學校工作總結及工作計劃范文
1、20xx年工作總結
20xx年在市教誨局的精確帶領下，陽邑鎮教誨辦緊緊環繞教誨局全年20項重點工作和年度考核目標，進一步聯合思維認識，明白工作思路，細化各項辦法，結壯促成各項工作。現將工作目標結束環境和工作辦法簡要報告請教以下：
1、改進辦學前提，打造特點校園。
教誨辦根據各校實際，隨機應變改進辦學前提。開動南陽邑小黌舍舍安定工程；對陽邑小學、邑東幼兒園、邑西、邑北、盤交、柏林、北叢井7所黌舍樓頂做防水5000多平米；投資xx萬余元為南西井黌舍購買門生課桌凳及宿舍用品；為陽邑小學購買教誨配套辦法；補葺邑西黌舍圍墻、大門；邑東幼兒園粉刷墻壁、購買玩具及傳授用品；北叢井黌舍對校園進行了硬化；土嶺黌舍補葺廁所。與此同時，各校因校制宜，深切開掘黌舍文化內涵、凝練特點，竭力構建德育文化、環境文化、活動文化、軌制文化、辦理文化，構成了各自的辦學特點。南西井黌舍的學園、樂土、故里式的“三園式”辦理已成為農村寄宿制小學的典范，柏林黌舍的魅力校園，龍務和陽邑小學的經典朗讀，南叢井黌舍的墨香校園已初步構成了特點。
2、促成布局調整，優良、均衡辦學。
本年根據市局集體籌劃，在暑假互助四中結束了陽邑鎮中學和四中的歸并，順利撤并陽邑東街、西街和北街三所小學，結束了陽邑中間小學的組建，建成陽邑中間幼兒園和南叢井幼兒園。南北西井小學歸并沖破堅冰，本著門生自愿、家長如意的原則，如今北西井中高年級有40多論理門生在南西井中間小學就讀。構成“一所中學、六所中間小學、兩所自力幼兒園”的全新模樣，中間校的樹范效用獲得真正闡揚，教誨布局更加優良、公道，滿足了人民大眾上好學的要求。同時，各校自動摸索黌舍布局調整后的辦理工作，促使布局調整后的優勢日趨彰顯。
3、狠抓步隊構筑，夯實工作根本。
以“三師”、“三名”活動為抓手，出力提拔干部教師步隊集體本質，增進專業化成長。
1、抓進修、提技巧。全鎮以進步教師專業化程度為重點，深切展開說講評、觀摩名師講堂實錄、診斷講堂、傳授評估等多種式樣的交易進修與培訓。構造教師廣泛展開三筆字、簡筆劃、課件建造、演講賽等為內容的根本功比賽和“暑假我與圖書同行”等活動，增進了教師傳授技巧的進步。
2、抓師德，強風格。以百姓操行典范和教師職業操行典范為標準，深切展開“三師”“十個一”等師德師風教誨活動。指導教師富裕愛心、虔誠奇跡、以身作則、行動世范，建立精確的教誨觀，竭力構成愛崗敬業、拼搏奉獻的精良民風。
3、抓交換、增見地。前后構造xx0多人次到濮陽四中、許衡中學、杜郎口中學、子路小學等外埠名校進修，廣闊視野，聘請濮陽四中孫石鎖校長到我鎮做學術報告，對講堂傳授進行現場診斷和教導，大大提拔了校長、教師步隊辦理及傳授本領。
4、抓課改、促成長。大力大舉履行新課程及講堂傳授改革，以“雙領”為傳授出力點，構建起集體備課、通案引領；骨干樹范、講堂實踐；二次備課、優案領先的雙領工作機制。北西井中學變化講堂教與學模式，落實自立、互助、探討的'“三段式”傳授法，在講堂上做到了教師精講、少講，門生自學、多練。小學講堂傳授也表現以門生為主的原則，闡揚門生進修的自動性，高興傳授、情況傳授、互助進修等傳授法在講堂上廣為利用，我鎮小學語文傳授的“四四模式”和柏林黌舍的“三五五”傳授模式便是很好的例子。
5、抓活動、增才華。用高密度高質量的活動引領傳授，讓教師參加此中，在活動中增加才華。
6、抓行風、樹形象。把“糾風、正己、樹形象”作為行風工作重點，聯合市局“創先爭優”工作要求，堅定“教誨即辦事”的理念，在全鎮深切展開社會評黌舍、教師評校長、門生評教師活動，建立黌舍歡迎日、講堂開放日，當真采納社會各界對黌舍老例辦理、講堂傳授等方面的發起，連續提拔辦學效益；踐諾一線工作法，教誨辦全部堅定每周在黌舍工作兩天，聽課很多于3節，黌舍校長必須任課聽課，深切一線，在一線發覺題目、辦理題目。
7、抓評價、激活力。訂定了《陽邑鎮教誨質量考核辦理方法》，踐諾“進程+質量”的綜合性評價機制，對教師履行客觀、剛正評價；本著“優勞優酬、多勞多得”的原則，出臺了《陽邑鎮教職工績效工錢發放方法》，用機制和評價鼓勵教職工的工作自動性。
8、抓平臺、提名望。在市“三名”評比的根本上，本學期我鎮構造展開了“十佳師德斥候”、“十佳技巧斥候”、 “十佳辦理斥候”、“二十佳傳授妙手”50佳評比活動和“小學班主任論壇”活動，以此為平臺，打造出一支辦理科學、風格一流、交易精深、干練高效的教誨團隊。
4、周全進步傳授質量，增進教誨優良成長。
我鎮建立以進步教誨質量為導向的辦理機制，連續美滿傳授辦理，細化辦理軌制。對傳授工作的各個關鍵，諸如講堂傳授、備課、功課、帶領門生等訂定科學的辦理軌制，夯實教誨質量提拔根本。本年我鎮中考再創佳績，51論理門生進入全市前一千名，高中上線159人，上耳目數在全市鄉鎮系列領先,中考五率綜合得分位居鄉鎮系列第二，劉江華、陳素剛等8名教師遭到市教誨局嘉獎。小學教誨質量大幅提拔，優秀率、精良率、合格率別離比客歲進步5、7、8個百分點。獲得社會的廣泛承認，人民大眾對黌舍的如意度大幅進步。
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