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幼兒園第二學(xué)期業(yè)務(wù)工作總結(jié)
xx業(yè)務(wù)工作在本學(xué)期立足教師本位，回歸兒童核心的工作定位中高效完成本學(xué)期的業(yè)務(wù)工作，xx的業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)在工作中互助，在實(shí)踐中成長，在承擔(dān)中激發(fā)教師主動(dòng)工作的愿望，在常態(tài)中發(fā)揮老師的積極性和主動(dòng)性。本學(xué)期，無論是在課程研究中，還是大型活動(dòng)的組織中，我們盡量發(fā)揮教師的智慧，給他們一定的自主權(quán)，并在指導(dǎo)和跟進(jìn)中讓教師的能力再提升。
一、常規(guī)觀摩中教師與孩子相融
集體教學(xué)作為高結(jié)構(gòu)課程，一直是老師們教學(xué)中的挑戰(zhàn)，如何在短時(shí)間內(nèi)完成高結(jié)構(gòu)的備課、講課一直是我們在觀摩中攻克的難題。本學(xué)期xx在限時(shí)抽簽、備課、試講、觀摩中提升教師高效備課的能力。在備弱項(xiàng)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)中幫助教師在嘗試中突破弱項(xiàng)教學(xué)。提升了教師在常態(tài)工作中應(yīng)對緊急工作的綜合能力。補(bǔ)足生活教師聽課的機(jī)會(huì)，在聽課、評課中獲得經(jīng)驗(yàn)。提升管理者和教師在評課中對《指南》中五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)了解的廣度和深度。
本學(xué)期觀摩活動(dòng)從3月26日—3月30日歷時(shí)一周的時(shí)間，共32位教師完成了觀摩活動(dòng)，在活動(dòng)中大部分老師嘗試了自己的弱項(xiàng)教學(xué)，在教學(xué)中通過備課、試講逐步突破三維目標(biāo)的制定、領(lǐng)域范圍的把握、活動(dòng)設(shè)計(jì)的精細(xì)、有效提問的精煉都有不同層次的提升。很多老師沒有嘗試音樂教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，從抽到音樂活動(dòng)時(shí)的緊張和低落，到完成活動(dòng)時(shí)的勇敢和自信，這些是他們在嘗試中最大的收獲，從不敢到從容面對，在其中突破了自己面對弱項(xiàng)教學(xué)的勇氣。同時(shí)還有來自于同事們的鼓勵(lì)和認(rèn)可，很多老師在試講的過程中得到同事的幫助，共同分析目標(biāo)的制定、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使每一位老師在嘗試和突破中發(fā)揮到最好。
本次觀摩中大部分班級的老師都是借班上課，甚至是需要幾個(gè)班同年齡段的孩子組合到一起進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，也在考驗(yàn)著老師們在短時(shí)間內(nèi)備幼兒的能力，在短時(shí)間內(nèi)高效了解幾個(gè)班孩子們的特點(diǎn)和前經(jīng)驗(yàn)，對于他們來說也是一項(xiàng)重要的突破，在備孩子的過程中他們給陌生的孩子上課，提前和他們認(rèn)識交流，跟孩子們很容易建立親密感，使他們的教學(xué)活動(dòng)有效完成。每一次觀摩活動(dòng)都會(huì)讓老師們有不同的收獲，讓管理者有更深的反思，在實(shí)踐中研究高結(jié)構(gòu)集體教學(xué)活動(dòng)如何開展更有效，這個(gè)教學(xué)課題也將是我們以后不斷深思和研究的主旋律。
二、“三段式”視頻觀察教研模式，解讀幼兒到位。
以“蒙以養(yǎng)正，回歸本原”的辦園宗旨為指導(dǎo)，依托“真、善、美”課程體系，結(jié)合《指南》的目標(biāo)體系和蒙特梭利教育理念，以“五大途徑”為抓手,以幼兒園現(xiàn)實(shí)的環(huán)境和條件為背景，以實(shí)現(xiàn)蒙氏教育科學(xué)文化區(qū)域與集體活動(dòng)有效融合，在教研和實(shí)踐并行中落實(shí)蒙氏教育混齡課程實(shí)施模式，以視頻記錄為抓手繼續(xù)研究混齡課程，推動(dòng)蒙氏教師的專業(yè)發(fā)展，嘗試以視頻記錄+觀察解析的教研模式達(dá)到理念與實(shí)踐的融合，園本課程與幼兒發(fā)展的融合。在研究與實(shí)踐中優(yōu)化蒙特梭利教育資源庫，以日常生活區(qū)材料的儲(chǔ)備為契機(jī)，進(jìn)行蒙氏資源分類，為教師們提供有效的教學(xué)資源。
xx三組教研活動(dòng)在開展中，通過觀看視頻資料，引發(fā)教師對幼兒工作諸多的點(diǎn)上思考，并根據(jù)自己觀察的點(diǎn)進(jìn)行深入分析，可以觸發(fā)其他教師的智慧碰撞。在教研活動(dòng)中明確了課題負(fù)責(zé)人、主持人、發(fā)言人、記錄人的具體職責(zé)和分工，使教研工作效率更高。在教研活動(dòng)的組織中發(fā)揮了教研組成員的優(yōu)勢，讓每一個(gè)教師在其中有不同的收獲和感悟。以視頻錄制的方式可以直觀的了解幼兒操作的狀態(tài)，并根據(jù)實(shí)錄進(jìn)行現(xiàn)場分析、討論交流，老師們參與互動(dòng)的積極性更高。
三、在項(xiàng)目管理中實(shí)現(xiàn)教師積極主動(dòng)的工作狀態(tài)。
項(xiàng)目管理的的模式在鐵實(shí)幼xx實(shí)施以來，在實(shí)施的過程中項(xiàng)目負(fù)責(zé)人以主動(dòng)自愿申請和同組成員推選為主，本次游戲節(jié)活動(dòng)我們啟用了青年教師承擔(dān)項(xiàng)目，增強(qiáng)了年輕老師們的專業(yè)能力和工作激情。
（一）游戲節(jié)活動(dòng)價(jià)值意義:
1.游戲節(jié)每周的活動(dòng)與課程相結(jié)合，在活動(dòng)過程中讓孩子體驗(yàn)游戲節(jié)中童年的快樂，與同伴享受游戲的過程。教師與孩子們一同探索游戲的奧秘，大膽創(chuàng)新、動(dòng)作多樣、充滿活力。
2.以項(xiàng)目的方式推動(dòng)每周的活動(dòng)，鍛煉了青年教師的組織能力、協(xié)調(diào)能力、自主自發(fā)的工作能力。在承擔(dān)項(xiàng)目中激發(fā)思考力、創(chuàng)新力、統(tǒng)籌規(guī)劃能力、責(zé)任感和使命感。
3.混齡結(jié)構(gòu)的徒步活動(dòng)讓孩子們在體驗(yàn)中感受同伴的力量，在行進(jìn)中挑戰(zhàn)了自己，認(rèn)識了自己。收獲了內(nèi)心的強(qiáng)大和永不放棄的精神。
4.親子運(yùn)動(dòng)和競技運(yùn)動(dòng)中傳遞孩子與父母的愛、老師的愛以及伙伴的愛，在這愛的體驗(yàn)中獲得成長。
（二）項(xiàng)目管理提升了管理者的管理水平。
在繁雜的業(yè)務(wù)管理工作中如何有效的完成各項(xiàng)工作，并使工作有條理、保質(zhì)量的完成，需要管理者進(jìn)行深入的思考，在項(xiàng)目管理模式的執(zhí)行中梳理管理中的意義和價(jià)值。管理者與各項(xiàng)負(fù)責(zé)人有效配合，以主動(dòng)申請的形式產(chǎn)生項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人寫些本項(xiàng)活動(dòng)的執(zhí)行方案并與業(yè)務(wù)主管進(jìn)行對接和溝通，在溝通過程中共同梳理活動(dòng)執(zhí)行中各項(xiàng)準(zhǔn)備工作并進(jìn)行合理的分工，形成人人參與，人人點(diǎn)上負(fù)責(zé)、活動(dòng)中共同配合完成本項(xiàng)活動(dòng)。在這樣的管理模式中管理者對某一個(gè)項(xiàng)目的管理提升了自己的管理思路，提高了工作效率，收獲工兒的熱情。同時(shí)使管理者的水平在這樣的操作中不斷思考管理過程中的方法和策略，提升了管理水平。
（三）提升了項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的組織能力。
項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在項(xiàng)目管理中起到很重要的作用，在書寫執(zhí)行方案中思考了整體項(xiàng)目管理的方法，對整體活動(dòng)的完成進(jìn)行了規(guī)劃，在這樣的鍛煉中發(fā)現(xiàn)自己的管理能力，提升了自己的組織能力。更重要的是在這樣的管理中，激發(fā)了項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的主動(dòng)性，產(chǎn)生自動(dòng)自發(fā)的工作熱情，看到項(xiàng)目負(fù)責(zé)人想要自主發(fā)展的需求，在項(xiàng)目管理中體現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值。
（四）促進(jìn)項(xiàng)目成員之間的有效配合。
一項(xiàng)活動(dòng)的有效完成離不開大家的合作，在項(xiàng)目管理中項(xiàng)目負(fù)責(zé)人依據(jù)教師的個(gè)人能力進(jìn)行任務(wù)的認(rèn)領(lǐng)，每個(gè)項(xiàng)目成員有負(fù)責(zé)的分項(xiàng)目，在交流和討論中完成各自的分項(xiàng)目，并且平衡了教師之間的能力差異。各成員之間互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，達(dá)到互惠成長的效果。
在項(xiàng)目管理中收獲更多的是來自各成員之間的默契配合，在這樣的配合中增長的是各位成員心態(tài)的平衡，保持一個(gè)良好的心態(tài)工作、保持良好的心態(tài)與人合作，在合作中提升自己互惠他人。形成這樣的工作鏈條有效的完成各項(xiàng)工作，減少教師的工作倦怠。
總之，xx的業(yè)務(wù)工作，無論是在課題活動(dòng)中，還是在項(xiàng)目合作中，本學(xué)期都有不同的收獲，在堅(jiān)持教師本位的管理中，我們會(huì)繼續(xù)發(fā)揮教師主動(dòng)工作的意愿，讓老師們在不同的范圍內(nèi)有縱向發(fā)展，在專業(yè)引領(lǐng)中提升專業(yè)品質(zhì)，在地區(qū)范圍內(nèi)起到引領(lǐng)示范的作用，發(fā)揮蒙氏教育的魅力，讓更多的人了解蒙氏教育，相信蒙氏教育，喜歡蒙氏教育。
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