愛要精彩五年級作文
學生的個體差異性意味著學生表現和教育方法的多樣性,對一些司空見慣的現象,我們不能麻木不仁,簡單粗暴地對待,而應該用教師本身特有的愛心與睿智,去發掘學生的閃光點,即使是學生的不足或者缺點,只要教師巧妙地加以引導,就能生成教育的無限精彩。
在我所任教的班級里,有一個叫林迦慶的學生。他好像對學習失去了興趣,總把書本弄丟,而且經常完不成作業。一天,我給同學們布置了《小學生指導叢書》上的作業,可是林迦慶的書又找不到了。于是,他拿著筆和本子找同桌抄題目,同桌非常討厭他,向我報告說林迦慶在搗亂。我非常生氣,準備狠狠訓斥林迦慶一頓,但轉念一想,他以前幾次弄丟了書本,我對他聲色俱厲的批評還少嗎?可就是沒什么效果。
于是,我決定改變策略,反而表揚了他。我對全班同學說:“你們看,林迦慶同學在做作業時,遇到了困難,他的《指導叢書》找不到了。但是,他沒有望難卻步,而是不顧同學的告狀,也要抄來題目,完成作業。他是多么愛學習啊!在此,老師特意把自己的《指導叢書》送給他,希望林迦慶同學以后能愛惜書本,認真完成作業。來,我們一起給他鼓掌,祝愿他不斷進步!”頓時,教室掌聲四起,表揚與掌聲對林迦慶的心靈產生了前所未有的震撼,淚珠在他的眼眶里打轉,他激動不已,并且挺直了腰桿。看到此情此景,我的心底涌起一股暖流,臉上漾起了成功的.喜悅。
對于這件事的處理,我完全可以批評林迦慶不愛學習,不愛書本,破壞課堂紀律,屢教不改。然而,我出自關愛、寬容的情懷,從另一個角度挖掘到他的閃光點,亦或是說故意給他強加一個閃光點,大加渲染,借題發揮,因勢利導,使他感受到老師的良苦用心,樹立了他在同學心目中的良好形象,維護了他的自尊,增強了他愛惜書本的意識和熱愛學習的信心。汪前峰后來的表現證明了我當時的做法是正確的。
教師對學生的愛是毋庸置疑的,愛的方式千萬種,我們得用學生易于接受的方式,讓學生從心底感受到老師真誠的愛。這樣,我們就能避免愛的適得其反而顯精彩。
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