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觀實(shí)驗(yàn)幼大班區(qū)域活動的感想
很有幸的觀摩了一次精彩的大班區(qū)域活動，之所以說它精彩，實(shí)在是因?yàn)槭├蠋煹闹v評給我留下了深刻的印象。這里我就施老師的區(qū)域講評談自己的感想。施老師溫和、親切地態(tài)度使她與孩子顯得那么貼近。整個(gè)講評活動我覺得施老師做到了以下幾點(diǎn)：
1、尊重孩子，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、平等的師生氛圍。
尊重孩子在區(qū)域活動講評中的主體地位，我們要站在幼兒的角度看待他們的興趣、愛好，耐心傾聽，理解他們的情感、需求，以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，使他們變得自信、大膽表現(xiàn)，共同享受活動的樂趣。施老師正是抓住了這點(diǎn)，“介紹一下你玩了什么，有沒有成功？”輕松、親切的語氣使孩子有了表達(dá)的積極性，從而使講評活動的氣氛始終處于輕松愉快之中，孩子們也比較地大方、大膽，樂意表達(dá)。
2、講評具有藝術(shù)性。
施老師善于觀察、記錄孩子在活動中的細(xì)微表現(xiàn)，使講評的內(nèi)容、方法兼顧到了群體需要和個(gè)體差異。有創(chuàng)意的孩子得到充分表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會，如：新游戲“福娃棋子”，老師結(jié)合了多媒體，展示孩子成功的軌跡，使講評更加富有直觀性和說服力；內(nèi)向、有進(jìn)步的孩子也感受被關(guān)注與贊美，如：“我終于學(xué)會唱森林公主的歌了”，顯然這是個(gè)文靜、內(nèi)向的女孩，但施老師沒有忽視她的成功，及時(shí)的予以展示的機(jī)會；這樣的講評有助于幼兒體驗(yàn)到被肯定、成功的喜悅，形成良好的自我意識和積極向上的心理。
3、講評過程重于講評結(jié)果。
在講評時(shí)，不應(yīng)過多地看重于活動結(jié)果的對與錯(cuò)，優(yōu)與劣。針對記錄時(shí)間這一內(nèi)容，施老師循循善誘地、逐步引導(dǎo)，猶如剝竹筍似的，與幼兒一起揭露了一個(gè)時(shí)間的秘密——每個(gè)時(shí)間都有兩種記錄的方式。一個(gè)“12過去一格也可以叫幾點(diǎn)呢？”的問題，簡潔明了地把13點(diǎn)，一天又4小時(shí)引了出來。她關(guān)注了幼兒在探索活動中所做的努力，參與活動的態(tài)度、個(gè)性品質(zhì)，解決問題的能力和創(chuàng)造性的發(fā)揮，以及所獲得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
4.有敏銳的觀察力
教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，善于捕捉有利于幼兒發(fā)展的契機(jī)和講評信息。施老師在對“測量我自己”的表格進(jìn)行講評時(shí)，細(xì)致地關(guān)注到兩次測量數(shù)據(jù)的不同，引發(fā)幼兒對細(xì)微處的關(guān)注，多角度的思維。面對活動中的嘈雜聲，施老師提出“心跳為什么沒有測？”的問題，巧妙的讓孩子自己發(fā)現(xiàn)了問題，解決問題，加深了幼兒的感受。
作為一個(gè)老師，要能根據(jù)幼兒的活動情況隨機(jī)調(diào)控，選擇適宜的多元化講評方式進(jìn)行評價(jià)，使講評環(huán)節(jié)成為區(qū)域活動的“熱點(diǎn)”、“高潮”，起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。
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