珍珠鳥的優(yōu)秀教學(xué)片段賞析
師:解決第二個問題在我的精心照顧下,鳥兒發(fā)生了什么變化?
生默讀課文,劃出相關(guān)語句。
師在學(xué)生匯報后總結(jié)了10處
師:你發(fā)現(xiàn)小鳥的什么變化?
生:小鳥的活動范圍越來越大。
師:從鳥兒的變化中,你體會到什么?
生:小鳥可愛,與作者感情加深。
師:這一切作者的做法源于什么?
生:作者對小鳥的愛
師:在他們相處的過程中,最使你感動的地方是哪里?
師:如果要你寫一句話,你最想說什么?
范老師的這堂課思路清晰,非常注意尊重學(xué)生的獨特感受,有些環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙:
1、創(chuàng)設(shè)了情境,注重激發(fā)學(xué)生情感。開課伊始,各種美麗的`鳥兒圖片一下子就把學(xué)生吸引住了,姿態(tài)萬千的鳥兒,清新、幽靜的大自然,融合在一起,讓人看了,有種和諧的感覺。學(xué)生產(chǎn)生了這樣的感覺,觸發(fā)了心底深處的感情,同時也為下文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。
2、發(fā)散思維訓(xùn)練設(shè)計巧妙。結(jié)束階段,老師設(shè)計了寫感觸最深的一句話。因為有前文的學(xué)習(xí)和情感鋪墊,學(xué)生寫的發(fā)人深省,精彩極了。這個小練筆的設(shè)計鞏固了課文內(nèi)容,更重要的是使學(xué)生語言得到訓(xùn)練,同時還把社會焦點問題:人與動物和諧相處這一重要思想滲透在其中。在訓(xùn)練的同時,精神得到了升華。
對這節(jié)課,我也有一些自己的看法:
人文性:這課人與鳥的親近,互相信任是本文的重點。老師注意了小鳥的戲劇性變化。其實鳥能產(chǎn)生這樣的變化就是源于作者對它的精心照顧,人對鳥的信任。這是本課的人文性。這才是文章的重心與中心。我覺得設(shè)計時可以按:我對小鳥的精心照顧、小鳥的變化,兩條主線并進。側(cè)重我對小鳥的態(tài)度。讓學(xué)生抓住最受感動的地方細細談。體會到人與動物之間的和諧統(tǒng)一。最后,還應(yīng)該把落腳點放在人文性上。在發(fā)散思維訓(xùn)練完后,老師應(yīng)總結(jié)到:我們?nèi)祟惡蛣游、植物一同生活在大自然中,正是有了他們,我們的大自然才充滿了生機,我們的生活才充滿了樂趣。動物屬于大自然,植物屬于大自然,我們也屬于大自然。你覺得,該怎樣做才能使這只珍珠鳥更加快樂的生活?引導(dǎo)學(xué)生認識到應(yīng)該放回大自然。讓他們自由自在的生活。才能達到人與大自然的和諧統(tǒng)一。
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