后進生更需要關心和鼓勵班主任工作經驗交流
我班有個學生叫小偉。他上課總是無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣。下課后他卻生龍活虎，喜歡追逐打鬧，有時還動手動腳欺負同學。他幾乎從來不做作業，即使做了，也做不完整，書寫也相當潦草……每天不是任課老師就是學生向我告狀。
看到這種情況，身為班主任的我著實著急，拋開紀律和成績不說，這樣下去這個孩子就毀了，堅決不能再這樣下去了，我暗下決心！于是我開始觀察他，接近他，通過深入了解，我發現他其實一點兒也不笨，就是基礎不好而且還有點懶，對學習不感興趣，但他還是很有集體榮譽感的，大掃除的時候總能看到他忙碌的身影。同學有困難了，他也愿意熱心幫助。運動會上他更是積極表現，為班爭光。于是我在班會上特別肯定了他的優點，封他為值日小組長，并找到合適的時機找他談話。
談話中我問他：“你知道老師為什么會常常批評你嗎？”他說：“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業，書寫也不工整……”“你已經認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于承認錯誤的好孩子，但是，這還不夠。你覺得應該怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，團結友愛，認真完成作業……”“那你可要說到做到啊！”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。每當他有一點進步時，我就及時給予他表揚、激勵，有時還發動同學給他鼓掌。不僅如此，他進步比較大的時候還會得到老師的表揚信。這樣他時時刻刻都能感受到老師和同學們對他的關心、關注。漸漸地，他明確了學習的目的，端正了學習態度。
為了提高他的學習成績，我還特意安排班長小敏和他做同桌。小敏同學責任心強、學習成績好、樂于助人、做事耐心細致。希望他能耳濡目染好學生的學習態度和學習習慣，從而起到教育的目的。
上課時，小敏同學監督他認真聽講；下課后，他有不懂的問題小敏也總是耐心細致地為他講解。不只是小敏，班里其他同學也都開始主動幫助他。前不久在他寫的作文《夸夸我的同學》中，他還由衷地對這些幫助過他的同學表示了深深的感謝。可見，他已經感受到了同學們對他的關愛，這樣一個熱愛班集體的孩子，怎么可能忍心讓同學們的辛苦白費呢，現在小偉上課更認真了，作業完成的也很好了，原來最讓他頭疼的作文也能寫的有真情實感了。
小偉的進步正是源于大家的`關心和鼓勵，這鼓勵讓他走出了自卑，為他指明了方向，讓他確定了目標，令他堅定了信念。正是因為同學們的關心和鼓勵，使他從一名不起眼的后進生開始邁出穩健的步伐走上了成長的光輝大道，相信在不久的將來，他也一定會躋身于優等生的行列，因為愛大于天，鼓勵的力量是無窮的。
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