我是對的高中作文（通用7篇）
無論是在學校還是在社會中，大家總少不了接觸作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的我是對的高中作文，希望對大家有所幫助。
我是對的高中作文 1
一直以來有一件事，像謎團一樣，在我心中困擾了很久。從小學到今天都無法忘記。難道這件事我做錯了嗎？我有做錯嗎？
說起這件事，要從我小時候說起。在小學的時候，我的成績不太理想。老師為了我的成績提高，讓我和一個優等生坐在一起。那時候的我無論成績多么差，也沒有想過考試作弊的歪念，可我的同桌并不是這樣想。
那次老師要我到辦公室拿東西，剛進到辦公室門口，就看見我同桌和一班優等生在老師的桌面找東西。找什么東西要鬼鬼祟祟地呢？再仔細點才發現，原來他們在找測驗卷的答案。找到卷子了，立刻從口袋中拿出事前準備好的紙和筆，在桌子上拼命地抄著。
當我發現他們的這一舉動后，他們也發現了我，面面相覷，不禁都抖了一抖。他們請求我不要告訴老師，并答應把答案給我一份，讓我成為優等生的一員。
我很困惑。如果我答應了他們，我的成績就能好像他們一樣，高高在上，成為老師和同學眼中的天才，父母也可以因此不用擔心我的學習；如果我不答應，我的成績可能一直都很差，成為全班認定的.“二五仔”。
我究竟該怎么辦，在我面前有兩條路，隨便一條都覺得會對不起一方。想到老師那勞累工作的背影，想到優等生那期盼的眼神……
最終，我選擇了一條路，并相信我的選擇是正確的。在我腦海中經歷了一場不同尋常的戰爭，我堅信紙是包不住火的，真相此終都會浮出水面的。
我把真相告訴給老師聽，老師也處罰了他們。而他們在班上用那仇恨的眼神看我，在班上總是讓我為難。
盡管是這樣，我還是沒有后悔我自己的決定。雖然因此得罪了不少同學。
我相信我是正確的選擇。畢竟，我對得起我自己的良心！
我是對的高中作文 2
對與錯的真正意義是什么？不是試卷上老師畫下的勾勾叉叉，更不是大人們是非的觀念，而是，我們內心的抉擇，在你做出選擇的那一刻，你就是正確的。
事情發生在剛邁入小學六年級的一個盛夏。那天下午，幾個小伙伴約我一起去公園探險，我們瘋玩了一個下午之后，覺得有些口渴了，于是便分頭回家。我和當時已經有八歲的表哥走在一起。
“妹妹，想吃冰棍嗎？”哥哥冷不丁問我一句。我點頭如搗蒜：“想啊！可是我們沒有零花錢……”“沒事，我有辦法。”說著，表格的眼睛滴溜溜地轉動起來，煥發出一種得意的'神氣的光彩。我心里覺得有些震驚。
果然，不學無術的表哥一個翻身溜進了一家小超市背后。“哥哥，你要干什么？”“噓，別出聲。這家守店的老頭子中午睡得可香了，我偷偷地從這欄桿背后拿點兒東西吃，他不知道的。”說著，他像一只行動敏捷的猴子一般三下五除二就翻到了超市后面的欄桿上，然后用雙手輕輕地去掏那些零食包裝袋。
我只覺得心里一陣發慌，額頭上涌出了大顆大顆細密的汗珠，過了一會兒，我發覺自己的腦袋在嗡嗡作響，很吵，很鬧。原來，是有兩個聲音在我的心里激烈地打架。一個聲音很溫和，它不斷地提醒我：“你忘了小孩子要誠實嗎？現在你的哥哥就要犯錯了，你得站出去阻止他，你不是一個壞小囡！”可是，正當我鼓起勇氣準備去勸阻哥哥的行動時，又會有另一個聲音跳出來，它聲嘶力竭地吼著：“你是不是傻啊？多好的機會啊，不用你動手就可以吃到美味的零食，就這么一次，保證下不為例就行了唄！”于是，我頓住了腳步，舉棋不定。
就在我十分彷徨、無助的時候，媽媽微笑的臉浮現在了我的腦海。我想起了媽媽的諄諄教導，心中頓時來了力量，就在那一刻，我沒有多做猶豫，沖上前去，對著哥哥的背影大聲喊起來：“哥哥，住手！你……你不能那么做！”表哥被我的聲音嚇著了，停下了手中的動作，呼地一下跳下來，他惱怒地看了我一眼，揚長而去。
可是，盡管遭受了表哥的白眼，可是我一點兒也不后悔，或許他現在會埋怨我，但是今后他長大成人，一定會明白、醒悟過來的。所以，我自豪于那個勇敢站出去的自己，我堅信：自己是正確的。
我是對的高中作文 3
從小到大，我遇到的人數不勝數，接觸過的手不可計數，經歷的事也像視屏一樣慢慢顯現在我“記憶”的顯示屏上，這些事如同一顆顆星星，有的暗淡，有的卻明亮，而有一顆星星卻最為閃亮，也是那件事，我至今堅信：我是正確的！
那是一個晴空萬里的早上，我吃完早飯，照例讀一會兒書，然后佩戴好紅領巾，站在鏡子前整理衣著，梳頭、洗臉······等一切就緒，看到鏡子里那個神氣活現的小女孩，我滿意地笑了笑，之后抓起書包精神抖擻地去上學······
待我來到學校，走進了教室，偏頭看了看黑板上的昨天布置的作業：聽寫、寫生字、數學練習冊、語文練習冊······我一樣一樣對照著，當看到最后一項：抄寫詞語時，我頓時傻眼！因為我昨天壓根沒看這一項作業，沒記在心上，所以這一項作業壓根兒沒做！此刻，我頓時慌了神，之前的好心情早已消失得無影無蹤，只有滿心的惶恐、著急堵在心頭。我愣愣地走到座位上，滿腦子全是沒抄寫的詞語，想現在趕作業又怕同學們向我投來鄙視的目光，有的“大嘴巴”還是會報告老師，何況，馬上要上課了，想趕也來不及了。此刻的我后悔死了，哎，如果昨天能夠勤快點兒把作業抄下來，如果用心記了作業，如果早上能及時想起還有沒完成的作業，如果······可是已經沒有“如果”了，擺在我眼前的是殘酷的事實。
干著急了一會兒后，我忽然想起了什么······一個邪惡的念頭在我心底產生：我是語文組長，平時是我在收作業，要是這次我不交作業的話，也沒人會發現······可是很快，我看見了胸前的紅領巾，要是我像那樣做了，還對得起胸前的紅領巾嗎？我不就違背了自己的.責任、良心，辜負了老師對我的信任嗎？可是如果不這樣做，被老師發現了我沒做完作業，那我不是得被懲罰嗎······種種顧慮，種種想法在我的心中糾纏著，我矛盾極了。最后，望著胸前的紅領巾，我做 出了最后的判斷，做就錯了，下次改正就好了，可是如果知道錯了，還繼續犯錯就太不對了，人們不是常說：知錯就改不算錯，知錯不改錯中錯嘛，我這次錯了，下次絕不會再犯了，但是我這次絕不會兩次錯！這樣想著，我心情豁然開朗了！于是，心中的理智戰勝了心底的“惡魔”。
下了課，我抱著一組加我在內的九個人的作業本，慢慢走進了辦公室，把本子輕輕放在了辦公桌上······放學時，大組長把作業本抱過來了，小組長趕緊去發作業。我立刻去把我們那一組的作業本翻了出來，拿出自己的那一本作業本，小心翼翼地翻開，只見上面沒有老師的任何批評。我想，這下慘了，老師要讓我當眾出丑了！叮鈴鈴，上課了。我無力地趴在桌上，眼睛目不轉睛地盯著教室門口，像有一只小兔子在我心中亂跳，此刻，我多么希望老師走得慢一點，再慢一點······事與愿違，老師踩著上課鈴走進了教室。我想，完了，等著挨批吧！可是，老師沒有說任何多余的話，只是像往常一樣叫同學們起立，再翻開課本開始上課。整整一節課，我都試圖用眼睛去瞧老師，又一次，我正偷偷地瞄著老師，正好，老師的頭抬了起來，目光和我的目光相遇了。我愣住了，本以為老師會用一種厭惡、責備的眼神看我，可是，我又錯了，因為我看到的目光是那樣親切，溫柔，絲毫沒有責怪的意思。我不知所措地低下了頭，清晰地感覺到，我的臉發燙了，像發燒一樣······
我相信，這是老師對我的寬容、關懷，我慶幸自己沒有那樣做，沒有一錯再錯，沒有陷得更深，而是勇敢面對了。我相信，我是正確的！從那以后，我明白了：錯了不要緊，可是不能一錯再錯，陷得更深。人生難免會犯錯，只要你勇敢面對，總會有人寬容、善待你。
我是對的高中作文 4
在我書桌前的櫥柜里，有一張特殊的獎狀。它帶給我的不僅僅是分數的提升，還有做人的警醒——它告訴我每一次選擇的重要。
記得那是學校舉行的一次大型考試，我在交卷后才想起有一個單詞拼錯了，當時我還懊悔不已。可讓我吃驚的是，幾天后老師將試卷發下來后，我卻發現那道題老師根本沒有扣分——這是一個關鍵的單詞，直接讓我少損失了4分。只是看著這鮮紅的對號，我心里既高興又害怕，一時間陷入了矛盾的境地。
說實話，我不想讓老師把這4分去掉，那樣我的名次可要下降好幾位呢，而那張我夢寐已求的獎狀也要與我失之交臂了。可世上沒有不透風的墻，要是讓老師或其他同學看到實情，我就會落個不誠實的名聲——這多難為情啊……
整個下午的課我都心不在焉的，腦子里一直有兩種思想在斗爭。終于熬到了放學，我騎著車走在路上。那平常很入眼的風景此刻在我眼里也成了那試卷上的字母和對錯號。駛過十字路口時，那紅綠燈好像也要和我作對：明明剛剛還是綠燈，我走近時卻突然變成了紅燈……
一路恍惚回到家，我連飯都沒吃就回到自己的房間。也沒做什么事，我就一直坐在椅子上發愣。可腦袋好像死機了，竟成了一片空白。
我把那張試卷從書包里拿了出來，再看那道錯題。忽然，我有了想要修改的沖動。提起筆來，爸爸卻敲門進了我的'房間。他很關切地問我發生了什么事，為什么不吃飯？我猶豫了片刻，把肚子里的苦惱向爸爸吐露了出來。
爸爸聽后，態度鮮明地告訴我：“這事不用猶豫，你一定要告訴老師。這不是分和名次的問題，而是道德與品質的選擇——如果不改回來，你欺騙了老師和家長，更欺騙了你自己！”
爸爸的一席話讓我瞬間醒悟：對呀，我怎能有保守這可恥的秘密的想法呢？和道德與做人品質相比，這區區幾分算得了什么？我也絕對不能因這一次的僥幸來背負良心的譴責啊……”
主意已定，當晚的覺我睡得很踏實。第二天，我直接去找了老師把分改了過來。從辦公室出來，我的腳步格外輕松。更讓我意想不到的是，在下午的班會上，我依然領到了我渴盼已久的獎狀。老師說：“分數很重要，但做人更重要。李若萱同學愿意舍棄不該得到的分，我也就愿意把這張代表著誠實的獎狀送給她。讓我們大家為她的做人品質得分鼓掌吧。”
現在，我時常看著這張獎狀出神，它總會在很多關鍵的時刻給我警醒：在任何時候和做人相比，一切的物質和名利都得舍棄；同時，我更深深懂得，人的一生會經歷無數次選擇，而每一次正確的選擇都是照亮我前行之路的璀璨明燈……
我是對的高中作文 5
事情發生在一師附小的一（七）班，也就是我的班級。
剛準備上課時，突然有個老師來我們班告狀。說她剛剛在課間休息的時候，看到我們班上的'同學在跳樓梯，還有人在地上滾來滾去。她讓頑皮的同學們主動承認，結果同學們互相指責對方，還有名女同學說是因為別人叫她跳才跳的。我聽到了這句話就對這位女同學說：“難道他叫你跳，你就跳么？”于是，因為這句話老師表揚了我。
我們的班主任也聽到了這句話，她請我站了起來，讓我再次重復剛剛說的話，并讓犯錯誤的小朋友仔細聽。老師說，對于別人的話，要有自己的判斷力，不能只是聽從別人的話。老師因為這件事再次表揚了我，說我上課不僅坐姿很好，而且對于老師的話一直聽得很認真，也牢牢記在腦子里，并且再次提醒小朋友們要互相注意，不要再做危險的事情了。
能得到老師表揚，我感到非常自豪。雖然我認為小朋友犯一些錯誤很正常，但是如果做危險動作，就會讓自己受傷，也會讓爸爸媽媽和老師擔心。我會提醒自己不要做危險的事情，以后看到別人的小朋友也會去阻止他們的。
我是對的高中作文 6
一天，我放學回家時，看見一位老奶奶，正摔倒在地上，我看到這一情景馬上跑了過去，我把老奶奶扶了起來，笑著問：“奶奶，您怎么樣，沒有摔傷吧！”奶奶說：“我沒事，謝謝你呀，小姑娘。”“那您是怎么摔倒的呢？”我關心的問。奶奶說：“我下了公共汽車以后，正想過馬路，哪知道腳被石頭搬到了，然后就摔下來了。”哦，原來是這樣。“我想解開了疑難一樣。
我把奶奶扶起來后，就把她送回了家。奶奶一直拉著我的手說：”謝謝你，你是我見過最好的孩子。“沒事，這些都是我的舉手之勞而已，如果您遇到了別的孩子，那個孩子他也會這樣做，也會把您給扶起來。
把奶奶送回家后，我一看表，啊！六點半。我和媽媽約好回家的時間是六點鐘。我馬上使出我的絕技"飛毛腿”，不一會兒，我就會到了家。果然，沒有躲過媽媽的詢問：“你不是約定過六點鐘回家的嗎？現在都超過了半個小時，你去哪里了？”我把事情的經過一五一十都告訴了媽媽，媽媽聽了以后說：“女兒，我很贊同你助人為樂，媽媽為你感到自豪！”
我走進自己的'房間，坐在椅子上認真的思考著這件事情，我覺得：這件事情我做對了！
我是對的高中作文 7
在學校的日常工作中，常常出現這樣的問題：某部門安排的一項工作，剛安排下去，就有老師反饋，和課堂教學沖突了，甚至和其他活動沖突了；一個活動結束了，學生不樂意，老師不滿意；學校的某個地方的文化設計，已經做好了，不是顏色搭配不好，或是位置安裝不妥……等等類似的問題。都是第一次沒有把事情做對，造成工作的重復無效，成本增加，甚至嚴重的浪費；時間長了，導致組織的執行力不強，抱怨的增多。
那么如何才能第一次就把事情做正確呢？中關村三小劉可欽校長有個精辟的觀點：首先追求集思廣益的過程，讓利益相關者都參與進來，進行商討，頭腦風暴，集思廣益；其次追求共進共贏的效果，追求共進共贏為目標，而不是犧牲一方的利益，在這樣的前提下，就容易達成一致的意見了。相信經過集思廣益的過程，追求共進共贏為目標制定的活動方案、工作安排、文化設計等，不僅下一步工作落實的執行力強，而且最后的效果也會相對理想的。
第一次把事情做對的實踐方法，其實也是系統思考的結果。做一件事情之前，就要考慮到下級，同級和上級的立場。我理解為至少要和三方的人做好溝通。首先要和你服務的對象進行溝通了解，征求建議或意見，距離工作最近的人才最了解工作；其次和同科室或部門的同事進行商量，形成初步的方案，最后和你的主管領導進行商討，爭取支持。根據工作內容的性質不同，三方溝通商量的順序也會不同，總之一定要經過從上到下或從上至上反復的集思廣益的.過程，一定能把事情做到最好。在學校日常工作中，就一定就會減少重復無效的工作、浪費及增加成本的現象。
那么，作為老師對孩子進行知識傳授，習慣的培養，一個新想法的實驗，是否也系統思考一下，和孩子們多商量，多溝通，多站在孩子的立場；和你的同事商量，發揮團隊智慧；和你的主管領導溝通，孩子的家長做好溝通，取得他們的支持和幫助。
總之，學校里孩子利益的相關者，都第一次把事情做對，才是對孩子的一生負責。
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