展示學生語文特長的高考作文點評

　　步非煙：我覺得都今年的高考作文還行，都差不多。我當年參加高考也遇到過，當時的題目是這樣的，是看圖說話，一個人騎自行車被交通協管員攔下來了，交給他一個旗子，讓他攔下一個人。我們那個時候有一個習慣，如果被交通協管員攔下來了，攔到下一個人才能走路，這個題目當年被批為非常不公平，因為大量來自于農村的考生不知道這個漫畫說什么，只有在城市里面才出現這個場景，在十年前我參加高考是99年，就因為高考關系許多孩子的命運，我不知道現在是否這樣，我們當年是那樣的。

　　江蘇的品味時尚，在城市的或者是時尚的，其公平性就不是很高，其他的作文就比較好。比如在什么的門前，包括見證，假如我想寫這個事情，我可以說“5？12”，我見證了這樣一個祖國重大災難，大家怎么樣同舟共濟，我也可以說很小的事情，我寫身邊的事，如果我是一個善于編故事的人，我可以寫見證什么事，推理性、懸疑性強，這都可以寫。像這樣的題目，讓不同地方的孩子都可以展現自己的特長。真正的高考作文有一定的限制性，但是限制性要考核的東西是作為高中生對文字的駕馭還有運用文字的時候產生的創造力和在文字創作的時候彰顯出的張力和功底，這樣的題目都比較好。

　　有一些全命題也是如此，半命題也是如此，我們現場可以寫出來，我們就可以寫什么。我覺得這樣的話是一個公正的平臺，各自發揮各自的長處。

　　我自身不教文學的，我知道在唐代的時候科舉，那個時候比較早年自由的科舉的時候，都是寫詩，都是出這種的。你可以發揮寫傷春悲秋等，像這樣的'。到后期當然不一樣了，國家局勢比較動蕩，要選拔比較有施政感的人，都是考察藩鎮割據怎么辦。那會兒是選拔了做官，現在我們是要選拔進入大學，這種命題不是選馬上用的人才，我們選的是可能性，我們不是選作家，我們高考作文寫的好不一定成作家，但是從這個作文可以看出你的創造性是否強，你對文字的駕馭能力，材料組織能力，你有這個可能性能夠進入大學深造，高考能夠得高分數，這也是一個鼓勵。你覺得我的文字還不錯，我以后可以往這方面發展。

　　我覺得比較開闊的，大家可以隨意發揮特長的題目是比較好的。今年的題目總體來講是比較自由的。

　　主持人：還是應該還原語文選拔其本身關于自身素質的東西。

　　步非煙：我只是讓你進大學，不是出來馬上能夠做文字工作者，記者，這是不可能的事情，所以有這樣的基本功和以后發展的前途，是這樣的情況。

　　主持人：非常感謝你的評價，你的評價非常好和到位。希望以后還有這樣的合作，謝謝。