師生矛盾的解決方法的經典美文

　　結合我在課堂教學中出現的矛盾沖突，我來簡要地談一下如何解決課堂中出現的師生矛盾。

　　我經常采用以下幾種方法：

　　1、冷凍法。

　　即當雙方矛盾出現和激化時，一方可通過克制自己對對方置之不理，待雙方頭腦清醒情緒穩定之后再溝通處理。這種方法一般都很有效，因為它避開了雙方情緒最對立的時刻。比如我04年教政治課時，有一個班的男生在我上課時睡覺，我當時就很生氣，因為這學生我感覺平時不錯。我于是提了一個很簡單的問題故意點他站起來回答，他拒絕站起來。我這時當然更生氣。有兩種選擇擺在我面前：一是繼續跟他來硬的，當著全班的面必須讓他站起來，并且批評他。如果這樣很可能讓這位學生更反感我，并且有可能引起全班同學對我的反感，這種方法得不償失；二是先把這件事放一放，等到下課再詢問他原因并找出相應的解決辦法。我當然采用了第二鐘方法，事實也證明我這樣做是對的。他是因為不身體不舒服才沒站起來的。我有對他說我覺得你以前很不錯的，今后要努力。他本是這個班學習很差的學生，聽到我對他的鼓勵信任后很感動，之后他真的轉變了。

　　2、角色互換法。

　　即一方站在另一方的角度看問題和思考問題。這種方法也很常見。比如，我在當教師的過程中，經常會遇到有些教師很討學生喜歡而有些教師則讓很多學生感到厭煩。這就是教師有沒有換位思考產生的差異。有的教師站在學生的角度考慮問題，而有的教師純粹不管學生的`想法，只是一個勁兒地灌輸自己的觀點和想法，我行我素，這樣只能與學生走的更遠。

　　3、探尋原因。

　　這說不上是一種方法，但真正能做到的教師卻不多。任何一件事都有它的原因和結果，所以當一件事發生以后，不要妄下結論，一定要把它的原因找出來之后再下結論。我在教學過程中經常也會遇到類似的情況：一個班主任發現班里的一個學生夜不歸宿，他就認定這個學生偷偷去網吧上網了，因為這個學生經常偷偷跑出去上網。第二天一早，待那學生回學校，他就劈頭蓋臉地將這個學生大批一頓，并且運用各種處罰措施處罰這個學生。他根據他的經驗給這個學生定了性，可他并沒有調查這學生其實是因為家里臨時有事而有沒找到他請假，所以才直接跟門崗說了回家了。這個學生還沒來得及跟班主任解釋就被班主任訓了一頓，這個班主任也沒有調查清楚就批評了這個學生，結果可想而知。這個學生從此在他的班級里調皮搗蛋，專門跟他唱反調，不服他管教。這個班主任才后悔莫急，認識到一個學生的人格和尊嚴不可辱，一個學生的清白更是不容踐踏。

　　總之，老師與學生的關系并非敵我矛盾很難解決，只要方法得當，學生還是很愿意接受教育的。

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