《魚躍前滾翻，快速跑》課后小結
因此，我在《魚躍前滾翻，快速跑》這課設計過程中，根據體育與健康課程標準，結合八中的實際場地器材，本著求實、拓寬、探索、創新的思路來展開，在教與學的關系上，既強調教師“教”的重要性，又突出學生“學”的主體地位。
本課的教學內容是魚躍前滾翻及快速跑(游戲)，在課的開始部分，我的設計圖形是把２７個小墊子擺放成三條弧形，要求學生利用小墊子做墊上健美操展開誘導熱身，激發學生學習興趣。在體驗運動激發興趣階段，我給學生進行了前滾翻的示范模仿教學，
在這環節中，課堂出現了“冷場”，我及時挽救了這種尷尬局面，我是利用一張小圖紙夾下巴的方法去做前滾翻，效果是大部分的學生完成了前滾翻動作，于是我讓學生學習遠撐前滾翻動作，學好遠撐前滾翻后，再讓學生看小圖紙自主學習魚躍前滾翻動作，發揮學生學習的自主能動性。當大部分學生學習動作出現困難的時候，我再進行完整示范教學，讓學生更直觀的觀察動作的連貫性和優美性。
在示范模仿教學的環節中，我邀請完成動作較好的同學給其他同學做示范，并強調保護幫助的重要性及正確的動作要領。
在學生自主練習的過程中，我反復糾正學生的錯誤動作并要求學生不斷提高動作難度，還教會學生怎樣更好的擺放墊子使的更好的完成動作。在這環節中，學生做到了小組討論，自主探究的學習魚躍前滾翻。
在復習提高部分，我要求學生根據自身能力進行分組并設計組合動作展示，在這個環節中，我根據水平從高到低，以李寧、特步、安踏命名分三組。
學生根據現場提供的體育器材進行組合設計，嘗試各種方法的設計配合，我講解完展示內容和要求后，巡回觀察和指導各組的動作設計，其中，學生感受失敗同時也體會成功，在這種氛圍下，學生通過學習、設計、體驗等過程，滲透了體育當中特有的德育。
最后在展示環節，各組都展示了獨特的組合設計并完成了動作，發揚了團隊精神，培養了學生的團隊意識。展示結束后，我主觀的評價了各組的表現，并以獎狀的形式發給各組以致鼓勵和表揚。
在素質練習部分，我以游戲的形式進行設計的，游戲的名稱叫滾撿接力游戲（規則：分三組人數相同，比賽開始時，每位學生必須把球從起跑線滾出，等球越過前方10米線后方可快速撿回，以接力的形式完成比賽），在這環節中，我以最快的速度講解游戲規則及游戲要求，并以身示范，比賽后實施一定的獎勵辦法。
學生在游戲中表現活躍，增強了運動強度，到達體育鍛煉效果。
在最后身心放松階段，我采用原先的弧形進行瑜伽操放松，學生在柔和的音樂中得到了全身心的放松，緊接著讓學生冥想這堂課的內容，喚起學生學習的美好瞬間，由我小結教學成果，表揚同學們在學習新內容的過程中不斷的戰勝苦難，勇往直前的優良品質，并闡述了學習魚躍前滾翻對同學們的實際現實意義，潛移默化地對學生進行德育滲透，體現體育的教育性原則。
本節的上課情況基本上達到教案的要求，但也存在一些不足之處，
具體如下：
１、由于學生對前滾翻動作比較陌生，同時也存在一定的恐懼心理，在教法上，我沒能更好的去思考以求達到更好的學習效果。
２、在魚躍前滾翻教學中，我沒能利用有限的器材提高學生的動作難度，導致學生完成動作缺少優美性。
３、在糾正錯誤上，我沒能使用有效的方法予以糾正，導致部分學生的錯誤動作屢屢出現。
前滾翻課后小結：
技能技巧是人體的基本活動能力之一，低年級技巧教材內容貫穿于簡單，易學有趣的游戲教學之中，對培養學生的身體形態，發展學生柔韌性、協調性具有重要作用。通過教學，促進學生身體機能的發展，提高學生靈敏、力量和協調素質與能力，發展思維的敏捷性和有序性，培養學生勇敢，果斷和勇于克服困難的意志品質，讓學生在歡快的游戲中體驗成功的快樂，培養學生熱愛祖國、熱愛生活的美麗情感，促進學生身心全面健康發展。
一、指導思想：
本著健康為指導，發展為中心，興趣為基礎，個性為重點的現代體育教學理念，根據水平二的課程目標：激發學生參與運動的興趣，發展靈敏和柔韌的身體素質，培養友愛互助，交流合作良好的人格品質。選擇人教版體育教材三年級下冊：前滾翻和障礙跑為本課教學內容。采用“展示式、體驗法”的現代體育教學模式，運用自主、合作的教學手段，謀求通過教學與練習，發展學生健康的運動意識和積極向上的`運動品質，促使學生全面和諧發展。
二、教學目標：
1、參與、技能目標
能積極的投入到游戲及技能的練習中。體驗前滾翻的正確方法，使90%以上學生能基本完成前滾翻的動作，通過障礙跑進一步改善和提高前滾翻技術。
2、身心健康目標
通過展示與體驗促進學生的協調、柔韌素質的發展。培養學生敢想、敢做、敢表現的心理品質，達到身心和諧發展。
3、社會適應目標
提高學生交流與合作的能力，養成互幫互助，共同提高的社會意識。
三、教學內容：
前滾翻和障礙接力賽（水平二）
四、學生情況分析
本班學生男女共52人，身體發展不均，運動技能差距較大，學生有意注意力也較弱，但學習主動積極，對新事物好奇，參與興趣濃厚，力求通過引導啟發，在輕松歡快的氛圍中努力達成教學目標。
五、教學任務分析：
技能技巧是人的最基本的活動能力，對提高學生靈敏協調素質，發展運動素質有至關重要的作用，準確的滾翻動作及方法尤為重要，本課采用學生喜歡《障礙接力》活動，融發展運動素質與其中，讓學生充分體驗正確的滾翻動作，體驗成功的喜悅之情。
六、教學構思與設計：
1、考慮到學生差異性較大，在教學中，將分組合作學習與自由分散練習相結合，并把健康知識融匯在課堂教學中，教師做學生練習的指導者，幫助者，以學生為主體，練習為主線，將學生置身于神話般的美麗情境之中。
2、教學程序：
①在課的開始以游戲為主-，在游戲中體現問題，在快樂中鍛煉身體。邊游戲邊思考，讓鍛煉容入到游戲中。
②在教師的引導下，以分組合作探究學習為主要學習形式，讓學生發揮自己的想象力及協作探究精神，練習前滾翻的動作規格和動作要領。
③通過探究性學習，學生自己基本掌握動作要領，再舉行一次同樣的《障礙接力》比賽，讓學生得到充分的活動和鍛煉。培養學生的合作能力，體現了學生為主體的教學思想，提高學生的學習興趣。
④最后學生帶著喜悅的心情，隨著豪情奔放的鼓樂跳起歡快的舞蹈，歡慶勝利。
4、學法指導：本課采用師生互動、生生互動，邊學邊練，練習中思考，思考中練習，主動體驗的練習方法。
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