指尖上的勞動價值的講話稿
老師們，同學們：
早上好！
上周我一直在思考今天的國旗下講話要和大家交流什么。上周五的兩件事引發了我的思考，現在和大家一起交流交流。
第一件事是窗戶上的教育智慧。學生中午在校吃飯弄臟了同學的衣服怎么辦？老師給出的答案是，讓弄臟同學衣服的學生把弄臟的衣服洗了，然后老師將衣服用衣架掛在了窗戶上。隨風飄動的衣服，多美的校園風景線。因為在這個過程中，孩子家長不會因為自己孩子的衣服臟了而引發一些事端；更重要的是弄臟同學衣服的學生知道了做錯事情要承擔責任，而且在老師的指導下學會了洗衣服。
第二件事是門后地上擠鬧的孩子。當我提前來到教室準備上課的時候，發現教室前門有幾個孩子在地上擠鬧。我跟學生說：“我看到這樣的場景很傷心，為教室的門無端被你們擠而傷心，為你們不知道珍惜課間的時間而傷心，為你們不珍惜你們父母為你們洗衣服而付出的勞動而傷心�！�
如果低年級的孩子還不懂是否干凈經常在地上滾爬，但我不理解的是到了高年級有些孩子還在地上滾爬�；蛟S其中一個原因就是他們不知道衣服是怎么洗干凈的。我隨即調查了學生在家經常自己洗衣服的情況，調查的結果是全班只有11人，不足班級人數的23%。
魏書生的班級管理理念告訴我們班級事務“人人有事干，事事有人干”。在學校里，老師們也是通過班級事務的.合理分工培養大家的勞動意識和勞動能力。然而，老師們卻經常聽到這樣的聲音：“老師，今天**同學值日沒做完就逃跑了！”“老師，**他大掃除時，一點也不負責任，老是和其他同學玩鬧！”“老師，**同學的抽屜里都是垃圾，他從來不清理�！薄@樣的“告狀”聲反映出那些同學對勞動的不積極。從小沒有養成勞動的習慣，長大之后就不愿意用勞動創造價值，慢慢就培養了一批批“啃老族”。
勞動是人類最基本的實踐活動，我們的祖先一代又一代用自己的雙手奮斗到今天，是多么的難能可貴！勞動創造了財富，為社會的發展提供了豐厚的物質基礎，是人類賴以生存的保障。勤勞向來是我們中華民族的傳統美德。
勞動可以讓我們獲得更多的知識。放眼古今，哪個科學家的每一次成功不是經過反復實踐的結果？每一個真理，都不是在日以繼夜的努力下誕生的？
培養勞動能力可以使學生在學習上養成勤奮好學的品質。魯迅說過：“偉大的成績和辛勤勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡也就出來了�！崩蠋焸冊诮虒W過程中也不難發現，那此學習成績不理想的學生往往不外乎兩種：一種是天生智力障礙；另一種是不求進取，好吃懶做的。所以長期進行勞動會培養人堅強的意志，面對艱苦的學習生活，也就能持之以恒，養成勤奮好學和品質。
培養勞動能力，還可以讓同學們養成更好的生活自理能力、創新能力、增強大家的體質等等。所以，在此我向大家提出一項要求，發出兩項倡議：要求同學們在學校內做好班級的勞動分工，讓自己的勞動體現自我在班級中的價值；倡議同學們在家里自己的事情自己做。自己整理好自己的學習用具，整理好自己的玩具，整理好自己的衣服和床上用品，學會洗自己的衣服等。倡議同學們在家里承擔一份自己的勞動工作。如此說承包家里掃地、洗碗、擦桌子、澆花、洗衣服等勞動。但這些勞動是不能要報酬的，因為你是在用你的雙手為你們的家庭貢獻自己的力量。
一位教育家說過：“孩子的才能和天賦的起源在他們的指尖上，形象地說，從他們的手指淌出涓涓細流，匯成創造思想的源泉�！蔽蚁嘈拍愕闹讣馍弦矔⻊撛斐瞿愕男腋Ｈ松�
謝謝大家的聆聽！
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