老師的下水作文
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的老師的下水作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
老師的下水作文1
我的童年是在外婆家長(zhǎng)大的，這里是一個(gè)山清水秀的好地方，我在這里發(fā)生過很多有趣的故事。
記得有一次表哥帶我去捉蝎子，本來我是挺害怕這些東西的，但是我看表哥捉的特別熟練，我也試著去捉拿著小蝎子，真的捉到了幾只。也許是成功來的太容易，我有點(diǎn)飄了，我看中的一直小蝎子跑到了洞里，我毫不猶豫地拿手指頭去洞里摳蝎子，結(jié)果被蝎子蜇了……
還記得小舅媽帶著我們一群孩子去河里逮蝦米，用籃子一撈就能撈上來好多蝦米，但是撈上來更多的是蝌蚪。我看著蝌蚪被扔在河邊非常可憐就把它們?nèi)诺剿铮砸幌挛缇褪切【藡屗齻冊(cè)谇懊鎿莆r米我在后面救蝌蚪忙的不亦樂乎。
外婆家的春天是非常漂亮的，一場(chǎng)春雨過后就會(huì)長(zhǎng)出非常多的蘑菇。每當(dāng)這時(shí)，我就會(huì)跟我的表哥一起去山上采蘑菇，那時(shí)候我倆都四五歲的樣子，拿著個(gè)小籃子就上山了，一上午我們也能摘一小籃的蘑菇。但這不是最重要的，重要的是當(dāng)時(shí)我并不喜歡吃蘑菇確霸道地只給表哥一個(gè)蘑菇，剩下的全讓三舅舅和外婆炒了吃。關(guān)鍵是表哥拿著那一個(gè)蘑菇還可開心的回家了，現(xiàn)在想來真是覺得有點(diǎn)可笑。
在那個(gè)小山村里承載了我童年許許多的回憶。我曾上山薅過小蒜，摘過蘑菇，也曾下個(gè)捉過魚，逮過螃蟹。這個(gè)叫皂莢樹的村子是我的故鄉(xiāng)，我最愛的地方。
老師的下水作文2
時(shí)針已悄然走過了五圈。
我伸伸酸痛的脖子呆呆地望著窗外，遠(yuǎn)處的天空中一只小鳥在飛翔，飄逸灑脫，自由愜意。中考卻像一只無形的籠子把我囚禁，我多么渴望飛出樊籠去自由飛翔。
我渴望飛翔，渴望飛進(jìn)名著的海洋，去品味《繁星·春水》的純真淡雅;去感受祥子的艱辛與痛苦;去領(lǐng)略梁山好漢的俠肝義膽;去追尋魯賓遜荒島探奇尋寶的足跡……而現(xiàn)在的我卻在老師家長(zhǎng)的率領(lǐng)下來到了“中考”的絕境，與名著隔絕了。
我渴望飛翔，渴望飛進(jìn)自然去享受清風(fēng)流水、鶯歌燕舞的愜意。我多想飛到山頂去感受“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山斜的豪情;我多想飛到西子湖畔去欣賞那“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”的春光美景;我多想飛到田野去聆聽“蟬鳴蛙叫”，去享受“稻花香里說豐年”的喜悅……可現(xiàn)實(shí)中的我卻被“囚禁”在這一室之內(nèi)，內(nèi)有讀不完的書、做不完的題，外有媽媽嚴(yán)密的“監(jiān)視”，何談自由!
我渴望飛翔，我愿像雛鷹一樣在鷹媽媽的帶領(lǐng)下佇立懸崖峭壁之上，抖抖翅膀，磨磨利爪，然后張開雙翅沖向天空。而鷹媽媽在一旁沒有指手畫腳，沒有嘮嘮叨叨，有的只是鼓勵(lì)與指導(dǎo)。可今天的我卻像襁褓中的嬰兒，“飯來張口，衣來伸手”。還要時(shí)時(shí)牢記媽媽的教誨：兩耳不許聞窗外事，一心只需讀中考書。
我渴望飛翔……
“小明，怎么又分神了?抓緊時(shí)間做題!”媽媽端著剛剛熱好的牛奶走進(jìn)我的書房(可我的感覺像牢房)，媽媽放下牛奶拿起我脫下的臟衣服出去了。我的思緒又回到了現(xiàn)實(shí)。
我渴望飛翔，去接受名著的熏陶;我渴望飛翔，去接受自然的洗禮;我渴望飛翔，去接受風(fēng)雨的磨礪!
我渴望飛翔!!!
何不趕緊走進(jìn)大自然，去感受春光無限呢!
老師的下水作文3
今年的清明節(jié)，滿山的櫻桃花在霏霏細(xì)雨中艱難地開放，布谷鳥比往常也叫得更加婉轉(zhuǎn)而悠長(zhǎng)，家鄉(xiāng)五峰山上的大霧無所依傍地飄忽著。“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”，但路上其他“行人”是否“欲斷魂”？我不得而知。但在我行走的路上，我確實(shí)感到細(xì)雨中夾雜著一絲絲苦味，那是我苦咸的淚水嗎？
我說不清我此時(shí)此刻心中那一種莫名的壓抑。我努力在腦海中搜索著心有所動(dòng)的一縷傷感的記憶。是誰？難道是他？
記憶的.常青藤一下把我一下把我拉回到8年前……
那一年，家中正遭不順。母親因病去世，家中欠下了上萬元的債務(wù)，我家便從此陷入貧窮的泥坑。上老下小，父親孤軍奮戰(zhàn)，一個(gè)人挑起了家的重?fù)?dān)。我也因母親的離去而變得整天郁郁寡歡，成績(jī)更是一落千丈，父親對(duì)我也無可奈何，最后終于決定為我轉(zhuǎn)學(xué)——從村小復(fù)式班五峰山轉(zhuǎn)到聯(lián)村寄宿制學(xué)校曲溪小學(xué)，我讀的是一年級(jí)，只能讀二年級(jí)。然而曲溪曾校長(zhǎng)雖說我平時(shí)沒少喊他五爺爺，可他借口說什么我太小了，沒個(gè)父母在身邊安全得不到保障就是堅(jiān)決不收，父親便和他大吵了一架。后來父親只好實(shí)情相告，曾校長(zhǎng)又急又氣地對(duì)我爸說：“你為什么不早說清楚，吵冤枉架！”
于是，我終于在曲溪小學(xué)讀成二年級(jí)了。但我人生地不熟，就連飯也不會(huì)打；然而曾校長(zhǎng)就特地教值 周 老師每餐都幫我打飯，打開水。可我只有一年級(jí)的書，沒有二年級(jí)的課本。每天早上，全班都書聲瑯瑯讀記者頭天學(xué)過要求今天默寫的文章，讓我好生羨慕。每回背生書的時(shí)候，總要等到同桌背起之后，我才能拿起背。但有一次老師是把一首詩(shī)全抄在黑板上的，沒教幾遍我就舉手背，老師半信半疑地點(diǎn)我背，四句詩(shī)我脫口而出，老師簡(jiǎn)直驚呆了！接著把那些有書的家伙罵了近一節(jié)課，把我捧上了天！從此，老師就每次都因?yàn)槲乙粋�(gè)人而把要背的課文全都抄在黑板上講解。校長(zhǎng)聽到了，把我喊起去問了這件事，說：“正好我明天要去到走馬開會(huì)，幫你問一下看別處有多的書沒。努力讀書啊，考取大學(xué)了，我放鞭子來！”
后來才知道，曾校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)已經(jīng)是晚期癌癥了，行動(dòng)都非常吃力。可他借口走馬開會(huì)，還專門坐車到走馬，又到遙遠(yuǎn)的北鎮(zhèn)終于給我找到一套二年級(jí)的書第二天送到我的桌子上……
今天是清明節(jié)，曾校長(zhǎng)，我到你墳前來看您來啦。您當(dāng)年的借口還在我耳畔回響，我今天讀懂了您的“借口”——怕我幼小的心靈承受不了這份厚重的愛而影響了我的成長(zhǎng)!啊，曾校長(zhǎng)，您在我的心里豎起了一塊高大的豐碑！您對(duì)我的期望我沒有忘記。雖然，您不會(huì)給我炸鞭子來了，可我一定會(huì)有那么一天的！
老師的下水作文4
印度有諺語(yǔ)云:如果青春的時(shí)光在閑散中度過，那么回憶歲月將是一場(chǎng)凄涼的悲劇。我想,如果那樣的話,我們做教師的將會(huì)成為悲劇里的一個(gè)不可能被遺忘的配角.
唐代大文學(xué)家韓愈說:師者,所以傳道授業(yè)解惑也. 有人說,選擇了教師這個(gè)職業(yè)，那就是選擇了一種責(zé)任；承擔(dān)了教師的職責(zé)，那就是承擔(dān)了一種使命；就該為這使命而無怨無悔地奉獻(xiàn)！然而,新的時(shí)代,給了我們新的挑戰(zhàn),要做一位真正受學(xué)生愛戴、歡迎、崇敬的教師，我以為至少要做到以下幾點(diǎn)：
一、正直。“學(xué)高為師，身正為范”，我們無須否認(rèn)，絕大多數(shù)的教師有較正直的人品，一身正氣，兩袖清風(fēng)。然而，在商品經(jīng)濟(jì)的社會(huì)大背景下，在道德遍滑坡的當(dāng)代社會(huì)大環(huán)境中，同樣是凡夫俗子的教師，也難免會(huì)有惟利是圖者。為了教學(xué)獎(jiǎng)金，鼓勵(lì)甚至創(chuàng)造條件讓學(xué)生做分?jǐn)?shù)的“梁上君子”；為了評(píng)職稱加工資，強(qiáng)迫學(xué)生在“民意調(diào)查”時(shí)說好話打滿分；為了迎合上級(jí)或討好權(quán)貴，隨心所欲地拿好座位做人情……這樣的教師，即使才高八斗，又如何“身正為范”？即使你有三寸不爛之舌，能冠冕堂皇、言之鑿鑿，可是，耳濡目染，學(xué)生受到的是一種怎樣的“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育呢？其害處，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，小處是毀了一個(gè)人一些人，往大處想，是毀了一代人，一個(gè)國(guó)家呀！也難怪，世風(fēng)日下，社會(huì)道德滑坡。所以我想，國(guó)家的教育制度在選擇教師這方面，首先應(yīng)考查其德，其次才是學(xué)識(shí)。學(xué)識(shí)差點(diǎn)，可能只是暫時(shí)“喂不飽”孩子，總不至于誤人子弟于“淤泥”不拔啊。
二、熱情。服務(wù)業(yè)現(xiàn)在比原來熱情多了，不僅“微笑服務(wù)”，超市、專賣店、商場(chǎng)，還處處有“過度服務(wù)”。 “棍棒底下出孝子”、“嚴(yán)師出高徒”、“打是親、罵是愛”之類的“齊家治國(guó)平天下”格言我們向來牢記在心。做教師的，似乎不板著個(gè)臉不行。但在如今，我想，這是行不通的。“親其師，信其道”，教師既要熱愛自己所教的學(xué)科，更應(yīng)愛屋及烏，要有一顆熱愛、體貼學(xué)生的心。因?yàn)榻處煹膭趧?dòng)對(duì)象是有思想有個(gè)性的人，要了解他們，必須深入他們的內(nèi)心，做他們可以促膝談心的朋友，而這，沒有熱情的假惺惺是不行的。教師如果只是坐在辦公室、圖書館鉆研教材，而不知下到“基層”去鉆研學(xué)生，那就會(huì)“紙上談兵”，出現(xiàn)“對(duì)牛彈琴”式的尷尬。只有捧著一顆真誠(chéng)的心去熱情地關(guān)注你的學(xué)生，去捕捉他們的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句話所傳達(dá)的微妙信息，真誠(chéng)地呵護(hù)他們的心靈，讓他們感到你是一個(gè)值得信賴的朋友，他們才會(huì)在你的面前展現(xiàn)真實(shí)的自我，你才能真正做到教育理論上的“因材施教”，這樣，能夠有的放矢，才能真正達(dá)到教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)“事半功倍”之效。
三、謙虛。《北史·楊播傳記》里云：“恭德慎行，為世師范”，教育家孔子的“三人行，必有我?guī)熝伞备巧钊肴诵摹W(xué)生思維活躍，接受新鮮事物快，而且各有所長(zhǎng)。教師如果肯虛心好學(xué)，你不用看電視，不用讀報(bào)紙，卻“能知天下事”，你會(huì)懂得當(dāng)前什么最酷，誰的足球踢得最棒，哪個(gè)歌星出了什么新碟，超女最新的P．K結(jié)果……“勞謙虛己，則附之者眾，驕慢倨傲，則去之者多”,只要你“不恥下問”，馬上會(huì)有人樂此不疲地告訴你，而且是綜合了大報(bào)小報(bào)消息之后的可靠新聞。謙虛使人進(jìn)步，謙虛還能使你永遠(yuǎn)年輕。鐵打的學(xué)校流水的學(xué)生，你的學(xué)生永遠(yuǎn)是最“前衛(wèi)”的一群人，他們，永遠(yuǎn)是這個(gè)社會(huì)流行時(shí)尚的先鋒；而你，只須“開張圣聽”，便可站在浪尖的前頭，永遠(yuǎn)不用擔(dān)心會(huì)落后于時(shí)代。
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