關于小學體藝衛(wèi)教學工作的調(diào)研報告
一、調(diào)研目的
為了實踐科學發(fā)展觀，全面推進素質(zhì)教育，實現(xiàn)學校教育教學工作的新跨越，促進學校體藝衛(wèi)教學工作再上新臺階，現(xiàn)將學校體藝衛(wèi)教學工作調(diào)研情況及整改措施報告如下：
二、調(diào)查方法
通過聽常態(tài)課，與師生交談，查看教案與教學計劃以及對學生知識和能力的達標檢測等方法進行調(diào)研。
三、調(diào)查對象
學校體藝衛(wèi)學科教師及部分年級部分班級的學生。
四、調(diào)研情況及分析
（一）課程開設
學校嚴格執(zhí)行課程實施方案，嚴格按照課程計劃編排課表，開齊上足所有課程。音樂和美術每周安排兩節(jié)，體育一二年級每周四節(jié)，其余年級每周三節(jié)。從調(diào)查情況看，學校對體藝衛(wèi)學科的教學檢查和督促到位，所有教師都能充分認識到本學科的重要性，能認真并高質(zhì)量地完成該學科的教學任務。
（二）師資安排
學校非常重視體藝衛(wèi)學科的教學，尤其是科任教師的安排和配置。音樂教師三人，全是專職；體育教師八人，專職教師二人，兼職教師六人；美術教師五人，專職教師二人，兼職教師三人。
（三）教學分析
為了檢測體藝衛(wèi)學科教學質(zhì)量以及了解教師的教學情況，我們進行了課堂跟蹤聽課，并對學生知識和能力進行了達標檢測。通過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)學校的體藝衛(wèi)學科教學有以下特點：
1.以研促教氛圍濃厚：學期初，體藝組就制定了學科教研計劃，每周圍繞一個專題開展教研活動。活動內(nèi)容形式豐富，教師上課、說課，同行評課，教研組長，分管體藝衛(wèi)教學工作的主任做專題講座。本學期還制定了體藝衛(wèi)個學科的課堂教學一般流程，便于兼職教師學習和模仿，讓兼職教師上出專職水平的課。
2.開展了豐富多彩的課外活動。學校成立了器樂、舞蹈、兒童畫、籃球、田徑等興趣小組，規(guī)定專門時間活動，并安排專人負責，確保了活動的質(zhì)量，培養(yǎng)了學生的特長。每年一度的體育節(jié)和藝術節(jié)為學生搭建了施展才華的舞臺。
3.課堂教學藝術與教學效果明顯提高。通過隨機聽課發(fā)現(xiàn)，教師的教案設計科學，課堂教學方法靈活多樣，課堂用語準確，注重面向全體學生,以人為本，以學生為主，有的教師還能借助現(xiàn)代技術教學手段進行教學，極大地提高了課堂教學效果。
4.教師善于總結(jié)和經(jīng)驗，積極撰寫教學論文和教學案例。每位教師每周至少撰寫一篇教學反思，發(fā)到自己的教育博客上，每月寫一篇質(zhì)量i高的論文發(fā)到學校網(wǎng)站上。有的教師論文在姜堰市、泰州市獲獎。
當然，在教學中也出現(xiàn)了一些問題：
1.教學目標不明確。
《新課程標準》對小學各學科教學的總目標、學段目標做了明確的指示和安排，但教師往往只重視本學科本年級段的目標，缺乏對整體教學目標的把握。在課堂教學時重視教學任務的完成，忽視了對三維目標的分解和滲透，教學的目的性不明，針對性不強。
2.教材分析不透徹。
對教材的分析淺嘗輒止，或一味地死抱教參，自己不去認真地研讀教材，理解教材，挖掘文本的內(nèi)涵，分析教材的重難點，對文本沒有整體的把握，因此備課的時候無從下手，處處重點，滿盤皆兵，教學內(nèi)容的安排超負荷，教學任務不能按時完成。
3.教學環(huán)節(jié)不合理。
部分教師教學理念的更新跟不上課程改革的步伐，穿新鞋走老路的現(xiàn)象依然存在，串問式、注入式的課堂時有出現(xiàn)，有些課堂貌似新穎，但剝開外衣，依舊是傳統(tǒng)課堂的翻版。有些教師一味地追求課堂的繁榮，教學環(huán)節(jié)一個比一個精彩，課件制作一個比一個豪華，教學過程一個比一個流暢，學生被誘進了老師預先設好的圈圈，課堂在熱鬧中開始，在喧鬧中升溫，在吵鬧中結(jié)束，占用了學生思考的時間，剝奪了學生探究的權利。
4.教學魅力不彰顯。
課堂中，教師淵博的知識、優(yōu)雅的教態(tài)、巧妙的設計、精彩的語言、獨特的風格是課堂教學實現(xiàn)最優(yōu)化的重要因素。但由于先天的原因和后天的努力不夠，部分教師對自己的教學水平和教學能力缺乏自信，教學時束手束腳，厄制i課堂精彩的生成，使得課堂枯燥無味，抹殺了學生學習的興趣。
五、整改措施
1.加強對本校青年教師的`培訓，充實教師隊伍，要為青年教師創(chuàng)造更多的學習機會，培養(yǎng)一支富有戰(zhàn)斗力的教師隊伍，可通過與比較優(yōu)秀的教師結(jié)對的方式，促進他們的成長；對中、老年教師的培訓更要加強引導他們盡快轉(zhuǎn)變舊的教學觀念，發(fā)揮自身特有的優(yōu)勢，從而有效地提高整體教師隊伍素質(zhì)。
2.“磨刀不誤砍柴功”，認真?zhèn)湔n是提高課堂教學效率的前提和保證，要積極引導教師明確和認識到備課的重要，樹立正確的“備課觀”，切實提高備課的質(zhì)量。認真落實集體備課要求，避免集體備課“假”“空”“虛”的問題，改進集體備課方式，加強集體備課管理，提高集體備課的實效。堅持人人鉆研教材，集體研討生成的集體備課理念，通過集體備課活動切實解決教學實踐中的實際問題。禁止一人備課、復印教案、大家使用的流于形式的不當行為。改進集體備課方式，推行組內(nèi)教研課，組織分學科看優(yōu)質(zhì)教學錄像，并進行認真的評議及專題講座，最大限度地發(fā)揮集體備課推進課改，改進課堂教學，提高教學質(zhì)量的功效。
3. 課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學質(zhì)量的主戰(zhàn)場，教學質(zhì)量的高低在很大程度上取決于課堂的效率。因此，我們要立足課堂，研究課堂，改進課堂，優(yōu)化課堂，根除無效課堂，減少低效課堂，增加高效課堂。課堂教學要注意避免重傳統(tǒng)沿襲輕現(xiàn)代創(chuàng)新、重教法設計輕學法指導、重知識傳授輕智能建構(gòu)、重平面拓展輕立體體驗、重形式新奇輕實際效果等問題，要注重傳統(tǒng)方法和現(xiàn)代方法的整合，突出教學方法的效用性；注重教師教法和學生學法的融合，突出教學方法的效率性；注重知能獲得與情感體驗的結(jié)合，突出教學方法的效能性；注重學科課程與信息技術的契合，突出教學方法的效益性。
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