那個老師作文
***，對于他的印象很少，但很清晰。
第一次看到語文報(bào)上有原始一中教師*的一篇文章《冬日的麻雀》，我就感到原始一中竟真是一個臥虎藏龍之地竟也隱逸著這樣一位老師，對生活觀察的如此細(xì)致入微，讓作為同樣生在北方長在北方，聽著麻雀喳喳叫的我深感慚愧。第一次發(fā)現(xiàn)，那每天飛在我們頭頂上的小東西竟也這么可愛。
第二次是聽到他的演講，那是關(guān)于激勵我們奮斗高考的。他那精彩的演講內(nèi)容我已經(jīng)不記得了，但卻清楚的記得演講結(jié)束后的那陣陣掌聲，足足持續(xù)了幾分鐘。如不是下一位主任還要發(fā)言打斷了我們的掌聲，恐怕這掌聲還不一定要持續(xù)多長時間呢。 第三次是高考時，他要帶領(lǐng)文科生去職教參加高考。那次我拿著打氣筒給朋友的'自行車打氣之后，他說：“讓我用一下。”我遞了過去。他用完后還說了聲“謝謝”現(xiàn)在的我都不記得自己是否回了句“不客氣”，但他的那聲“謝謝”至今回響在耳畔。
第四次見他，我感到很慶幸（我們的語文老師由于某種原因不能來為我們上課了，由他來代課）。他沒有多說些什么，可那一節(jié)課他的聲音好象從未暫停過。即使他有停頓的時候但也會有回音來填補(bǔ)。他給我們講了質(zhì)檢二的作文。談笑間，我可以感受到在他身上有那么多的流行元素，但也還保持著中國文人最起碼的傳統(tǒng)。他帶領(lǐng)我們看了一張報(bào)紙（不同于數(shù)學(xué)老師領(lǐng)我們讀報(bào)紙）他完全用語文的眼光來欣賞報(bào)紙的內(nèi)容。他講了報(bào)紙的標(biāo)題，例如某某標(biāo)題運(yùn)用了對偶、比喻、擬人、排比、借代、通感……我驚嘆，我從未注意過這些，盡管我也會看報(bào)紙。一直以為習(xí)以為常的東西竟暗藏玄機(jī)，我有些明白為什么自己的語文成績不理想。一切都源自我對生活的漠然。正如*最后說的那句話：什么是語文？語文即生活，生活處處有語文。
的確，生活中不是缺乏美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛……
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