校長外出培訓的小結

　　歷時兩個半月的鄭州外國語學習結束了，此時的我心中有感謝，有不舍，有充實，有激情。首先，很感謝教育局的這次安排，讓我能有機會走進名校，親近名校。可以說，對于一直是一線教師的我來說最缺乏的是管理經驗，走上管理崗位之后總感覺心有余而力不足。這次，深入名校之后，作為一個學習者來傾聽他們的會議，深入他們的管理，參加他們的活動，確實是收獲滿滿的。整理思路，現將我眼中的名校總結如下：

　　一、 團結務實的領導班子

　　可以說，這是辦好一所學校的必備條件。鄭外語本部的領導班子偏向于年輕化，平均年齡35歲左右，這是一個既積累有一定經驗又精力很旺盛的年齡。中層領導是靠自己的實力在競聘中脫穎而出的，有實力，有干勁。接觸最多的是執行校長王麗娟書記，這是一個靠人格魅力來管理學校的優雅女人，每次發言都能直指要點，出口成章，令人發自肺腑的佩服。業務校長教導主任兩位女將樸素無華，一旦接觸，又發現她們是那么的雷厲風行，辦事效率極高。

　　每周一上午是固定的行政會時間。會前，辦公室負責人把本周各科室的安排發放到每人手中。會中，各領導逐個總結上周工作情況，布置本周工作安排，提出值班中遇到的問題，商討解決。最后，校長書記作總結。可以說，管理最大程度的透明化是凝聚領導班子的最有力的手段。

　　二、 科學精細的常規管理

　　鄭外語的老師們不簽到、不坐班。但是，他們卻秉承“課大于天”的原則。教務處每天都安排有專人進行不定時的查課堂，每周會帶領各備課組長深入辦公室進行作業的不定時抽查，所以坐講、無人上課、課上接打電話，作業不批改等這些現象是基本不存在的。當然，能做到這些，也和老師們搞的責任心和職業道德是分不開的。鄭外語的好多老師們衣著樸素大方，但是臉上都洋溢著幸福的微笑。在王書記的帶領下，每人每周讀一本好書，用書籍來充實精神生活，做學生的榜樣。學校每年都舉行讀書報告會，現已舉辦了三屆，《沉淀的思考》這本書就是老師們智慧的結晶。除此之外，工作量的平均分配，處處可見的人文關懷，井然有序的教學環境，都使得鄭外語的老師們的職業道德感倍增。

　　三、 高效務實的課堂

　　從學習時間上來說，鄭外語從不打疲勞戰。早自習7:20到7:40,20分鐘。晚自習5:30到6:10后放學。每天下午第四節課外活動時間，學生們或活躍在操場，或在教室休息，或在餐廳吃飯，或在文藝角展示自己的才華，我特別喜歡置身其中，每當這時，就會不由得想起他們的辦學理念“著眼學生的終身發展，為學生的幸福人生奠基”，鄭外語也確確實實做到了尊重學生你的身心發展，可以說這里的學生是幸福的！

　　但是，鄭外語的教學成績在鄭州市甚至河南省都是一流的，這和他們高效務實的課堂是奮不開的。兩個半月里，我聽了近百十節課。無論是語數英大課，還是體音美小科，沒有一節不是經過老師們的精心準備所呈現出來的。他們的課堂沒有太多華而不實的東西，都是緊緊圍繞課堂重難點來進行，先復習上節重點，指出作業中的錯誤，然后在學生課前預習的基礎上精講，最后是鞏固練習。為了更精準的把握重難點，老師們需要在備課時付出更多的努力，在改作業上全批全改。而他們的老師也確確實實做到了這些，講課時，一支粉筆，一塊兒黑板，就能把課堂玩轉得那么精彩，課件僅僅是起到輔助作用。再說說學生，沒見他們背書多么大聲坐姿多么端正，處處可見的是專注的眼神，積極的思考，有疑就問的聲音。我常常感嘆，這不就是我一直追求的高效課堂嗎？

　　除此之外，科學有效的學習方法也是提高學習成績的關鍵所在。像課前預習，課中及時做筆記，理科糾錯本，讀書作批注等等好的學習方法運用起來靈活自如，為學習的高效廣開了方便之門。

　　四、 校本作業的開發

　　這是本校老師根據多年的教育經驗編寫的適合自己學生的作業本。就拿語文學科來說，每一課里面包括基礎知識，課文理解，中考鏈接，拓展提升，讀寫天地，每一塊兒都圍繞課堂重難點為提高成績提高能力而來。每年暑假，學校會組織各科專業的教師團隊，對校本作業進行修改編訂評定，以便于與時俱進，更好地服務于教學。我認為，校本作業的有效利用讓老師學生不走更多的彎路，也是提高教學成績的有效途徑。

　　五、 豐富多彩的社團活動

　　在鄭外語的生活，除了聽課旁觀學校的管理，參加最多的就是學生們的社團活動了。他們的活動確實多，幾乎上每周都有。每周四下午第三節是固定的社團活動時間，有模聯、攝影、舞蹈、手工等社團達18個之多。教學樓開辟有文藝角，每兩周給有才華的學生提供展示才華的舞臺。還有年級舉行的最美國學講座，國際外交辭令講座、社聯大篷車激情演講、14歲集體生日等豐富多彩的活動，充實了學生的生活，開拓了學生的視野。

　　置身在美麗的校園，欣賞著學生的愉悅，感受著老師的幸福，我總時時想起我親愛的家鄉中牟的教育，為什么我們的教學成績還不夠優秀？為什么稍微有條件的家長都愿意讓孩子到鄭州到開封求實去拿高價上學？甚至我們老師自己的子女也會這樣選擇。這就是我們的不足，這就是我們與名校的差距。親近名校后，我有了自己的思索，那就是：

　　1、做老師做學生思想的引領者

　　教育本身就是塑造人類靈魂的工程。當教育者本身沒有濃厚的職業幸福感時，把這種幸福傳遞給學生那就無從談起。所以我認為，真正的管理者就應該是老師們思想的引領者，應該從培養老師的職業幸福感做起。工資福利待遇這只是很少的一部分，最主要的是精神的引領，從書中汲取精神食糧、傳播正能量、公平公正對待每一個人、培養職業道德感、豐富業余生活、進行人文關懷等等這些都是不可少的。試想，老師們有了高度的事業心和責任感，哪里還用得上簽到、查崗、坐班？備課、批改作業、輔導這都是分內的事情，無論何時何地都可以高效完成。只要有了工作熱情，一切困難都將化為泡影！

　　2、注重學生的全面發展，有能力才能促成績

　　誠然，教學成績是衡量教育質量的一個重要標準。所以，各學校為了提高教學質量不惜想盡一切辦法。甚至于一再的增加學習時間，加重課業負擔，打疲勞戰，搞題海戰術，這些都違背了教育規律，只注重了眼下的暫時的利益，何來長遠的更高層的發展？所以我認為，教學成績真正的提高，還應該從豐富學生的生活，提高動手動腦創新能力，促其全面發展做起。這是一個長期的過程，若要堅持下去，肯定要犧牲暫時的眼前的利益。每位教育者都懂，這才是符合學生身心發展的教育，但是，有誰敢開這樣的先河？又有誰能頂住一切壓力堅持下去？真希望能有這樣的一場教育改革！

　　魯迅先生說過：“希望是本無所謂有無所謂無的，這正如地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”希望局領導們是這條路上的開路者，也希望我能是后面的一員。到那時，雖然我們肩上責任任重道遠，但我定會為實現自己的教育夢想而揮灑滿腔的熱情！

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