小學(xué)語文新課程背景下的優(yōu)秀畢業(yè)論文
一、發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)手段的優(yōu)勢作用，落實學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力
這些網(wǎng)絡(luò)資源對小學(xué)生來說就是個知識的大寶典，是個知識的素材庫，學(xué)生可以隨時在網(wǎng)上學(xué)到自己想學(xué)的東西，還可以在線進行互動。這些有效激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，落實了學(xué)生主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。比如，在進行“蝴蝶的家”的教學(xué)中，教師利用網(wǎng)絡(luò)教室進行教學(xué)。學(xué)生在教師提供的網(wǎng)站里和電子資源庫中欣賞著本節(jié)課的知識。有的學(xué)生通過電子書包里的拼拼寫寫練習(xí)生字，如避、撼等拼寫方法，還識別形近字并進行組詞訓(xùn)練，如避與壁、撼與憾等。有的學(xué)生通過視頻欣賞了烏云密布、大雨交加時蝴蝶找家的過程，從而感悟到大自然的變化莫測，引起學(xué)生對蝴蝶的擔憂，從而使學(xué)生產(chǎn)生保護大自然、關(guān)愛生命的情感。這種教學(xué)方式，有效刺激了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，落實了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
二、整合優(yōu)質(zhì)的課程資源，為學(xué)生提供典型案例材料，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，提高學(xué)生處理問題的能力
科學(xué)的思維方法和勤奮努力同等重要。我們小學(xué)語文教師應(yīng)利用信息技術(shù)手段科學(xué)整合優(yōu)質(zhì)的課程資源。尤其是那些經(jīng)典的案例材料，教師要精心設(shè)計素材出現(xiàn)的形式、時機，內(nèi)容的深度、廣度等，課上、課下讓學(xué)生通過對這些課程資源的理解和運用，豐富分析問題和解決問題的方法，在分析和處理問題的過程中提高學(xué)生的綜合運用能力，為實現(xiàn)三維教學(xué)目標提供保障。比如，在進行“兩個鐵球同時著地”的教學(xué)中，教師可利用多媒體為學(xué)生提供微課資源———比薩斜塔公開試驗。學(xué)生看著這樣的試驗視頻很是興奮，想通過觀察看與自己的想法是否一致。通過與試驗結(jié)果的比對，激發(fā)了學(xué)生的積極思維。同時，教師可利用學(xué)生對自然談科學(xué)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣的特點，讓學(xué)生在課下閱讀相關(guān)書籍，或者是從網(wǎng)站上查閱“兩個鐵球同時著地”的相關(guān)假說、試驗、討論的資料等。通過一系類的學(xué)習(xí)和感悟，學(xué)生理解了科學(xué)的真諦。通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師組織交流活動，讓學(xué)生分析由亞里士多德到伽利略的觀點的變化，體驗科學(xué)發(fā)展的艱辛，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生樹立了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成了科學(xué)的思維方法，提高了處理實際問題的能力，為今后的發(fā)展奠定根基。
三、為學(xué)生搭建交流與習(xí)作的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和想象能力，綜合提高學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)學(xué)習(xí)的最終目的是為了更好地運用。
小學(xué)生正處于知識和能力的.形成時期，要培養(yǎng)和提高小學(xué)生的語言素養(yǎng)、習(xí)作能力、想象能力、創(chuàng)新能力，這些都需要教師加強學(xué)法的指導(dǎo)。小學(xué)生接受新事物的能力較強，但缺乏必要的方法和技巧。尤其是對文章的理解，學(xué)生與作者的心靈溝通都需要教師的科學(xué)點撥。因此，教師應(yīng)盡可能為學(xué)生提供口頭交流和即興習(xí)作的平臺，給學(xué)生創(chuàng)造機會和環(huán)境，讓學(xué)生天天得到語言和習(xí)作等方面的訓(xùn)練。在實際交流與習(xí)作中發(fā)現(xiàn)的問題，教師應(yīng)及時給予更正，以便使學(xué)生掌握科學(xué)的方法和技巧。同時，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行交流與習(xí)作的訓(xùn)練，綜合提高學(xué)生的語文學(xué)科素。比如，在進行“妙趣橫生的太空生活”的教學(xué)中，教師可針對小學(xué)生喜歡太空知識，但對太空的了解又很少的特點，在上課前的一個月就讓學(xué)生從書籍上、網(wǎng)上、電視上查閱相關(guān)信息。上課時，學(xué)生按照教師課前的分工，進行小組匯報與交流。有的學(xué)生說出了太空的特點，包括沒有空氣、水，溫差變化很大等知識；有的學(xué)生交流了在太空中行走的方法與技巧；有的學(xué)生討論了在太空中睡覺的姿勢，所看到外部的景象……學(xué)生的交流包羅萬象，叫教師都有點眼花繚亂，課堂氛圍十分活躍，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。這時，教師可借機提出學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生將本小組交流的信息寫成一篇科普小論文，然后經(jīng)過修改和篩選形成太空生活班級小報。學(xué)生興趣很濃，積極動手完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過這樣的教學(xué)形式，有效培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，綜合提高了學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。
四、結(jié)語
總之，小學(xué)語文教學(xué)不能脫離學(xué)生的主體地位，不能離開科學(xué)的方法指導(dǎo)。因此，教師應(yīng)循序漸進，因勢利導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流、感悟、實踐的平臺，充分落實學(xué)生的主體地位，構(gòu)建高效學(xué)習(xí)課堂。教師還應(yīng)按照三維目標進行教學(xué)設(shè)計，探索適合學(xué)生、適合教育發(fā)展的新型教學(xué)模式，全面提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和健康成長奠基。
作者：滕小林 單位：河北省遷安市第五實驗小學(xué)
【小學(xué)語文新課程背景下的優(yōu)秀畢業(yè)論文】相關(guān)文章：
新課程背景下的物理教學(xué)反思03-20
新課程背景下小學(xué)英語高效課堂的實現(xiàn)方法08-15
新課程背景下小學(xué)英語高效課堂的實現(xiàn)方法有哪些08-22
雙減背景下小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計01-16
新課標背景下的小學(xué)語文教育的教學(xué)總結(jié)12-08