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老師作文

小學(xué)老師教作文

時間:2021-07-20 11:36:47 老師作文 我要投稿

小學(xué)老師教作文

  廣州市語文實驗小學(xué)老師帶領(lǐng)學(xué)生作文,有獨特的方法,她鼓勵學(xué)生大量閱讀,還會用古詩教學(xué),她安排學(xué)生閱讀《夏綠蒂的網(wǎng)》時,把“豬”主角也請到班上。

小學(xué)老師教作文

  教學(xué)多年的老師認(rèn)為,“教學(xué)生寫作幾乎不需要什么引導(dǎo)的提示,因為豐富的、印象深刻的親身經(jīng)驗,就能讓他們有好多好想寫的內(nèi)容!彼龝谇锶諣N爛時,帶孩子走出教室拜訪秋天的植物園,學(xué)生快樂地逛了一節(jié)課,回到教室后就寫了一篇“秋日漫游”。

  她說,孩子們的觀察力其實很敏銳,只是沒有足夠的空間與機會寫出自己看見的東西。鄒敦憐除了鼓勵學(xué)生閱讀,也把收集到的好文章,影印給學(xué)生參考。她帶學(xué)生參觀、安排影片欣賞等,也會選擇時事,講解或讓同學(xué)討論發(fā)想,這都是她引領(lǐng)學(xué)生“寫”的材料。

  除了閱讀,還要花更多心力與學(xué)生互動討論,鄒敦憐認(rèn)為,“作文”和“閱讀”是不同的。她說:閱讀是作文的某一步驟,“發(fā)表”才是作文必要的呈現(xiàn)。只是大量的閱讀,卻沒有等量的發(fā)表,是對文字的囫圇吞棗。即使是幼小的'孩子,家長在讀過故事之后,也要讓孩子說一說,想一想。用“口述作文”取代“筆述作文”,讓 作文成為從小就有的經(jīng)驗。

  “作文好,代表能很流暢的表達(dá)自己的想法,這樣在學(xué)習(xí)上是比較優(yōu)勢的!编u敦憐說,“寫作力對學(xué)生最直接的影響,就是在課業(yè)上。如果無法提升這方面的能力,每個升學(xué)考試都會為之扼腕。”其次是自我情緒的抒發(fā)。學(xué)生如有寫作的習(xí)慣,將來,只要能把心事盡情的抒發(fā)在自己的園地里,情緒都會得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。

  無論天馬行空的想象,或是敏感心細(xì)的體察,都是學(xué)生的自由創(chuàng)作。鄒敦憐教導(dǎo)的四年六班學(xué)生,在創(chuàng)作中找到專屬的快樂,在老師批閱的回饋里獲得學(xué)習(xí)成就,他們異口同聲說,“喜歡作文”。

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