班主任老師在年段任科教師會上的發言稿

　　我們高一（18）班這次期中考取得了比較好的成績，年段前500名各檔分數段的人數比入學都有比較大的增長，總平均分居高一15個普通班之首，還有呂稀同學以835高分居年段第三名。應該說，班級管理取得了階段性成效，也折射出我班開學以來形成的良好的班風與學風。借此機會，我要感謝我班任科教師半學期來的辛勤付出，他們是語文趙娟娣老師、數學金偉祥老師、英語鐘東華老師、物理沈榮燦老師、化學章秀麗老師、政治王建英老師、地理丁杲琦老師、信息技術何立鋒老師、音樂陸利群老師、體育周鐵軍老師及葉海心老師，同時還要感謝關心和支持我班管理的高一教育部領導和其他老師。

　　說到班級管理和班主任工作，我和大家一樣邊工作思考邊總結，想說的話很多，但真正有價值的也說不上幾句，這次只能說與大家交流探討。班級管理無定法，但必須遵循一定的規律與法則。我結合自已的班級管理實際，從兩個方面簡要地說一些，供各位參考。

　　第一方面，管理班級的基本指導思想與一些做法。

　　規范管理，從嚴治班是我管理班級的指導思想。規范管理體現在把班級的方方面面工作按一定的要求做好，做到管理制度化，形成班主任和班干部為主導全員參與的班級管理格局。從嚴治班主要體現在對學生紀律和行為舉止管理上，特別是學生的自修紀律與寢室紀律，這些我花的精力和動的腦筋比較多。

　　構建凝聚力和捕捉學生信息是我班級管理的兩個注意點。班級凝聚力是看不到摸不著的，但它是客觀存在的，它在班風和學風建設中作用是很大的。如果一個班級大部分學生熱愛自已的班級，以自已班級為榮，那班主任工作會很順手，班主任的“發號施令”就會有學生從內心響應，班主任工作也必將走向更大的成功。如何構建班級凝聚力？我的做法：一是班主任不失時機地引導，把握正確的輿論導向，培養學生的班級集體榮譽感。二是 尋找及依托一定的裁體。開學至今，我為此做了5件事：

　　①舉辦“班興我榮,班衰我恥”的主題班會；

　　②舉行中秋節賞月活動；

　　③期中考動員和目標的確定；

　　④重視年段組織的比賽活動，如學校籃球賽、管理手冊知識競賽、課本劇演出；

　　⑤建設班級網站“希望之班有約”（有興趣的同仁可搜索點擊）

　　我認為,對學生動態信息掌握的程度從某種意義上說決定了班級管理的成效。能及時掌握學生各方面信息，我們班主任開展工作就能處于主動。我是通過這樣幾種方式去捕捉學生信息的：

　　①學生周記；

　　②班主任與學生談話；

　　③學校各種管理反饋；

　　④與學生家長交談；

　　⑤學生個人總結。處處做有心人，但我認為，不宜在班級設“暗探”，那只能使班主任離心離德。

　　第二方面，我是如何解決班級管理中的一些 “難題”的。

　　（1）晚自修的紀律管理。管好晚自修紀律是我們每個班主任都想做到的,但覺得有點難度，因為學生的自覺性必竟有限。我的做法是：

　　①關鍵時段多進教室看，主要指晚自修上之前、第二節晚自修開始這時、晚自修結束之前；

　　②不搞學生管理學生紀律的做法，學生管考勤還是可以的，學生干部管自修往往達不到班主任的期望，其中的原因也值得我們思考；

　　③經常性自修先進評比,定期評比晚自修先進個人、先進小組,并用好這個評比結果，從評比結果中班主任能知道哪些學生晚自修真的不行，因為學生的眼睛是雪亮的。

　　（2）寢室問題。寢室管理也是一個頭痛的問題，我的做法：

　　①寢室衛生內務實行一天一人承包制,責任到人，便于班主任追查；

　　②盯住寢室長，讓其去分擔你的工作，當然寢室長一定有較強的責任性；

　　③班主任關于寢室問題講話要保持一定的頻率，也就是說不宜沒有問題時忘記講了。

　　(3)后進生的管理。普通班所謂的后進生多多少少會存在的。幾年的班主任工作中我碰到過的后進生也不少。我對后進生的態度與對策是“三不”：①不歧視，岐視了會使其產生強烈的對立情緒，成為你難以對付的對手；必要時還真的要抓住其閃光點，讓他閃一下；②不放棄,放棄只能導致其越來越差，還是不厭其煩找他談話為好；③不成“氣候”。班級管理中最可怕的是后進生成氣候，有一定的“市場”。班主任很有必要及時掌握其在班級中的地位及負面影響。可用評比某項先進來測試他在班級是否已成氣候，根據測評情況及時采取有效的對策。

　　(4)學風建設。班風、學風、考風是相互聯系的一個整體。關于學風建設,我覺得班主任有這樣幾點可以有所作為：

　　①引導每個學生有一個明確的階段成績目標，使學生有一定的學習動力；

　　②從小處著手，如對學生交作業抄作業聽課情況的了解；

　　③組建學生學習的競爭圈，使每個學生都有一個明確而合適的競爭對手，幫助學生獲得體驗學習成功的快樂；

　　④樹立學生的學習榜樣；

　　⑤必要的學法指導，幫助學生提高學習效益。

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