關(guān)于一件小事作文范文
十一”長(zhǎng)假過后，我們有幸去山青世界參加為期五天的素質(zhì)教育拓展訓(xùn)練。當(dāng)然，和我們同去的還有我們最敬愛的班主任楊老師。
到了山青，首先是隆重的開營(yíng)儀式，教官對(duì)我們所有學(xué)生在思想上進(jìn)行了洗禮和教育，我們知道接下來幾天將面臨嚴(yán)格的紀(jì)律，刻苦的訓(xùn)練，自立的生活。
晚上，教官讓我們自己套被罩，鋪床單。這可把很多同學(xué)難壞了，當(dāng)然也包括我。我旁邊的吳瀟迪同學(xué)也套得十分艱難，很不順利。她弄了很長(zhǎng)時(shí)間，總也套不進(jìn)去，被子又長(zhǎng)又厚的，真讓她垂頭喪氣啊！正在她一籌莫展的時(shí)候，救兵楊老師來了。老師首先環(huán)顧了一下周圍我們套被子的情況，大部分同學(xué)都沒做好，她拿起旁邊一位同學(xué)的被子，教我們要先把被子攤好，一個(gè)角一個(gè)角往里邊塞好，塞完拎著兩個(gè)角抖抖，抖平了就好了。然后楊老師又教我們?cè)趺疮B被子，我們這些00后們?cè)诩依镆聛砩焓诛垇韽埧冢劭粗宦犜挼谋蛔釉跅罾蠋煹氖掷锶挛宄兂闪艘粔K漂亮的豆腐塊，我們驚呼啊！
老師走到吳瀟迪面前，柔聲細(xì)語(yǔ)地說：“你的名字去掉小，不就是吳迪嗎，無敵，就是說你沒有敵人，任何事情都難不倒你的，試一試，你一定行，加油！”在老師的鼓勵(lì)之下，我們宿舍同學(xué)和吳瀟迪一樣都很快地套好了被子，鋪好了床單，并疊好了被子。
楊老師不僅是一位好班主任，好語(yǔ)文老師，更像是我們的好媽媽。在學(xué)校里，嚴(yán)格要求我們，在生活上也不斷把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識(shí)交給我們，讓我們記在心里。做老師很辛苦，她把她的大部分時(shí)間精力都投到我們身上，只要看到我們的進(jìn)步，她就會(huì)忘掉辛苦，心里會(huì)由衷地高興。老師經(jīng)常鼓勵(lì)同學(xué)：“努力點(diǎn)！堅(jiān)持努力就會(huì)有收獲。”這真是燕兒吐哺，高風(fēng)亮節(jié)啊！相信我們?cè)诶蠋熯@種正能量的帶動(dòng)下會(huì)越來越優(yōu)秀！
班風(fēng)，指班級(jí)的作風(fēng)、風(fēng)氣。學(xué)生要規(guī)范，班級(jí)就要有嚴(yán)明的紀(jì)律，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，良好的班風(fēng)和正確的輿論。班風(fēng)是集體大多數(shù)成員思想、情感、意志的綜合反映，優(yōu)良的班風(fēng)對(duì)學(xué)生的一切道德行為、良好的表現(xiàn)為一種支持、肯定和鼓勵(lì)，對(duì)一切不道德的行為表現(xiàn)會(huì)造成一種強(qiáng)大的壓力，促使其轉(zhuǎn)化，這種轉(zhuǎn)化不是教師的強(qiáng)制，也不是學(xué)生的哄起而攻之，而是輿論,是班風(fēng)的陶冶和潛移默化的影響。
我認(rèn)為在抓班級(jí)建設(shè)，建立良好的班風(fēng)過程中，班主任是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，必須注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們認(rèn)識(shí)到個(gè)人在班級(jí)建設(shè)中有著不可推御的責(zé)任，學(xué)生有了這種責(zé)任感，就會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)一種自我完善的欲望，由“他律”逐漸變?yōu)椤白月伞保纬闪己玫陌囡L(fēng)班貌。那么，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？
一、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感
集體活動(dòng)是學(xué)生個(gè)體為實(shí)現(xiàn)與個(gè)人目標(biāo)一致的共同目標(biāo)而參加的共同活動(dòng)，活動(dòng)本身有著極強(qiáng)的目的性，它是實(shí)現(xiàn)的重要途徑。集體活動(dòng)為同學(xué)們提供了表現(xiàn)自已的機(jī)會(huì)，使他們聰明才智得以發(fā)揮，特長(zhǎng)得以展示，使他們的表現(xiàn)欲望得到滿足，同時(shí)也為學(xué)生架起了橋梁，使他們由相識(shí)到相知、相容、相助，活動(dòng)激發(fā)了他們拼博向上的勁頭，他們的人格受到尊重，參與意識(shí)、主人翁精神大大加強(qiáng)。今年我所教的高三7班陳喬鐸同學(xué)在班里的每次值日、掃除從不遲到，值日認(rèn)真，還肯于幫助別人，最可貴的是每當(dāng)教室門口有紙時(shí)，她見到后都能隨時(shí)揀起來，從中我看她關(guān)心熱愛集體的好品質(zhì)，她的行動(dòng)影響了班里的其他同學(xué)，班中維護(hù)保潔衛(wèi)生、主動(dòng)勞動(dòng)已蔚然成風(fēng)，而徐靜本人也通過勞動(dòng)表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)帶動(dòng)了她在其它方面的進(jìn)步。
“晨檢”這個(gè)屬于班主任“專利”的陣地，我們把它變?yōu)橐粋�(gè)短小的集體活動(dòng)時(shí)間，由干部主持針對(duì)班、校社會(huì)等一些熱門話題進(jìn)行討論，王博、厚玉貞、侯嘯峰等不過都是普通同學(xué)，但他們積極參與，通過活動(dòng)培養(yǎng)了主人翁意識(shí)，他們變得積極、大膽、信心足了、思想水平、口頭表達(dá)能力得到了明顯的提高，全班同學(xué)在活動(dòng)中表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的參與意識(shí)，他們的長(zhǎng)處也得以表現(xiàn)出來。
二、在班級(jí)建設(shè)中，建立平等融洽和諧的師生關(guān)系。
班主任工作應(yīng)適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，確定以人為本的教育思想，班主任要關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，營(yíng)造一種融洽和諧的班級(jí)氣氛、讓每個(gè)學(xué)生真正從心里感到集體是溫暖的。這種和諧健康的氣氛使學(xué)生得到潛移默化的影響，心理研究證明：人的友誼的深淺，感情好壞，對(duì)交流思想有極其重要的影響。由此可見，良好的班級(jí)氣氛，師生關(guān)系對(duì)學(xué)生思想，班風(fēng)的形成起著相當(dāng)大的作用，我在班級(jí)建設(shè)中注意營(yíng)造這種氣氛。可以說在得到別人愛與愛別人的同時(shí)，同學(xué)們?cè)鲞M(jìn)了友誼，這種友誼使班級(jí)和諧、融洽的氣氛又得到進(jìn)一步升華，這種情感體驗(yàn)將成為學(xué)生良好品德行為，良好班風(fēng)形成的內(nèi)驅(qū)力。
對(duì)待個(gè)別同學(xué)也要讓他們感受到教師的真誠(chéng)。一次因老師拖堂下課晚了，第二節(jié)課后有幾個(gè)同學(xué)陸續(xù)遲到，我非常生氣，沒問清楚原因，當(dāng)著全班的面狠狠的批評(píng)了他們，并讓他們放學(xué)后留下好好的認(rèn)識(shí)，事后我反省自已不冷靜的態(tài)度，放學(xué)后當(dāng)這幾個(gè)同學(xué)帶著一種不滿的抵觸情緒來到辦公室時(shí)，出乎他們意料之外的是我首先作了自我批評(píng)，他們看到我真誠(chéng)的態(tài)度也誠(chéng)懇地說：“我們也不對(duì)，借機(jī)會(huì)有意遲到。”師生在相互理解和諧的氣氛中，使矛盾沖突化解了，在這種氣氛中每當(dāng)班里有犯錯(cuò)誤的同學(xué)，他們都能主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任采取積極措施將功補(bǔ)過，久而久之，班上沒有歪風(fēng)邪氣的市場(chǎng)，大家都有一種自我約束力，這就逐漸把“要我做”變?yōu)椤拔乙觥保萍s改變了學(xué)生的行為模式，一個(gè)穩(wěn)定積極向上的班風(fēng)就會(huì)不斷形成。
三、發(fā)揮學(xué)生自我教育功能，讓學(xué)生自已管理自已
傳統(tǒng)的班級(jí)管理，主要以教條式的制度來制約學(xué)生，班主任是管理的核心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“超級(jí)保姆式”的全方位監(jiān)護(hù)，學(xué)生的天性是活潑好動(dòng)的、調(diào)皮、搗蛋的背后可能蘊(yùn)藏著智慧和創(chuàng)造力，可是在班主任的監(jiān)管下，學(xué)生對(duì)教師俯首貼耳，循規(guī)蹈矩，他們的天性被扼殺。
著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”在班級(jí)工作中，班主任應(yīng)堅(jiān)持“說服為主，灌輸為輔”的原則，變“一言堂”的說教為“群言堂”的辨析，讓學(xué)生自悟。此外根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，建立一種自我管理的模式，采用多種方法來管理學(xué)生，在管理中，班主任發(fā)揮引導(dǎo)作用。我深深感到教育工作不能簡(jiǎn)單粗暴要因勢(shì)利導(dǎo)，同時(shí)還要給學(xué)生自我管理和自我教育的自由空間，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生改正缺點(diǎn)，良好的班風(fēng)在這之中得到鞏固。
總之，在班級(jí)建設(shè)中，班主任要充分發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主體性，形成教育的合力，使集體的成員緊緊凝聚在一起，這樣才能形成良好的班風(fēng)
所謂學(xué)生主體觀就是指在管理過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而不僅僅把他們作為管理對(duì)象。但這一點(diǎn)許多班主任思想上未能確立，管理中將學(xué)生置于管理的對(duì)面，在管理上追求權(quán)威化、程式化、統(tǒng)一化，要求學(xué)生無條件的服從命令，以命令式、指令式取代學(xué)生的自主性。班級(jí)氣氛死氣沉沉，沒有活動(dòng)，沒有樂趣。即使有活動(dòng)也被教師包辦代替，學(xué)生始終處于被動(dòng)的地位。眾所周知，管理的目的在于促使學(xué)生的'社會(huì)化，即促使學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，理解社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)。這是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的過程，僅靠班主任的管是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，甚至?xí)霈F(xiàn)負(fù)效應(yīng)，如責(zé)任感下降，自制力降低和逆反心理增強(qiáng)等。辯證唯物主義告訴我們：外因只是變化的條件，內(nèi)因才是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因才能起作用。為此，班主任在管理中“要注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自我教育和自我管理的能力”（《中學(xué)德育大綱》）。
一、要具有民主精神，實(shí)施民主管理。正如魏書生所說：民主管理在某種意義上就是多數(shù)人參與政治，參與決策，參與比較復(fù)雜的工作。而實(shí)施民主管理的前提就是尊重學(xué)生，與學(xué)生平等相待，既做老師又做朋友，建立新型的師生關(guān)系。目前中學(xué)生心里話不愿對(duì)班主任講，原因就在于一些老師總是以管理者的面孔出現(xiàn)。
二、在管理中充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與管理的積極性，工作中尊重每個(gè)學(xué)生的意見，而不重優(yōu)輕劣，讓學(xué)生感到他們都是班級(jí)的主人。同時(shí)還可采取一些措施，如共同制定班級(jí)管理制度，實(shí)施班組長(zhǎng)輪值制等，增強(qiáng)學(xué)生班級(jí)的主人翁意識(shí)。
三、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行管理，學(xué)生是班級(jí)的主體，但他們畢竟是學(xué)生，是受教育者，要把社會(huì)的要求變?yōu)槠渌刭|(zhì)，需要班主任的教育和指導(dǎo)，如指導(dǎo)學(xué)生正確的管理自己、管理他人，怎樣參與班級(jí)管理。
四、放手讓學(xué)生組織自己的活動(dòng)，獨(dú)立開展工作。教師適時(shí)點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力。還有對(duì)一些自制力差的學(xué)生，也在管理中讓出一片空白，讓其自我管理，以培養(yǎng)他們的自控能力。
今年暑假的一天，我們四年級(jí)三班的師生和家長(zhǎng)以及部分泉城義工做了一件非常有意義的事情——在班主任韓老師的帶領(lǐng)下去XX市按摩醫(yī)院腦癱兒童康復(fù)中心慰問腦癱兒童。
在一個(gè)雨后的下午，我們一行二十多個(gè)人帶著玩具、小食品和娛樂節(jié)目，來到了腦癱兒童康復(fù)中心。第一次看到腦癱兒童，我覺得他們長(zhǎng)得挺好看，但是有的行動(dòng)不方便，有的說話不流利，還有的智力不好，都由家長(zhǎng)和那里的老師陪護(hù)著，不能自理。此刻，我真正地體會(huì)到了生命的可貴和健康的重要性。患腦癱的小朋友們看到我們，都很興奮。他們有的手舞足蹈，有的大聲叫喊，還有的“依依呀呀”，像是在給我們唱歌，仿佛在歡迎我們的到來。第一個(gè)環(huán)節(jié)是聯(lián)歡會(huì)。我們有唱歌的、跳舞的、還有拉二胡、彈吉他的，贏得了現(xiàn)場(chǎng)患兒和家長(zhǎng)的一陣陣掌聲和喝彩聲。讓我們感到意外和驚喜的是，患腦癱的小朋友們也給我們表演了集體的唐詩(shī)背頌和唱歌。雖然他們吐字不清楚，但是，他們的努力讓我很感動(dòng)。此刻，他們就像小天使一樣可愛、純潔，充滿了正能量。接下來，是我們給那些兒童們送小禮物的環(huán)節(jié)。雖然帶的玩具和小食品不是很多，但這是我們同學(xué)自己賣報(bào)紙掙的錢買的，我想，這也應(yīng)該叫禮輕情意重吧。看到他們高興的樣子，我們的臉上也不由自主地露出了笑容。最后，我們還和患腦癱的小朋友們一起合影留念。
通過這次活動(dòng)，我受到了很大的教育。患腦癱的小朋友們和他們的家長(zhǎng)面對(duì)困難的樂觀精神和永不放棄的執(zhí)著，深深地打動(dòng)了我。我有健康的身體，有一個(gè)溫暖幸福的家，沒有理由不好好學(xué)習(xí)。我要常懷感恩之心，長(zhǎng)大后，成為對(duì)社會(huì)有用的人，也希望能有更多的熱心人關(guān)注腦癱兒童和需要幫助的人們，衷心的祝愿他們能早日康復(fù)，快樂地成長(zhǎng)。讓愛心傳遞下去，讓世界充滿愛！
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