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小學三年級上冊科學教學工作總結（精選10篇）
時間過得太快，讓人猝不及防，相信大家在這段教學實踐中都積累了屬于自己的教學感悟，來為這一年的工作做一份教學總結吧。想必許多人都在為如何寫好教學總結而煩惱吧，下面是小編幫大家整理的小學三年級上冊科學教學工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學三年級上冊科學教學工作總結 1
小學科學課是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視。我知道，要想提高教學質量，首先要立足課堂，教師要從常規課上要質量。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想，盡管課時任務重，我仍盡力精心預設每一節課，創設輕松愉悅的情境進行教學，與學生共同學習共同交流共同進步。以下是我對一學期的教學工作的總結。
一、基本情況：
本班大部分學生都比較勤學，上進心強，學習目的明確，有良好的學習習慣和科學觀念。但仍有小部分學生學習、紀律都較松散，學習能力較弱。
二、主要成績：
1、具體措施：
（1）全面貫徹黨的教育方針，抓好學生思想教育，培養學生自主探究的能力。針對本班學生的實際情況，開學初，積極做好學生思想教育工作，使其端正學習態度，樹立科學意識，提高認識能力。深入了解學生的個性特點，尊重學生的興趣愛好，細心發掘學生的閃光點，給予評價肯定，正確引導學生的行為，讓其樹立科學觀念。
（2）抓好常規工作，培養學生自主學習的能力，我根據兒童的年齡特點，結合新教材理論知識，課堂上設計新穎、愉快的教學方法，增強趣味性，創設豐富多彩的教學情境，讓學生在輕松愉快的學習中掌握知識、技能。發揮學生情感，激發學生求知欲望，減輕了學生的學習負擔，培養了學生樂學的興趣。平時我細心觀察本班學生的學習情況，做好調查小結工作，針對不同性質的學生，根據其的實際情況擬訂學習目標，以目標來激勵學生進步。
此外，我堅持檢查后進生的轉化情況，做好小結工作，使優生能在原有的基礎上再上臺階，進一步培養智力和思維的發展，全面地提高教學質量。
2、經驗淺談：
注意做好課前準備，刻苦鉆研教材，認真學習大綱和教科書，準備好每節課必要的實驗教具，做到先備課，后上課的習慣。堅持理論和實際結合進行教學，使學生容易汲取，從而使教學任務能夠按計劃完成。同時，創設良好的教學環境，采用多種形式，多種方法，引導學生學會學習。一學期下來，我積累了不少教學經驗,學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。
（1）關照學生參與的能力要在課堂教學中，發揮學生的自主性，就要讓學生參與，讓學生在活動中把感受到的'、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協調、討論及在教師的引導下，作出正確的判斷。要真正讓學生參與學習的進程，教師在課前要做好課前準備，也要布置學生按每節課的要求，做好課前準備，帶齊實驗器具，然而在課堂教學中學生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學活動中去。
（2）激發學生的參與興趣。
在課堂教學中不難發現，興趣是最好的老師。我認為激發學生的參與興趣，關鍵是激發學生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。
（3）豐富學生參與的方式。
豐富學生參與的方式，就是改變過去以教師講、學生聽，死記硬背的教學手段。自然課教材的特點非常抽象，要讓學生在觀察實驗中發現秘密，獲取新知識。如果教學中只是老師講、學生聽，就會顯得很不協調，太干癟了。如在自然課教學中引導學生自主學習，用多種感官去觀察體驗感悟。在教師的指導下，勤于動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學理念。
（4）關注學生的參與過程。我認為在課堂教學中，教師要關注學生在參與過程中所表現的質疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參與過程成為主流。在學生參與過程中，教師要精心設置問題，合理安排，解疑、質疑。讓學生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。
（5）讓學生體驗參與的快樂。學生是好奇的，是好活動的，在參與過程中，他們能體驗到自己的生活智慧與人類已有的知識融為一體的快樂。
三、存在問題和努力方向：
在教學中，雖然取得了一定的成績，但由于自己經驗的不足，仍存在不足之處，如還有小部分學生的學習仍不夠自覺，缺乏探究精神和探究能力等，這些都有待于在今后的教學中克服，使教育、教學質量更上一個新的臺階。
小學三年級上冊科學教學工作總結 2
時光飛逝轉眼間這一學期工作也在緊張忙碌中接近了尾聲。回顧工作，看到了自己少許的進步，也發現了不足之處。我以勤懇、踏實的態度來對待我的工作，并不斷學習，努力提高自己各方面的能力。現將本學年的工作總結如下： 我積極參加各種學習培訓，并做好學習筆記，提高自己的思想覺悟，從書本中汲取營養，認真學習仔細體會怎樣做一名好教師。我還深知要教育好學生，教師必須時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，努力使學生能接受我、喜歡我。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任心較強，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。
小學科學課是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到大家的重視，我深知自己肩上的擔子的重要性，要想提高教學質量，首先要立足課堂，教師要從常規課上要質量。我嚴格要求自己，精心準備每一節課，盡量使教學工作更加完善。盡量因材施教，有效地對個別學生進行引導。一個年級的幾個班情況各不相同，所以要根據各班學生已有的知識和技能進行教學設計和輔導，包括如何組織教學、如何安排每節課的活動。組織好課堂教學，關注全體學生，調動學生的學習積極性，使學生能夠自覺地從學習態度上重視科學課，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，做到熱愛學生 ，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系也能促進學生的學習。
我熱愛自己的工作，自覺遵守學校規章制度，注重自身道德修養的`提高，待人真誠和善。做到按時上下班，不遲到不早退，從不因為個人的私事耽誤工作的時間，并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。除了認真做好自己的教學工作之外，還積極參與學校分配的各項任務（體育課、海模、科創、校產管理、輔導學生的電子蝸牛、機械模型制作、學校的水電維修、消防安全及外出臨時性任務），服從學校安排，盡自己最大的努力把教育教學工作做到更好。同事之間能做到顧全大局，服從安排，互相關心，互相幫助，互相溝通。
在這一學期中，我在各位同事的幫助下不僅在業務能力上，還是在教育教學上都有一定的進步。 人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠生動，理論知識不夠，教學經驗不足，組織教學能力還有待提高。在今后的工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，爭取成為一名優秀的小學教師。
小學三年級上冊科學教學工作總結 3
光如梭，轉眼間，一學期的科學教學工作就要結束了，回首這半年的得與失，心中真是酸甜苦辣咸五味俱全啊。看著學生們一天天的愛上科學，一天天的進步，我感覺到很欣慰。為了使我今后的教學更加完善，我針對這學期的教學進行了簡單的總結。
小學科學課是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視。我知道，要想提高科學教學質量，首先要立足課堂，要從常規課上要質量。盡管課比較多，但是我仍然盡力精心準備每一節課，創設輕松愉悅的情境進行教學，與學生一起學習一起推薦一起進步。一學期下來，我積累了不少教學經驗,學生的合作意識和合作能力也得到大大的增強。
一、注重學生參與的能力
要在課堂教學中，發揮學生的自主性，就要讓學生參與進來，讓學生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自身的話歸納出來，然后在教師的引導下，作出正確的判斷。要想真正讓學生參與到學習的過程中，老師在課前要做好準備，也要安排學生按每節課的要求，做好課前準備，在課堂教學中學生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學活動中去。
二、提高學生的參于能力和參于興趣。
在課堂教學中，我們都知道興趣是最好的老師。我認為只有激發學生的興趣，學生才可能學好，激發學生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口，養成良好的習慣。并且科學教材非常籠統，要讓學生在觀察實驗中發現結論，學到知識，假如在課堂中只是老師講，學生聽，課堂就會很枯燥、無味，假如能在課堂中，引導學生自主學習，用多種感官去觀察體驗感悟，我想這樣會收到意想不到的效果。學生就會養成勤于動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學理念。
三、讓學生享受參于的過程和快樂。
我認為在課堂教學中，要關注學生在參與過程中的表示，要和時給于褒揚，好讓學生有興趣下次參與進來。還要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。在學生參與過程中，我們要精心設置問題，合理布置，解疑、質疑。小學生的天性是好奇的，是好動的，在參與過程中，他們能體驗到自身參與的快樂，又可以解決很多生活中的疑問，我想小朋友們是很樂意的，我們的課堂也會豐富多彩，我們的心情也會因為小朋友們的'樂于參與而快樂無比。
四、運用網絡，輔助教學
把網絡資源運用于科學教學中，能使學生發生一種身臨其境的感覺，使籠統知識具體化、形象化。激發學生學習興趣，促進學生對知識的理解和掌握，提高課堂教學效果。如五年級下學期的《我從哪里來》和三年級下學期的《昆蟲》單元，對于這些很難解釋的知識，雖然我們課堂上引導學生從日常生活中也能解決，但那只是模糊的認識，但利用多媒體的音像動畫的魅力深深地吸引著學生的眼球，收到了意想不到的效果，真的要感謝多媒體的神奇作用，是我們的教學真實而具體。
當然在教學中，還存在著很多缺乏，我會在以后的教學實踐中，更加嚴格要求自身，改進教學方法，努里提高教學水平，更好的完成教學工作。
小學三年級上冊科學教學工作總結 4
科學課程要面向全體學生。這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。本學期我充分挖掘課程資源，創設輕松愉快的環境，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動，可謂“一份耕耘一份收獲”。現將工作總結如下：
一、做好課前準備。
深入鉆研教材，認真分析學生實際。堅持理論和實際結合進行教學，使學生容易汲取，從而使教學任務能按計劃完成。同時創設良好的教學環境，采用多種形式，多種方法，引導學生學會學習，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。
二、關心學生參與的意識。
竭力發揮學生的自主性，讓學生主動參與，樂意探究。這樣，學生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協調、討論及在教師的引導下，作出正確的判斷。
三、注重培養學生科學的思維方法。
在課堂教學中開發學生的思維潛能，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。
四、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲。
讓學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。以致形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。五、研究新課改《科學》的幾點收獲。
1、抓“準”實施《科學》課程改革的支撐點教師理念的更新。
對于用全新思想觀念鍛造的新課程標準的《科學》新教材，我們在實施過程中，如果觀念得不到更新，那么就很難適應課改要求下的課堂教學活動，新課改的理念就很難得到貫徹，改革就很難達到預期的目的。為此我積極學習新教材，使自己能清楚地掌握《科學》新教材的編寫意圖，感受到全新的課堂教學，達到思想上“通”，觀念上“明”。
（1）、走出去，加強學習。
拓寬知識面，多向拓展，以使教育觀念可以耳目一新。從交流到課堂學習，感受新課改思想帶給自己成功的喜悅。
（2）、請進來，加強指導。
將一些其他學校的優秀教育方法引進我自己的教學實踐之中，使我對教學觀念、教學技能、教學方法等要求掌握到位。
（3）、個人做，加強內化。
加強個人自學，在了解理論的同時還要落實到實踐中，確保一課一得，開展研討課，互相啟發，互相促進。
2、抓“實”實施《科學》課程改革的著力點探索課堂教學新方法。科學教育，它以培養學生的科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親自經歷以探究為主的學習活動，培養學生的好奇心和探究欲，發展學生對科學本質的理解，為學生終身的學習和生活打好基礎。由此可見，科學教育是開放的教育，科學教學只有構建起開放的教學體系，才能承載起科學教育的使命。
（1）、新的學習方式：學生學習科學課的方式是玩中學，讓學生自己學會學習，從靜態學習走向動態學習，從講述性學習走向探究型學習。
學生是科學學習的主體，科學探究是科學課的主旋律，面對妙趣橫生的科學世界時，學生會產生無比的激情和盎然的情趣。我們必須尊重學生的意愿，以開放的觀念和心態，為學生營造寬松、民主、融洽的學習環境。我們要成為學生科學學習活動的激發者、個體成長的輔導者、探究能力與科學精神的`培養者，要注意“用教材教”而不是“教教材”要樹立開放教學內容的觀念，按照科學課程標準的理念發掘教材內外蘊含的深層次的功能，擔當起科學課程開發者、開展對學生科學的啟蒙教育和科學態度、科學情感、科學價值等科學素養的培養。在課堂教學中，我們要紿學生創設一個寬松的學習環境，使學生在一種自信、安全的心理狀態下積極發展。讓學生身處有限的教室，思維卻遨游在無限的空間里。
（2）、新的教學方式：為了使學生的科學學習具有廣闊的智力背景，科學課教學不能局限于傳統意義上的教材，必須建立開放性的課程資源。
我們應主動走出封閉型的課堂資源空間，帶領學生進入學校資源空間、家庭資源空間、社區資源空間和網絡資源空間，使學生多渠道、多媒體、多方位、個性化體驗科學探究過程，變“講課”為“上課”，變學“答”為學“問”；即：改變過去教學中的教師以灌輸為主，學生以被動接受學習為主，要體現我們知識課堂活動的設計者和學習活動的組織者，把學習的主動權還給學生。引導學生去發現問題，研究問題，解決問題，并形成能力。課堂的每個環節都要做到“精”、“實”、“活”，即內容精、方法精、活動精。訓練實際、知識扎實、有實效。教法活、學法活，解決問題靈活，不流于形式，注重課堂的實效性，有利于學生能力的形成。經常組織學生開展有創造性的活動，刺激學生的靈感，讓學生在動手、動口、動腦的實踐中充分得到鍛煉，為培養學生的學習能力創造寬松的空間環境，并提供良好的實踐條件。
在今后的科學課教學中，我會發揚優點，改正缺點，努力做到著眼于學生“基本科學素養”的提高。加強學習，不斷充實自己，以更新自我走在課程改革的前列，真正擔負起培養下一代“基本科學素養”的重要任務。
小學三年級上冊科學教學工作總結 5
跟隨新年的腳步，我人生第一個學期的工作也接近了尾聲，在這近5個月的日日夜夜里，我從學校走進學校，耳邊雖然仍舊是朗朗書聲，但角色已悄然更改。從對家庭的倚靠到本身生活，從對教學的懵懂到不絕摸索嘗試，從老師眼里的同學到同學眼里的老師，今日回首，已經走出好遠。我深深知道，這每一點一滴的前進，都凝集著本身的不懈努力，更體現出各級領導、老師對我的幫忙和支持。在這里，我想談談本身所取得的成績與不足之處。下面從以下三個方面進行總結：
首先，作為一名老師，我能全面貫徹執行黨的教育方針和九年制義務教育，遵守各項師德規范及教育法規；注意培育本身良好的師德，掛念和珍惜每一位同學，做他們學習和生活中的.良師益友，時時各處為人師表。
其次在教學工作上，本學期我負責三個班級的科學課，剛開始的確是沒有找到很好的教學策略，但學校給我制造了觀摩和學習的機會。我校組織集體觀看優秀教學視頻，并組織大家對觀摩進行討論和交流；此外師徒結對活動對我幫忙很大，我通過聽師傅的課以及師傅懇切的教學引導，使本人教學上有了很大進步。對于平常的教學我從不馬虎，備課時認真研討教材、教參，學習好大綱，虛心向其他老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節課，我上網查閱資料，集中別人的優點確定本身的教學思路；為了同學能更直觀地感受所學的學問內容，我積極制作課件，準備、制作教具；上課時認真講課，力求捉住重點，突破難點，精講精練；運用多種教學方法，從同學的實際啟程，注意調動同學學習的積極性和制造性思維，使同學有舉一反三的本領。此外，課堂上也注意培育同學的動手本領及良好的科學學習習慣，找尋同學感喜好的學問作為溝通的橋梁。桌間巡察時，注意對同學進行面對面的輔導，課后適時做好記錄，找出不足。同時，本學期我們還開展了豐富多彩的科學活動。一是實踐活動，在學校里尋訪了生物；也觀看了地球變動為我們帶來的獨特物種礦石；在濕地公園感受了大自然的美麗。科學實踐活動的開展提高了同學們學習科學的積極性，科學課教學也從課內走向了課外，走進了生活中去。二是科幻畫活動，三班級的孩子剛學習科學，通過這個活動讓他們提前感受科學的魅力，對今后的科學學習產
生喜好。三是科技呈現活動，這次的科技呈現共開設了三個展區，每個展區都設置了豐富的內容，讓同學從眼、耳、手多方面去 感受科學，在無形中向同學們滲透了科學學問。
最后，我在工作中還存在著很多不足的地方，今后的努力方向：加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，重視對同學本領的培育，學問上做到課課清。在開展科學活動時多向領導、老師請教、吸取更多寶貴的閱歷。
總之，在過去的一個學期里，有付出，有收獲，添了幾分閱歷，也多了幾分教訓。新的一年里，工作和學習將有新的開始，今后，將本著求真務實、銳意進取、勇于開拓的精神，在探究和實踐中再接再勵，為做好科學教學工作而努力。
小學三年級上冊科學教學工作總結 6
本學期是我第一次接觸科學這門課，上科學課的過程，也是學習的過程、摸索的過程。轉眼間，一個學期的教學工作即將接近尾聲，從這學期整體教學來看，學生們都對科學知識很感興趣，這為我的教學工作順利地開展，打下了良好的基礎。
本學期，我立足課堂，開展科學教學活動，在認識生物、學習水資源、了解材料等具體知識學習過程中，帶領學生進行一些可操作的小實驗，創設輕松愉悅的情境，與學生共同學習、共同交流。以下是我對一學期的教學工作總結：
一、打好科學基礎。
科學這門課，善于考察和培養學生的探索發現能力，在實際生活中發現問題、解決問題的能力。通過平時教學和提問，我發現在科學知識考察中，學生存在一些具體的問題，如學生假設的能力、科學思維能力都沒有完全發揮出來，這與他們平時沒有準確地理解和掌握科學基礎知識和技能有很大的關系。因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。
抓基礎知識，就是要抓科學的課本知識，教學中力讓學生聽懂、弄明白，每一部分的知識點是怎么一回事。由于各學生的學習基礎不同，存在學習能力差異，思考問題能力差異，學生對科學知識的掌握也不同。我應針對學生實際情況，鼓勵那些科學思維活躍的學生積極探索發現問題，解決問題，想辦法得出結論；引導那些不太理解科學現象的學生，認真分析，理解到位。盡量讓學生在剛接觸科學這門課的時候，必然造成學打下良好的學習基礎，為今后的科學學習，做好鋪墊。
二、讓學生樹立科學意識。
對于剛開始接觸科學這門新課的三年級同學而言，科學是新奇的，是全新的一門課程，學生們在學習之初，并不能清楚地了解這門課的學習目標和學習要求，我在教學中，向學生們介紹這門課，并在一個學期的教學中，注重培養學生的科學思維和科學意識，提高學生發現事物、提出問題、解決問題的能力。正確引導學生，讓其樹立科學觀念。
三、培養學生的學習興趣。
針對三年級學生的年齡特點，結合新教材知識，課堂上增強趣味性，創設豐富多彩的教學情境，讓學生在輕松愉快的學習中掌握知識、技能，激發學生的參與興趣，讓學生勤動手、動腦、動口。針對學生有喜歡科學、善于發現的良好習慣，在教學過程中，多創設情境，讓學生做課堂的主人，調動學生的積極性，讓學生參與課堂，選取生活中常見的事物、現象等進行分析和思考，通過交流得出結論，進一步培養智力和思維的發展，提高教學質量，收到良好的效果。平時我細心觀察本班學生的學習情況，做好調查小結工作，針對不同性質的.學生，根據其的實際情況擬訂學習目標，以目標來激勵學生進步。
四、關注學生參與的能力。
在課堂教學中，讓學生參與，讓學生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協調、討論。在教師的引導下，進行正確的判斷，得出合理的結論。在課前，我布置本節課的要求，做好課前準備，自備或讓學生準備實驗器具，在課堂教學中，說明實驗要求，讓學生依照提示參與到教學活動中來。
五、密切聯系生活實際，進行科學知識的應用。
科學是一門重視實踐和運用的課程，讓學生在課堂上學習理論知識，也要鼓勵學生在課下多實踐，把科學帶到生活中去，因為生活處處都是科學。鼓勵學生多了解科學知識，科學現象，課上提出一個科學現象，讓學生思考或者課下了解，時間閱讀課外科技知識，能夠用科學知識去解決一些科學現象如一滴墨水為什么滴在報紙上會擴大？鐵鍋為何用鐵這種材料？盡可能讓他們用科學的眼光去觀察問題和分析問題，學以致用。
六、存在問題和努力方向：
在實際教學中，由于自己經驗的不足，在課堂教學中，并不能完全帶動所有學生積極參與課堂探究活動，也存在個別同學的科學探究能力不足、對于科學實驗活動的操作和分析與要求還存在差距等問題，這些都有待于在今后的教學中不斷提高。通過和學生共同努力，本學期科學教學工作已經結束，下學期我將繼續努力，并爭取更大的進步。
小學三年級上冊科學教學工作總結 7
科學課程要面向全體學生。這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。本學期我充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。現將工作總結如下：
1、培養了學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；
2、了解科學探究的'過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；
3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。
教學中，我采取了以下基本措施：
1、把科學課程的總目標落實到每一節課；
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
4、讓探究成為科學學習的主要方式；
5、樹立開放的教學觀念；
6、悉心地引導學生的科學學習活動；
7、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。
相信在全體師生的共同努力下，科學教學工作會不斷深入，取得更大的成績。
小學三年級上冊科學教學工作總結 8
本學期行將結束，現將三年級下學期科學教學總結以下：
一、進一步改革了課堂教學，進步了課堂教學水平。
進步課堂教學質量是進步教育質量的關鍵，本學期教師認真地研究課堂教學，努力地進步了課堂教學的質量和效力。
1、重視全面體現本學科的目的要求，構建以兒童心理發展為線索的科學探究體系
科學教學，不但是教基礎知識，而且要在基礎知識教學的進程中，培養學生酷愛科學，發展學生學科學、用科學的志趣和能力，進行思想品德教育和審美教育。培養良好的心理品質和行為習慣，使學生在德、智、體諸方面都得到發展。為此，我把單純傳授科學知識，改變成傳授科學知識與培養志趣、能力、科學思想和科學方法相結合；把單純由教師講學生聽、教師演示學生看，改變成在教師指導下學生自己動手，自行探求知識和利用知識；把只管課內不管課外，改變成課堂教學與課外的研究活動相結合，校內校外一起抓，把只從書本求知識、死記硬背科學概念，改變成從書本學知識和向實際事物求知知趣結合，并比較靈活地應用知識。
培養、練習、發展學生學科學、用科學的能力，是科學課的重要任務之一。學科學、用科學的能力，即指課標中具體化了的觀察能力，實驗能力，制作、飼養、栽培等動手能力，邏輯思惟能力和想象能力。這些能力都是探索大自然所需要的一些最基本的能力。我在指導學生熟悉自然界的進程中，著力培養、練習和發展了他們這些能力。
2、重視研究課堂結構，探究方法更加豐富
小學科學教學內容廣泛，因此，根據不同類型的教學內容，我選擇了不同的教學方法。如：
以觀察為主的課，夸大了教學的直觀性，努力預備較充分的觀察材料（照實物、標本、模型、掛圖或圖片等）；
以實驗為主的課，創造條件盡可能地讓學生親身參加實驗活動，留意在教學中滲透科學熟悉的程序，即：通過觀察，提出題目——經過思考，做出假定—通過實驗，最后得出科學結論；
以科學考察為主的'課，結合當地的自然條件，努力組織學生進行考察活動；
以技能練習為主的課，在講清基礎知識的基礎上，循序漸進地進行練習，努力增加了練習的機會；
以邏輯推理等內容為主的課，從具體形象思惟進手，培養學生抽象思惟的能力，并教給學生科學思惟的方法。
二、重視發揮現代化教學手段的作用。
引進現代化教學手段是教學方法改革的一個重要方面。教學中，我公道選擇現代化教學手段，充分發揮計算機等在教學中的作用，豐富了學生的感性熟悉，進步了學生具體形象思惟的能力。
三、不足的地方
以后要進一步總結經驗和題目，加強教改的實驗與研究。教學中還有很多環節，需要逐漸地健全與完善，因此，在以后的教學中要認真地學習與研究國內外的先進教學經驗，加強我們的教學改革。
小學三年級上冊科學教學工作總結 9
轉眼間一學期結束了，現將20xxx至20xx年下學期三年級科學教學總結如下：
一、進一步改革了課堂教學，提高了課堂教學水平。
提高課堂教學質量是提高教育質量的關鍵。本學期教師認真地研究課堂教學，努力地提高了課堂教學的質量和效率。
1.重視全面體現本學科的目的要求，構建以兒童心理發展為線索的科學探究體系
科學教學，不僅是教基礎知識，而且要在基礎知識教學的過程中，培養學生熱愛科學，發展學生學科學、用科學的志趣和能力，進行思想品德教育和審美教育。培養良好的心理品質和行為習慣，使學生在德、智、體諸方面都得到發展。為此，我把單純傳授科學知識，改變為傳授科學知識與培養志趣、能力、科學思想和科學方法相結合;把單純由教師講學生聽、教師演示學生看，改變為在教師指導下學生自己動手，自行探求知識和應用知識;把只管課內不管課外，改變為課堂教學與課外的研究活動相結合，校內校外一起抓，把只從書本求知識、死記硬背科學概念，改變為從書本學知識和向實際事物求知識相結合，并比較靈活地運用知識。
培養、訓練、發展學生學科學、用科學的能力，是科學課的重要任務之一。學科學、用科學的能力，即指課標中具體化了的“觀察能力，實驗能力，制作、飼養、栽培等動手能力，邏輯思維能力和想象能力”。這些能力都是探索大自然所需要的一些最基本的能力。我在指導學生認識自然界的過程中，著力培養、訓練和發展了他們這些能力。
2.重視研究課堂結構，探究方法更加豐富
小學科學教學內容廣泛，因此，根據不同類型的教學內容，我選擇了不同的教學方法。如：以觀察為主的課，強調了教學的直觀性，努力準備較充分的觀察材料(如實物、標本、模型、掛圖或圖片等);以實驗為主的課，創造條件盡可能地讓學生親自參加實驗活動，注意在教學中滲透科學認識的程序，即：通過觀察，提出問題--經過思考，做出假設-通過實驗，最后得出科學結論;以科學考察為主的課，結合當地的自然條件，努力組織學生進行考察活動;以技能訓練為主的課，在講清基礎知識的基礎上，循序漸進地進行練習，努力增加了訓練的'機會;以邏輯推理等內容為主的課，從具體形象思維入手，培養學生抽象思維的能力，并教給學生科學思維的方法。
二、重視發揮現代化教學手段的作用。
引入現代化教學手段是教學方法改革的一個重要方面。教學中，我合理選擇現代化教學手段，充分發揮計算機等在教學中的作用，豐富了學生的感性認識，提高了學生具體形象思維的能力。
三、不足之處
以后要進一步總結經驗和問題，加強教改的實驗與研究。教學中還有許多環節，需要逐步地健全與完善，因此，在以后的教學中要認真地學習與研究國內外的先進教學經驗，加強我們的教學改革。
小學三年級上冊科學教學工作總結 10
小學科學三年級階段的教學旨在培養小學生的科學素養，啟發他們對日常生活中的科學現象產生好奇。孩子們渴望探索世界，具有強烈的求知欲望。然而，這種求知欲望往往是自發的，許多探索行為只是基于最初的求知動力，因此難免會存在與科學規律相悖的行為。因此，在科學課的教學中，我們的主要任務是引導這些好奇精靈養成良好的科學問題探索習慣，并從中學習常用的科學探索方法，提升他們的科學素養。以上內容已經修改完畢，請查閱。
經過這一個學期的教學，我們發現處于三年級階段的學生對于科學常識的掌握還是比較多的'，他們獲取信息渠道也較多。所以，針對一般科學常識的測試（如科普知識測試）同學們的成績大部分都是優秀的。但是，如果把測試的重點放在探索的方法和對已有知識的應用這兩個方面的話，同學們的成績就并不那么理想了。針對這一問題，我做出了以下幾個方面的分析：
一、我們一向以來的測試都是側重于知識的。這樣容易形成一個誤導，認為掌握了書面的知識，考試得到了高分就是掌握了科學知識。
二、我們在評價學生時，往往忽略了對平時的探索活動進行量化評價的問題。因此，我們通常只依賴考試成績來評價學生。
三、很多家長在對待科學課程時缺乏足夠的重視，將其視為次要科目。這種態度會削弱學生的學習動力。
因此，要提高同學們的科學素養，就需要從科學啟蒙教育階段開始下手，并且對于培養科學習慣來說，這個階段顯得尤為關鍵。那么，具體應該如何呢？我對此有以下思考：首先，科學啟蒙教育應該從小學開始，通過循序漸進的方式向學生介紹基礎的科學知識和科學方法。教師可以結合豐富的實例和實驗，激發學生的好奇心和探索欲望，使他們對科學產生濃厚的興趣。其次，在科學啟蒙教育中，我們還應注重培養學生的科學思維能力。學生應該學會觀察、思考、分析和解決問題的方法，培養他們的邏輯思維和創新能力，以便能夠更好地理解和運用科學知識。此外，為了讓學生形成良好的科學習慣，我們可以在課堂上引導他們進行科學實踐活動，如實驗、觀察和調查等，讓他們親自動手，體驗科學的樂趣和魅力。同時，我們也應該鼓勵學生積極參與科學競賽和科技創新活動，培養他們的團隊合作意識和解決問題的能力。最后，我們還可以通過開展科學知識普及課程、科學講座和科普活動等方式，加強學生對科學的了解和認識。同時，借助現代科技手段，如利用互聯網、移動應用等資源，提供豐富多樣的科學教育內容，讓學生隨時隨地都能進行科學學習。總之，提高同學們的科學素養需要從科學啟蒙教育階段開始，并注重培養學生的科學思維能力和科學習慣。只有通過系統的教育和實踐，才能讓學生真正理解和運用科學知識，培養出具備科學素養的人才。
首先是完善科學教學的評價方式。第一是平時科學探究活動中評價量化的問題。這個有賴于科學教育教學工作者的共同努力，出謀獻策。第二是考試方式和內容的變革。方式應該不局限于筆試，還可以考實踐操作，或是綜合起來；內容應側重于對已有知識的應用和開放性的探索行考題。
其次，我們應該讓同學們將科學課程與語文、數學和英語一樣重要地放在心中。雖然大家都知道“科學技術是第一生產力”，也意識到科學素養的提高對科技創新至關重要，但我們還未意識到科學素養的培養必須從啟蒙階段的科學教育開始就給予足夠的重視。因此，在日常的教育教學中，我們不應錯過任何一個“熱愛科學并重視科學”的思想教育機會。
最后，因為三年級的學生年齡還很小，對科學現象的認識主要停留在感性認知階段，養成科學習習慣也需要一定的時間。所以糾正錯誤或不科學（但非錯誤）的行為變得尤為重要，這需要科學老師和班主任共同努力。
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