有好的分析能力。好象我能舉出很多，而且好多都互相矛盾。
想了半天，回想我小時候我的爸爸媽媽對我的影響。我現(xiàn)在的很多習慣，愛好都傳自我的父親。攝影，讀書，集郵等等。父親對我的影響是潛移默化的。我想我也會這樣影響我的女兒。但這樣好不好呢?興趣愛好無所謂，但給她更多的空間讓她有自己的特點好象更重要。即使這個特點并不是那種優(yōu)良品質(zhì)。只要不是壞習慣就行。
給孩子空間，也給自己空間。讓她獨立點，我想孩子會喜歡這樣的。
告白觀后感 8
很久之前就看過電影，但那時實在不知道什么，不知道那陰沉的色調(diào)講述的到底是什么意思，直到最近聽說是個大黑暗，我才從學校圖書館借來看看。
修哉童年被母親拋棄，留下陰影，他想得到母親的贊美，于是努力參加發(fā)明比賽，并且取得了很好的成績，可是現(xiàn)在得到榮譽和去做了好事并不能引起媒體和大眾的關(guān)注，大多數(shù)人都只對“路娜希事件”等類似充滿強大感官刺激，讓人滿足偷窺獵奇欲望的東西才感興趣。好事不能引起母親的注意，那就用母親給我的`才華做壞事吧，不加思考的拉上了“笨蛋”小直做“伙伴”，把年幼不懂事的愛美殺害。但這種充滿爆炸性的新聞也沒有引起母親的注意，于是他在學校安裝下炸彈，當然學校沒有爆炸，修哉也嘗到了惡果。
小直是個對自己充滿否定，又想通過某事追求確立自己不是失敗品的小孩，究其來源也是父母教育問題。修哉的話刺激了他，于是不甘當失敗品的他把醒來的愛美扔下游泳池。母親也刺激了他，于是不甘當失敗品的他把刀刺向了母親。
森口老師之前是想通過艾滋病病毒和同學壓力對他們進行報復，班級里的同學果然沒有辜負他的期望，紛紛加入“表演正義”的行列，“不需要自己的理念，只要附和就好”“既能做好人又能發(fā)泄日常的壓力”這有什么不好？但就如書里借班長之口說出：“愚蠢的凡人忘記了自己并沒有制裁他人的權(quán)利�！�
到底為什么會發(fā)生這樣的事件，父母家庭的影響不能忽視，其次是媒體的宣傳作用，就如森口老師所說，“為什么要把路娜希事件給了特殊待遇，給某些孩子心中的黑暗面烙下了這樣的存在，煽動可悲的孩子們崇拜愚蠢的罪犯�！泵襟w有罪。
告白觀后感 9
什么是生命？什么是愛？——
《告白》這部電影一直聽人說蠻好看的，今天下午終于看了看，果然很不錯，看了開頭就不舍得放下。
這是一部由小說翻拍而成的電影，如果光看小說的話，我完全有理由那會是本一旦翻開就讓讀者舍不得闔上書頁，擁有高度評價的小說。所以，我決定去找來拜讀一下！據(jù)說，它不僅占據(jù)了2019年周刊文春「杰出推理小說排行排」的龍頭寶座，在該年各推理小說的排行榜中也都是名列前茅，它更在2019年獲得了書店大賞的殊榮，成為了這本小說大放異彩的一年。盡管如此，由于小說是采用各個主角們的獨白與證詞作為主要的敘事架構(gòu)，很多人認為要將這樣的一部小說翻拍成電影可以說是不可能的任務。
故事發(fā)生在一群未成年的中學生之中，未成年的殺人犯被高明者反擊，仍有可能繼續(xù)報復社會。一開始讓我想到我那當中學老師的同學，面對著同樣混亂的這群孩子們。想想我們以前的學校中，班級中也有許多混亂的學生，現(xiàn)在不知道又都長成怎么樣了呢？我們總說一代不如一代，面對現(xiàn)在的這些孩子，想想是不是真的越來越不對頭了……家長們啊~自己過去就這個樣子，怎么來管自己的孩子呢？有些家長也許就想了，自己以前就這個樣子，現(xiàn)在不是也蠻好嘛~就不用多管孩子什么了？那就給老師找麻煩，添負擔？
哎呀，好像又點扯遠了，言歸正傳，當天即將辭去教師職位的女老師，于其擔任班導師的1年b班的全體學生面前，開始訴說起一段漫長的告白——故事也就這樣拉開了序幕。
故事反映出的日本校園暴力和少年犯心理問題，在不少真實的社會案件中早有體現(xiàn)，松隆子扮演的森口堅持用自己的方式來控訴教育和體制的無能，其冰冷讓人恐懼，其悲傷也讓人同情。導演一開始就層層剝開犯罪的過程，然后再摧毀整個倫理世界，連最原始的情感也不放過，都成了骯臟的動機。突出了非常狀態(tài)下的心理畸變，片中小演員的出色表現(xiàn)足以震撼成年人的既定思維。熱情單純的男老師成了雙方行動中的無知工具，森口的報復得以完善和升級。在前半部影片中的混血牛奶，輕易毀掉了一個自卑男孩和他的母親，但仍需要自負女孩的幫助才能找到對手的“軟肋”，劇情這才真正進入高潮。關(guān)于生命價值的拷問在影片中隨處可見，可幾乎所有人的'獨白都是出于自私的動機，殃及他人也毫不在意�！巴嫘Π �，影片中最后出現(xiàn)的臺詞，其實是否定了所有人的虛偽。壓抑和冷酷足以震撼觀眾，但電影提出的問題并沒有解決——未成年的殺人犯被高明者反擊，仍有可能繼續(xù)報復社會。
一直很佩服日本勇于面對現(xiàn)實的勇氣，中國會讓這樣的片子通過審核嗎？更不用說會有導演會拍出這樣的片子給我們看嗎？會讓一個個孩子去演出這樣血腥的角色嗎？
整部電影由生命和愛這兩個主題貫穿始終，故事開始，松隆子扮演的森口老師就在黑板上寫了一個大大的“命”字。生命——“啪”的一聲就消逝了嗎？還是“轟”的一聲消逝的？最后，也許你會有自己的答案。愛，我在整個故事里看到的是母愛。作為媽媽的松隆子對于被她2個學生a和b殘忍殺害之后，而實施的報復之母愛。而且，未成年人殺了人都還能被法律保護著，可想而知這個做母親的心里有多難受，看了故事之后，就會感受到她的母愛是怎樣的，能讓那兩個學生讓他們生不如死，并且親手殺了自己的母親，也聽聽生命“啪”的一聲消逝的聲音。但我想老師的最終目的并不是復仇啊~他們始終還是自己的學生，是想把他們引向光明的正途的，是想讓他們明白，什么是“生命”吧！如果這兩個孩子在下手之前想明白了的話，自己的母親又怎么會消逝在自己的手中呢？只可惜，許多時候不管老師，不管家長做多少努力，這些孩子始終就是明白不了……森口老師的母愛不僅是對自己孩子的，還有對這兩個學生的！
告白觀后感 10
中島哲也在拍攝《告白》時耗了不少心血。據(jù)電影上映之后的宣傳爆料，一向以拍片時吃胖見聞的中島，在導演《告白》過程中，消瘦不少。這部電影涉及主要人物有六個人之多，其中有五個人在電影中擁有告白橋段，可以說，對于導演來說，是不小的挑戰(zhàn)。中島哲也以熱鬧和冷酷的反差所見聞，在《被嫌棄的松子的一生》中我們已經(jīng)感受到他的電影中獨有的視覺效果——亮麗的電影色調(diào)、輕松優(yōu)美的配樂卻反襯著人物的悲劇命運，這種視覺感官和心理體驗上的反差，讓中島哲也的電影往往有一種極致的銳利感。
贊譽與撻伐
《告白》改編于湊佳苗的同名處女作。當年湊佳苗在《小說推理》雜志上連載三章即引起轟動，并憑借第一章便獲得了2007年度小說推理新人獎。之后湊佳苗將這部小說整理成冊出版，除了獲得讀者的青睞，也摘取了不少小說獎項。當年小說風靡時，大受歡迎的同時褒貶不一，有人盛贊為世紀杰作，也有人批評過分觸碰禁忌，爭議很大。
三年后，中島哲也將《告白》進行了精心改編，這部電影一上映其引起的轟動比起當年小說版有過之無不及。中島哲也是個非常注重視覺體驗的導演，在《被嫌棄的松子》中我們已經(jīng)領(lǐng)教諸多，而于《告白》這部電影中島哲也運用了同樣的手法，在原小說本就震撼的劇情體驗上增色不少，因此給人震撼的同時，其爭議性也較原著小說更為強烈。在日本上映時，該片被列為“R5+”級，即未滿十五歲不得觀看。于我個人而言，對這部電影的態(tài)度是正面的。如果把看電影比作吃雞蛋，那么，在看《告白》開篇片段時，我已經(jīng)嗅到了這顆雞蛋的香氣撲鼻。在之后的一個多小時中，我一直被導演高級的故事敘述技法和人物深刻的情感自白所深深吸引，如癡如醉。
有人曾這樣講過，話劇是表演者的藝術(shù)，唯有好的表演者才能打動觀眾，引起共鳴；而電影則是導演的藝術(shù)，好的導演就算給一個爛演員，也能化腐朽為神奇。就《告白》這部電影來講，中島哲也在這個標準之下，已經(jīng)跨入了好導演的門檻。電影上映次年，橫掃了亞洲數(shù)個重大電影展，如在香港電影金像獎上獲得最佳亞洲電影，在日本電影學院獎上榮獲最佳影片、最佳導演、最佳編劇等，除此之外，獲得的各項提名不一而足。
《告白》獲得眾多殊榮的同時，也不乏撻伐者，他們認為電影過分放大了人性之惡，把暴力標簽化，可我認為，這部電影雖然有夸大的成分，但是導演的處理是恰到好處的。因為用夸張的手法將人性特點揭露出來時，并沒有扭曲人性的實質(zhì)，更像是用顯微鏡去看微生物，雖然對微生物有所放大，但是實質(zhì)并無改變。至于有人說電影對孩子殘忍面的描述脫離事實，我也不敢茍同。個人認為，《告白》表面上是描寫一個關(guān)于少年犯罪的故事，實則是在層層揭開人性深處對自我存在感的尋找，這種尋找的扭曲在電影中體現(xiàn)為了冷漠殺戮。
扭曲的存在感
對存在感的渴望其實不只是存在于少年時期，它貫穿于人的一生。不僅孩子會產(chǎn)生電影中人性的扭曲，但凡所處環(huán)境和所受教育不當，成年人們也會出現(xiàn)這種扭曲，曝露其殘忍面。社會中的犯罪現(xiàn)象多源于此。電影中涉及的.六個主要人物，分別是兩個老師——森口悠子和寺田良輝、三個學生——渡邊修哉、下村直樹和北原美月、一個家長——下村優(yōu)子，這六個人其實都有存在感缺失的問題，只不過相比于三個學生的殘忍做法，另外三個成年人更加文明一些。
渡邊修哉之所以要殺森口悠子的女兒愛美，是因為他的存在感來自于拋棄他的母親，希望以此獲得他母親的關(guān)注。下村直樹的存在感是來自于同學的眼光，他為了證明自己并不是廢物、足夠勇敢，毅然將愛美丟在了水里。至于北原美月之所以給家里的人投毒，電影中雖然沒有過多描述，但是也可以猜測的到，很可能是沒有受到家人的呵護和關(guān)注，她希望以此獲得她在家庭中的存在感。
除了三個小孩之外，電影中的成年人也對存在感苦苦尋覓。對于森口悠子來說，女兒即是她的存在價值，當女兒被害之后，存在感缺失的痛苦只能投射在復仇之上。對于下村優(yōu)子來說，其丈夫常年在外工作，大女兒在東京讀大學，小兒子是她生活的唯一意義，也是她存在感的投射。所以她對兒子過分溺愛，自欺欺人，對兒子那種乖巧的想象誤以為真，在兒子做出殺人舉動后，百般為兒子辯解，直到最后兒子親口承認森口女兒是自己殺死時，下村優(yōu)子方才徹底絕望。此時的下村優(yōu)子也產(chǎn)生了存在感的缺失，她對兒子所有的想象都如泡沫般爆破，于是，她不得已決定將兒子殺了，然后自殺。
以上的五個人都具備這種帶有冷漠殺戮性質(zhì)的存在感的尋求，這種尋求充滿血腥，讓我們震撼不已。所幸導演沒有完全割舍美好，電影中尚有一個善良的寺田良輝存在，他對存在感的尋找是投射于做一個偉大的老師，所以他對前輩櫻宮老師十分崇拜。但是在電影殘忍粗暴的大環(huán)境下，這樣一個十足好人也不能幸免于難，不僅被森口悠子利用，成為她手中的復仇工具，而且還成了露娜希事件主人公北原美月的殺害目標。如果北原美月沒有被渡邊修哉殺死，那么寺田良輝也不能幸免。
導演最后的善意垂憐
這么看來，日本將這部電影歸于“R5+”不無道理。全片充斥著人性的冷漠和血腥，在電影涉及的三個孩子身上我們看到的均是對生命的漠視，他們口中的殺人如踩一只螞蟻般無足輕重，讓人既撼動又憤慨。更讓我們痛心的是，這些孩子不思悔改，像渡邊修哉和下村直樹在殺人之后，縱然被懲罰，也不去考慮被害人家屬的痛苦，只是自私地考慮自身利益。
不過，縱然種種險惡，導演終究對成年人擁有著善意的垂憐。在電影最后，森口悠子告訴渡邊修哉，是他炸死了他母親，這樣一來讓渡邊修哉明白了生命的價值所在，而在畫面談出之后，森口旁白說“這不過是一個玩笑”，這句話在渡邊修哉演講關(guān)于生命的重量時也曾說過。只不過渡邊修哉當時認為，生命很重是個玩笑，而森口認為看輕生命才是一個玩笑，因為她終究沒有讓渡邊炸死他母親。在電影中我們其實看到，森口將渡邊的炸彈引線剪斷了，而且根據(jù)她說的“玩笑”，我們幾乎可以判斷，這不過是森口意欲讓渡邊徹底感受失去親人的痛苦，期望讓他明白生命的重量。
成年人相比于孩子，應該更加懂得文明和善良，對于森口來說，這正是她這么做的初衷。犯罪付出代價是理所應當?shù)�，可孩子殺人是否就該以命抵命，這是一個值得反復討論的話題，本文也難以給出結(jié)論。我想說的是，相比于懲罰那些罪惡的孩子，不如問問我們這些養(yǎng)育孩子的成年人，在他們成長過程中是否告訴過他們，什么是文明，什么是善良，什么是罪惡，什么是生命！有時候與其說孩子可惡，其實更可恨的是失職的成年人。
成年人應該有的責任
電影中突出刻畫的兩個孩子都有自身的家庭問題。渡邊修哉出身于一個父母不匹配的家庭環(huán)境當中，母親自以為下嫁于父親，所以將自己對學術(shù)研究的熱情寄托在了兒子身上。渡邊修哉確實遺傳了母親的基因，長大后熱衷發(fā)明，并且存在著和他母親一樣的自以為是的性格特點。母親對渡邊修哉的影響是深遠的。在渡邊修哉成長過程中，母親一味地教給他科學知識，卻忽略了他關(guān)于道德與愛的教育。正是由于母親自小對他的過度關(guān)注和過度期望，讓他產(chǎn)生了一種扭曲的戀母情結(jié)�？上У氖牵赣H讓孩子與自己建立了聯(lián)系紐帶，卻又不負責任地將它割斷，拋棄了他。在之后的歲月里，彌留在渡邊修哉心中的，只剩下母親頭也不回的背影以及那些科學書籍。
可恨之人必有可憐之處，我想，渡邊修哉的孤獨絕望也令人惋惜。他對未來沒有過多期盼，他對當下只是煎熬，唯一讓他努力活著的，就是希望那個離開的母親能夠回頭一顧。他企圖殺害森口女兒初衷也正是因為此。可惜，在森口假借他母親之名邀請他去研究室之后，他得知母親早已徹底拋棄他，與另外一個人組成了新的家庭。于是，他徹底絕望，希望用一顆炸彈與同學們同歸于盡。在渡邊修哉的成長路上，唯一值得他去愛的只有母親，只有那些科學書籍，除此之外，沒有人教給他道德、善良和生命意義，就連自己的生命都無足輕重。在渡邊身上，我們看到的是一個道德教育缺失下的科學怪物。而在另外一個孩子下村直樹身上，我們看到的是一個溺愛下的自私怪物。
下村直樹性格懦弱，在班級里的人緣很差，因此被渡邊修哉利用，做出殺害森口女兒愛美的舉動。他能殘忍殺害森口女兒和溺愛的家庭教育不無關(guān)系。在后面的情節(jié)我們可以看到，就算最后森口將真相揭露給了直樹母親，他母親還是一味袒護孩子�？梢砸姷�，直樹從小嬌生慣養(yǎng)，以至于有一種世界以我為中心的小皇帝式價值觀。除他之外，別人都無足輕重。于是乎，在他做出殺害森口女兒決定的一刻，他絲毫沒有良心上的不安。在他看來，愛美的死能夠讓他獲得精神上“勇氣可嘉”的滿足已經(jīng)非常值得了。在直樹的世界里，除了自己，外界的一切都不值一提，甚至于他自己的親人。最后直樹母親之死，正是溺愛所致的結(jié)果。直樹就算受到了森口的報復，也絲毫沒有反思別人生命的沉重，他最后看到的仍舊是自己生命無比重要。
在今天，每當校園暴力出現(xiàn)時，我們都會義憤填膺地指責那些粗暴的孩子，認為他們應該為他們的行為付出代價�？赏ㄟ^這部電影，我看到的是孩子背后成年人的失職。如果孩子成為一個十惡不赦的人，家長永遠難辭其責。在我們痛恨校園暴力，希望將那些罪惡的孩子繩之以法的時候，不妨反思一下，如何成為一個合格的成年人，又如何成為合格的父母。人生來需要存在感，只是如果一個人的成長過程中這種存在感的尋覓出現(xiàn)扭曲，就會
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