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班主任工作總結(jié)

班主任的優(yōu)秀工作總結(jié)

時間:2021-07-19 09:24:15 班主任工作總結(jié) 我要投稿

班主任的優(yōu)秀工作總結(jié)

  “捧著一顆心來,不帶半根草去”,這是陶行知先生的真知灼言。“追尋中,快樂著,收獲著……”這是我班主任工作最深的感受。現(xiàn)總結(jié)如下:

班主任的優(yōu)秀工作總結(jié)

  一、班級建設(shè)——點面結(jié)合

  組建和培養(yǎng)了一個好的班集體,營造了一個良好的學習氛圍,讓每一位學生都在這個集體中快樂地度過每一天,每天能快樂充實,有所收獲。

  班干部隊伍的建設(shè)主要體現(xiàn)在兩個方面:1、一人數(shù)職,即一個學生可以身兼數(shù)職,當然,這樣的學生都是各方面特優(yōu)秀的,這樣才能對學生產(chǎn)生巨大的感染力、吸引力和鼓舞力;2、一職多人,即一個職務(wù)可以給幾個同學同時擔任,這樣把班級的事情分給全班的所有人,使班級的每一個人都走到班級管理中來,既分擔了班主任的工作,又使人人有事做。如:班上的前后門、窗戶、黑板、書柜等各項都分派到幾人,讓他們自己分工,誰管理到位就獎勵,反之,則受到相應(yīng)的懲罰,這樣不僅使班主任繁瑣的班務(wù)工作變得簡單,輕松化,而且也培養(yǎng)了學生的競爭意識。

  二、思想教育——良好習慣

  學生良好習慣的養(yǎng)成,是順利開展班主任工作、形成良好班集體的基礎(chǔ)。因此,在本學期的班主任工作開展過程中,我重點培養(yǎng)學生各方面的良好習慣。

  開學一段時間后我就發(fā)現(xiàn)我們班有的學生學習基礎(chǔ)差、學習意識差,沒有養(yǎng)成好的學習習慣,對學習的'目的不明確,學習上缺乏主動性和自覺性。因此,我有意識地引導學生好好學習,多學知識和技能。在日常工作中,我總是告訴學生:“你是最棒的!”“你很聰明!”“老師相信你能做好。”在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶,情的感染。一旦發(fā)現(xiàn)他們有一點點進步,就給予表揚。

  三、行為習慣——機會放手

  細節(jié)決定成敗。好的行為習慣可以說是一個孩子終身受用不盡的。所以在教授他們知識的同時,我更注重培養(yǎng)他們自立自主的個性,為孩子的健康發(fā)展打好基礎(chǔ)。

  每一位老師可能都遇到聽到這種情況,“某某同學,你的語文課本怎么沒帶來?”“老師,我媽媽沒有把書放在書包里。”簡單的對話,可以看出在孩子的心目中,整理書包之類的事情理所當然的是爸媽的應(yīng)做的,與他何干,長此以往,長大的他能成為社會的有用之才嗎?答案是勿庸置疑的。深思下去,令我感到擔憂,別說成才就是將來能成為一個品格健全的人就不錯了。結(jié)合此事,我在班隊會上以“自立”為主題,展開討論,同學們看到“自立”二字,異口同聲的背誦起學過的“自立歌”,滴自己的汗,吃自己的飯,自己的事情自己干……,通過此次班隊會交流,同學們把文字的含義與生活的實際相聯(lián)系。在認知上得到了升華。而且養(yǎng)成每天到校后,都互相說上在家做了哪些力所能及的事。逐漸培養(yǎng)他們獨立自主的個性。

  四、待人處世——學會欣賞

  在課堂上都遇見了類似的情形:一同學突然站起來說:“老師他在吃東西……”,都會有一個共同的感受,孩子們怎么都喜歡向老師打小報?在學生看來,這是他向老師表現(xiàn)的機會,可是老師如果對他們這種行為默許的話,長而久之,把學生引入一種誤區(qū),使學生的身心發(fā)展變得扭曲,對學生而言,老師對他這種行為的肯定,使他更加注意其他同學的行為,不論何時何地,想盡辦法找到別人的缺點和不對處。只看到別人的短處,而忽視他人的長處、優(yōu)點。對這種行為,要如何正確看待,在班隊會上展開討論,我正確引導,使學生明白,對別人的缺點與不足,應(yīng)在課余時間當面指出,同時應(yīng)注意自省自身。這樣才能使學生之間坦誠相處。

  五、面對問題——適時“添降”

  在學生學習過程中,總會遇到大大小小的一些困難,有些同學經(jīng)過努力,最后解決了困難,我就及時表揚;有些同學在困難面前徘徊不前甚至逃避,出現(xiàn)畏難情緒,這時我就及時鼓勵,幫助他們度過難關(guān),使他們感受到有了老師這堅強的后盾,而重新樹立起信心和勇氣。

  由于小學生的心理還很幼稚,常表現(xiàn)出虛榮心強,遇事不冷靜等特點,有時會做出不理智的行為甚至闖下大禍。我能及時處理,要找其談話,做好恰當?shù)摹敖禍亍惫ぷ鳎该髡_的態(tài)度。還有的同學脾氣不好,在平時待人接物以及處理同學關(guān)系時動不動就拳腳相向,對這樣的學生班主任要特別“照顧”他們,經(jīng)常給他們打“預(yù)防針”、“退熱針”。我以身作則,用行動和語言去感染他們。班級中能養(yǎng)成良好的班風和學風,行為文明。多年的班主任工作告訴我:“只要了解學生,親近學生,只要你真心地喜歡學生,學生就會喜歡你。只要心中充滿愛就一定能教育好孩子們”。因此,為了能更加深入地了解學生,親近學生,我積極深入班級,深入學生,同時通過其他教師及家長,盡快了解本班學生方方面面的表現(xiàn)。在長期接觸中,我了解到:我們班的學生好講好動,行為習慣不太好。上課時亂喊亂叫,自我約束能力差,班干部也缺乏威信,不能很好的幫助老師管理好班級。在衛(wèi)生、自習等方面也缺乏自覺性。而且有一部分學生比較懶惰,缺乏耐心,學習上沒有上進心,經(jīng)常有不交作業(yè)、不寫作業(yè)現(xiàn)象。我沒有急于采取措施,而是本著“親其師,才能信其道”的思想,尋找時間、尋找機會接近學生,了解學生在學習、生活中存在的問題,從生活上、學習上體貼和關(guān)心他們,和他們進行思想交流,讓他們感受到我對他的親近和愛。這樣,學生就敢于和我接近了,愿意聽我的話,接受我的批評、教育了。所以,經(jīng)過一段時間的努力后,學生中不交作業(yè)等不良現(xiàn)象大有改觀。

  六、家訪工作——搭建橋梁

  老師要教好學生,除了做好校內(nèi)的教育、管理外,還要做好校外的工作,要與家長聯(lián)系,取得家長協(xié)助,才能把學生教育好。因此,我及時聯(lián)系家長,向家長反映孩子在校表現(xiàn),并于家長共同商量解決辦法,對家長提出加強對孩子的監(jiān)督管理和家庭輔導的要求。后來,經(jīng)過老師和家長的多次教育,這一部分學生現(xiàn)在改變很大,基本能及時完成作業(yè)了,學習成績也提高了不少。

  “愛是一切教育的基礎(chǔ),而只有愛的教育卻是不健全的”。作為老師的我們只能教給孩子學習的方法,做人的道理,不可能伴隨他們終身,所以應(yīng)多給他們時間與空間,讓他們有機會去經(jīng)歷挫折、失敗、成功,為人生之路獲得寶貴的經(jīng)驗。讓我們共同努力,相信,過不了多久,我們的班集體能實現(xiàn)自我管理。

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