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賞析

《推敲》教案賞析

時間:2021-07-25 16:38:53 賞析 我要投稿

《推敲》教案賞析

  看了特級教師賈志敏《推敲》的教學實錄,感覺親切輕松,整堂課給人一種清新的感覺。

《推敲》教案賞析

  給我感受最深的有這樣幾點:

  一、精彩的導入。

  賈老師的導入輕松自如!叭ぁ必灤┦冀K。他通過“木”、“休”的造字方法;“左”、“右”單獨、合起來不同的意思,引入“東”“西”分開、合起來的不同意思。最后引出“推”“敲”,引出課文。他這樣圍繞有趣的漢字導入話題,學生時而議論紛紛,時而捧腹大笑,時而精彩作答,增強了親和力。學生學得主動活潑有趣味。

  二、實踐的訓練。

  在對課文內容概括的時候,賈老師通過:(1)賈島在()去(),結果()。(2)他對詩中的()字究竟是用()還是()猶豫不決,甚至于()。(3)結果沖撞了(),()和賈島一起商量,()認為還是用()好。理由有三:1、()2、()3、()。這樣三條填空,讓學生反復練說,最終比較流利的說出一段話。正是通過課文讓學生實踐運用語言,培養了學生的口頭表達能力,也為熟記課文內容打下基礎。

  三、對學生朗讀興趣的激發。

  1、“這一句,完全可以做別人的示范”

  一個學生在讀課文某段時,讀了一大段,只有最后一句,讀得稍微好些。賈老師沒有婉轉地批評他,也沒有置之不理,而是出人意料的對他讀的`最后一句,大加贊揚!鞍パ,最后一句讀得真好!完全可以做別人的示范,請你把最后一句再給大家示范一下。”學生十分激動,因為這也是他所沒有預料到的。他在賈老師的鼓勵下,把最后一句又讀了一遍,這一遍讀得更好了。我想:這個孩子以后一定會更愛讀書,更愛有感情朗讀課文的。只有隨時發現學生朗讀時的閃光點,不斷提高學生朗讀的興趣,學生才可能真正喜歡閱讀,真正喜歡有感情的朗讀課文。

 。、“不要緊,沒關系,再來一次”

  一個女同學在讀到最后一段時,短短的一行字,竟出現了幾處錯誤!罢遄谩弊x錯了,停頓也沒有停好,十分地不熟練。賈老師并沒有著急,而是耐心的指出了學生的錯誤,同時和藹可親的對她說:“讀得不好,主要是我們沒有預習好,沒有多讀幾遍。不要緊,沒關系,再來一次,一定會讀好的!”那個女生定了定神,又讀了一遍,讀得比上一遍好了些。在有感情朗讀課文的指導上,不斷鼓勵學生,幫助學生樹立信心,這也是使學生朗讀水平不斷提高的一個原因吧。[

  賈老師的課堂有充滿情趣化的語言,鼓勵的聲音,學生受到了潛移默化的感染,對學生產生了深遠的影響。扎實的語文課才能讓學生更有效地接受知識。這些都值得我們好好學習。

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