《體悟式快樂作文》校本課程開課心得范文

　　無論如何，對中國學生來說，有三個事實是無可爭辯的：一是在所有科目的學習當中，寫作文是最令人難受和難堪的一件事情；二是在所有科目的輔導當中，作文是最讓老師犯難和犯怵的一件事情，三是在所有設(shè)置的學科當中，寫作文是最能全面反映學生綜合人文素質(zhì)的一件事情。大量的中小學生由于不會寫作文失去對寫作的興趣，他們面對題目不知所云，下筆艱澀，言不由衷，考試起來，胡亂拼湊，應(yīng)付了事。面對極為普遍而又嚴重的作文障礙，大家都在努力，語文老師竭盡所能傳授字詞句，學生勤奮學習字詞句，然而努力的結(jié)果是：學生們茫然，家長們愕然，教師們啞然！那么作文到底該怎么教才能真正有效突破呢？本學期在教科室領(lǐng)導特別是袁主任的大力支持下，本人在此方面做了一些粗淺的研究和探索，通過在高一學生中開設(shè)體悟式快樂作文校本課程，在教學實踐中獲得了以下幾點深刻的體會：

　　一、作文的快樂來自激情

　　作文教學首先要在激情上下功夫，只有通過老師教了之后學生想寫了，作文教學才能成功。沒有體驗的作文教學是枯燥的。有人說現(xiàn)在的人除了說到“錢”還能有點興奮，什么都打動不了了。不管此話對否，但我們以為教學要找興奮點應(yīng)是一個大方向，作文教學尤其如此。興奮點在哪里？就是要千方百計讓學生產(chǎn)生生命體驗、生命頓悟。如果你只是為了一些體系而按部就班，那就少了生動，多了死板；少了感悟，多了任務(wù)；少了激動，多了沉悶。

　　所以我首先把作文突破的重點放在“激情”上。

　　激情于教。情感是能感染的，老師動情了，學生也會心動。老師不只是在黑板上寫一個題目，而是通過系列的文字呈現(xiàn)，用課件激情，“迫使”學生思維活躍：想寫。

　　激情于聽。作文教學不再是被動的了，而是讓寫作者內(nèi)心體驗。我為這次校本課程設(shè)計了大量課件，作文課件的目的就是激發(fā)學生的情感，多種感官受到“刺激”而產(chǎn)生想寫的內(nèi)心沖動。

　　激情于寫。沒有激情地硬寫是沒有文氣的“擠牙膏”，擠牙膏的文章是缺乏審美因子的。通過課件呈現(xiàn)，讓多種感覺器管受到“刺激”，學生會沖動起來，想寫文章。如果長時期多角度地培養(yǎng)，“我手寫我心”的理想就能成為現(xiàn)實。

　　我堅持：（1）美文是教出來的。（2）好作文是在精到的指點下寫出來的。（3）美文是鼓勵出來的。（4）“教”作文是經(jīng)濟并有效的。

　　一般同學寫不出好的作文，總是埋怨自己缺少寫作天賦，其實作文與天賦關(guān)系不是很大。他們之所以寫不出好文章，是因為沒有一套完整的行之有效的訓練方法。為了提高學生的寫作能力，老師需要的是一種系統(tǒng)的.行之有效的“教”的方法來進行高中三年的作文訓練，學生需要高雅地閱讀并堅持有效寫作，否則，至多只是在無效的數(shù)量上完成了任務(wù)罷了。

　　通過這個學期的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)作文教學變得實在而不神秘，清晰而不模糊，有序可循而不變幻莫測。不僅可以有效地高質(zhì)量地完成作文教學的任務(wù)，而且可讓學生得到切實有效的人生本領(lǐng)，從而一路風景引人，還能讓自己身心得到修養(yǎng)，境界得以提升。

　　二、作文的快樂來自賞識

　　剛開始上課的時候，我發(fā)現(xiàn)，參加這次校本課程的學生，很多都是基礎(chǔ)非常差，作文無從下筆的，他們平時在作文課上得到的只有批評，絕少有老師的賞識，他們怕寫作文，在作文方面很自卑，所以不愿意寫作文，作文課上也是沉默寡言，課堂氣氛沉悶異常，一潭死水！因此要激發(fā)他們的寫作興趣，最重要的是要樹立他們寫作的自信心，而樹立自信心的唯一法寶便是賞識！

　　而要賞識學生，先要堅定地相信我們的學生行，他們每個人都是寫作的天才，只不過現(xiàn)在還沒被發(fā)現(xiàn)，他們目前寫作中的缺點，只是象花苞，遲早會盛開鮮艷美麗的花朵！在這次課程中，第一堂課我就嘗試教會他們掌聲，告訴他們：一個舍不得給別人掌聲的人永遠得不到別人的掌聲！咱們的快樂作文，就是掌聲中的作文，我們不會去評價哪個學生寫得好與不好，沒有不好！只有更好！快樂作文課堂就是一個不斷發(fā)現(xiàn)寫作天才的舞臺！

　　每節(jié)課，我都要發(fā)現(xiàn)并隆重推出幾位才子才女，大聲讀出他們的作文中精彩的句子，高聲地評價這些句子好在哪里，號召全班同學送給他們最熱烈最真誠的掌聲！當然每次發(fā)現(xiàn)的肯定是不同的人，這樣一個學期下來，每個同學都會被發(fā)現(xiàn)是天才！一個學期下來，我發(fā)現(xiàn)，原來十分沉悶的寫作課堂開始充滿生氣，每個同學上課都特別快樂，特別活躍，學生寫作的信心慢慢建立起來了，寫作的興趣逐漸濃厚起來了，作文開始變成一件輕松而快樂的事情！參加一次課后，有很多原來最怕寫作文的同學開始期待作文課！他們把校本課程開課的星期六叫做美麗的周末！

　　三、作文的快樂來自思維

　　傳統(tǒng)的作文教學模式確實使我們承受了太多的失落和無奈，其根本原因是重字詞句，輕能力，重技巧，輕思維，多半只解決了知識層面或技術(shù)層面的問題。這次開設(shè)體悟式快樂作文課程，我嘗試從對作文本身的研究中跳出來，以一個新的視角，從心理學和哲學的角度打開研究思路，嘗試著培養(yǎng)學生的作文能力結(jié)構(gòu)，真正從能力層面和心理層面來解決問題。把傳統(tǒng)的字詞句的訓練變成感覺能力訓練，把傳統(tǒng)的布局謀篇訓練變成思維能力訓練，把傳統(tǒng)的主題訓練變成情感能力訓練，從感知物到感知人再到感知事，從特征到關(guān)系到矛盾，從愛自然到愛人類到愛社會。從理論訓練到操作訓練再到成型訓練，從能力培養(yǎng)到文體突破。實踐證明，這一做法是正確的，雖然只有短短的六次課，效果卻很顯著！學生們驚喜地發(fā)現(xiàn)，他們寫作的思路一下子打開了，拿起筆來有話說了，雖然還達不到下筆千言，揮灑自如的境界，但寫幾百字對付考試卻綽綽有余了，中考的作文分也提高了，原來，他們不會寫作文，不知道寫什么，無從下筆，并不是他們?nèi)狈υ~匯，缺乏材料，最根本的是他們不會想，也就是缺乏一種作文思維能力！

　　每一堂作文課都是一次思維的體操，都可以感受思維的快感！作文的快樂就來自這里！

　　四、作文的快樂來自體悟

　　體悟式教學，關(guān)鍵就在于“體”和“悟”。這兩個字，恰恰是現(xiàn)行教育最缺乏的東西，因而它是對現(xiàn)行教育、教學的一次重要的補充和揚棄�！绑w”強調(diào)身體的活動，它是對傳統(tǒng)教學只會講大課，滿堂灌，只重視課堂知識和抽象認識的改造和發(fā)展；“悟”則強調(diào)頓悟，它體現(xiàn)了學習者智慧發(fā)展所應(yīng)有的爆發(fā)力和高峰體驗�！绑w”和“悟”加起來，就是要達到一個身體的悟性即身體的全面融合！本次課程，在訓練學生各種寫作能力的過程中，采用了體悟式教學模式，每堂課都精心設(shè)計了游戲活動環(huán)節(jié)�！瓣�手腕比賽”、“潛意識摔”、“閱讀風暴”、“迷失叢林”等項目要求每一個學生充分運用知識、發(fā)揮出思維和心理上的潛力，經(jīng)受一定難度的考驗，體悟式作文教學讓學生從身體的全面活動到頭腦的全面的活躍！由全面的活動開始，到人性的分享，從個體思維的突破、到集體意愿的融合。既學作文，更學做人，學習恢復了人性成長的本質(zhì)，教學成為學生人性成長的助推劑和加速器！在歡歌、笑語、甚至尖叫聲中，成就作文！成就人生的輝煌！

【《體悟式快樂作文》校本課程開課心得】相關(guān)文章：

成長體悟作文02-04

我的校本課程作文05-26

有趣的校本課程作文06-05

新課程與校本研修培訓心得（精選10篇）08-31

校本課程開發(fā)心得體會05-06

校本課程總結(jié)06-27

校本課程建議06-10

學習校本課程的體會作文03-16

有趣的美食校本課程作文03-15