班主任教學工作經驗交流

尊敬的各位領導，老師們：

　　大家晚上好！很榮幸能夠與你們分享我的一點心得，或好或壞，你們“則其善者而從之，其不善者而改之”。

　　一、公平正義，是非分明。

　　做班主任不是跟學生玩兒，即使玩兒也得有游戲規則。做一個班主任，首先要讓學生覺得你是一個堅持正義的人，他在你班上，跟著你不會受委屈，不會被冤枉，他能夠得到均等的機會。這個思想鋪墊不可少，因為生活在一個充滿正氣的環境中的人，他本身才會正氣，才不會過多地去想一些邪門兒的事情。從開始帶18班，我就強調“公平、正義，抵制一切歪風邪氣。”這種正氣是在無形中培養的，對于形成良好的班風具有重要作用。我教導學生：對了就對了，錯了就錯了，無需為自己辯護和尋找借口，否則只會使你的辯護顯得更加的蒼白無力。有了一股正氣就好辦了，我在班上說，不要以為我聽不懂當地白話就以為我不知道你們在說什么、做什么啊，我至少在班上安排了十個人，每天給我反映情況，所以對于你們每天的一言一行，我都了如指掌。其實，今天在這里給各位同仁透個底，我一個人也沒安排。但實際情況是，我們班只要出現一點小問題，就有人來給我反映了，因為他們知道這是正義的，他正在為班級做貢獻。所以，我到班上去冷不丁地找到某個人，問他是否做了某件事，他只得默默點頭。表揚和批評從不含糊，我要讓班級同學認可我是一個不會退縮的人，一個永遠堅持正義的人。

　　二、彰顯全能，令其折服。

　　我不僅僅講語文，而且我還講其他各科。在學前教育階段，我講到了各科的學習方法，而且每一個都舉出相應例子，令班上學生折服。后來的學習中，我更是給學生強調過，不要放過任何一個疑難，碰到問題，你們首先問相關科任老師，如果找不到科任老師，可以來問我，雖然我談不上專業，但目前你們所學習的內容，我還是沒有多大問題的。于是，有的孩子果然找到了一些數學題，往往是習題或者試卷的最后一道題拋給我，跟我探討起來，我不得不硬著頭皮接下這個“意外來客”，幸運的是，每次我都會，于是他們理所當然地以為我很厲害，不敢小看我了，認為我沒有吹牛。當然，這樣也增添一些麻煩，比如，在課外、甚至周末有學生打電話過來問，他可不可以下午兩點半過來，讓我給他補一下數學。哎，作為一個老師，學生有這種求學精神，真的是我最欣慰看到的。只是感覺精力不支啊。說去說來，就是要多會點東西，總會有施展的地方的。

　　三、落實到人，不可逃避。

　　這點是很重要的。我不知道外國人是不是這樣，但我可以肯定地說，中國人最終是不能靠道德感化來實現進步的。如果行，我想孔子已經替我們完成了所有的教育工作，我們只要沐浴在這種傳統的文化中便可以做一個文明的人，高尚的人。但我們做不到。所以，相應的規則誕生了，相應的法律執行了。但為什么有的制度就像一個空架子，效力不足呢？我在開學初徹底讓清潔委員來負責班級值日生的安排、值日，但效果一點都不好，每次總要我去說這里沒做、那里沒做，要我指派、追查。哎，太累了。原因在于他安排的只是一個大體，這一天由那些人來值日，而分工不明，所以你推我，我推你，推來推去，結果架空了。后來，我說，不行，我親自來制定值日安排表，重新部署。于是，我根據班級53人，每天安排七人，三個女生、四個男生，每節課對應一個人，任務明確。掃地、拖地同樣每一個人任務明確，簡潔明了，獎懲分明。我把這樣一張值日表發給全班每一個人，號召全班監督。這下可好了，沒有人敢逃避責任了。也不需要我去提醒了。同理，班規、班級公約都是條分縷析，獎懲分明。沒有懲罰措施，懲罰措施不能落實，制度不會有威懾力的。

　　四、恩威并施，捉摸不透。

　　班主任的性格不必讓學生一目了然，做一條變色龍未嘗不可。到目前為止，可以這么說，我可能威更大于恩。學生是很怕我的，我說不講話了，絕對不敢有任何一個人再說一個字。對于違紀的同學，我不打不罵，一般情況不找家長，我開誠布公地說，你們是有尊嚴的，我也是有尊嚴的，我首先尊重你們，我不會隨便找你們的家長，我給你留足面子。但是，在我要找你家長的時候，你就準備著卷被子走人。我沒有權利不讓你讀書，但我有權利協助校方讓你轉學。我告訴學生，轉學其實只是一個好聽的詞而已，說直一點，不好聽一點叫做：被才培開除了。你們自己走著瞧。我從來說話算話。所以，有個孩子犯了一點錯誤，他后來竟跑過來帶有哀求無助的語氣傻傻地問我：“老師，我真的要卷被子走人嗎，還可以給我一次改正的機會嗎？”，我一本正經地告訴他：“其實，我知道，你是一個很不錯的孩子，人不怕犯錯誤，只要肯改正錯誤，就是一個好孩子。你認錯態度誠懇，我就原諒你一次，但不會有第二次，希望你為班級爭光。”孩子啊，心懷感激，面露喜色。我知道他心里很愿意接受我的批評教育。我一向的一個觀點是，孩子送到學校來是接受教育的，就不可避免地會犯一些小錯誤，如果沒有他改正的空間，實際上也斷了做班主任的退路。如果一個孩子犯錯誤了，班主任和孩子都落到沒有退路的境地，無疑是失敗的。但在生活中，我絕對是關心他們的，特別是當同學有困難的時候，比如生病，我是很體貼的，我那時候充當的角色就是他的父母，我可以撫著她，不管是男孩子還是女孩子，關切的眼神、溫馨的話語，讓孩子們倍感溫暖。所以，他們離不開我，覺得我就是他們的支撐。有我在，他們永遠不怕。我與他們有共同的最容易觸痛的情感，比如說一次班會：感恩教育。我當時像其他班主任一樣給他們播放了08年最感人的.演講這段視頻。在播放過程中，我一臉嚴肅，一次次轉過身背對著孩子，因為我也在被感動著。結果，我發現好多孩子拿出了紙巾，淚水滑落了下來。我在接下來的講解中，引用自身南下時與媽媽的一個離別場面，頭發花白的媽媽執意要幫我擰包的一幕，我失聲了。眼淚一顆顆落了下來。全班一片寂靜。我沒看孩子們的表情。但下課，我走的時候，一個大個子男孩，跑過來對著我大聲說：老師，我愛您。我的視線再一次模糊。學生萬萬沒有想到，平時比鋼還硬的一個班主任，也竟然會有鐵骨柔情的一面。每天我總會至少去宿舍看他們一次。有一次晚上，我去女生宿舍，進去的時候，我感到詫異，怎么，燈亮著，而一個人都沒有呢？我遲疑了片刻，嘴里輕輕嘀咕了一句：人呢？然后，我走出了宿舍，大約就四五步，我下意識地折回來，因為我心里不安。神奇了，全宿舍人一個不差，都在床位上，捧腹大笑。哎，可愛的孩子們啊，原來她們知道我來了，于是組織起來跟我捉迷藏。那時候，我心里真的樂滋滋的。說明孩子們愛我。我跟他們的距離只在教室。男生也一樣，我到他們宿舍，完全失去了教室的嚴肅，他們敢圍著我，給我說這說那，因為他們知道我不會這時候去責怪他們。聊一陣過后，我立即嚴肅：保持衛生、按時就寢。他們很聽話。

　　五、身體力行，榜樣在先。

　　盡管道德、榜樣的力量有時候是那樣的微弱。但我們還是得做到。否則，自己便失去了話語權。哪怕學生做不到，但他們的眼睛是雪亮的，他們看到你沒做好，要是你再去說他，她即便不敢明著頂撞，但也在心里暗自忖度：你看他自己都做不好，還說我們呢。若不能從心理上征服你所帶的孩子們，遲早他們會抗議的。比如，不能亂扔垃圾，除了反復強調，示范也是需要的。我常常在樓梯間撿垃圾，偶爾在教室撿垃圾，偶爾幫學生拖一次地，并手把手教他們動作要領，用力技巧。我告訴孩子們，勞動就是鍛煉身體，就是一次愉悅、一次享受。我不能容忍有任何瑕疵，但孩子們往往還是做不到，這點我也是很痛心的。雖然我知道：水至清則無魚，人至察則無徒。但我還是不想放松，進一步難，退十步易。

　　六、文字魅力，潛移默化。

　　我不敢說，自己能夠寫出什么，但我很想用文字來煽動我的孩子們。作為一個語文老師，時不時要彰顯一點文字魅力，這本來是應該的事情，但做班主任要這么浪漫實在有些困難。但我努力試著這么去做，因為我感受到了孩子們對能寫的老師的欽佩以及他們被文字感動的情愫。比如，晚自修開始時，我在黑板上寫下了：

　　靜下心來上自習，你追我趕顯志氣。爭分奪秒靠自己，穩操勝券達目的。

　　可惜，這樣淺顯的文字沒有留存，都是隨著粉筆灰慢慢地靜默地走了。時運不齊，命途多舛啊。每一次的反饋表，班主任寄語，我都是精心打造的，有家長的回復：田老師，您的寄語寫得太好了。我把自己寫的一些東西，偶爾也貼在空間，我發現有部分細心的家長真的會去看，而且真的會認真地讀。一天，一位家長在我們的教學樓前與我見面，他突然說，你空間的文章寫得不錯，很細致，能夠跟學生對話、交流。我當時確實感到很意外。家長的關注，也是對班級的關心。我在十五班上第一堂課，讀了一點自己所寫的東西。后來周老師問我，你給孩子們講什么啦？他們都哭了。其實，我只是煽情一下而已。我感覺自己有時候也在跟孩子捉迷藏。只是方式不同罷了。

　　說實在的，現在我感到沒時間去寫，沒時間去抒情。有時候，思維似乎變得遲鈍，語言似乎變得枯竭。我很想，像海子一樣，面朝大海，春暖花開。

　　七、抓典型，狠打一耙。

　　可能說到這里，我們開始惶恐了，孩子們啦，那么稚嫩的肩膀怎么能經受得住“狠打一耙”呢？確實如此，我跟本不想這樣。但有那么幾個同學，確實需要我采取這種手段才會有效果。反復做工作，只當給他奏催眠曲。算了，來點直接的，最新鮮，最刺激，記憶最為深刻。主要在兩個方面，一是值日生做不好清潔的，第一次罰兩天，以后累次相加。我親自檢查。如果沒有好轉，會采取更加嚴厲的措施。二是，對于跟同學發生摩擦的，不管是跟班內還是班外的，我都將嚴懲。目前，有幾個人已經被我治得服服帖帖了。首先我是調查清楚原因，接著我會讓他們自己認識到錯了，在全班面前道歉，做下保證，另罰為班級做貢獻一個星期，比如清潔區、教室、樓梯間、寢室等的打掃，其名字進入“恥辱榜”（當然這個名稱我已經決定更換了）一個星期。這是初犯的懲罰，后來者，其懲罰措施由我定。

　　當然，不是為了懲罰而懲罰，這樣就失去了教育的意義。懲罰是幫助孩子成長，所以懲罰的前提是讓他真正懂得他的行為已經錯了，對他人、對周圍已經造成了傷害。他必須對自己的行為付出代價且承擔責任。案例我不再列舉。

　　說了很多，估計紕漏百出，望領導和同事們多多指導。占用了同事們的時間，我深感愧疚。再次對我們一起奮戰的朋友們說聲謝謝。

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