淺談小學生作文中的非主流思想

　　生的是一種最為基礎的練筆，雖然生所反映的思想內容較為幼稚，但不可否認生特別是中高年級學生的也是學生個人對于社會和生活的思考和反映。從實際看，學生內容大部分是體現主流思想，但由于受主客觀的影響，在生中也有一些非主流思想的流露。我們該怎樣面對這些非主流思想呢？

　　一、生中非主流思想形成的原因：

　　1、學生接受信息的渠道增多。現代社會是一個信息化的社會，隨著信息傳播媒介的增多，特別是電視、網絡的發展和普及，學生獲取信息的渠道越來越多，學生所接受的信息量要比以前的孩子多的多。這其中有正面的信息，也有負面的非主流的信息，而學生對于這些負面的非主流的信息的認和處理，反映在生的中就會體現一種非主流的思想。

　　2、社會環境的日趨復雜化。當今社會生活的變化很多，各種各樣的新事物層出不窮。在日趨復雜的社會生活中，有大量的真、善、美的事物，也有假、惡、丑的東西。生不是生活在真空的環境中，那些負面的非主流的思想對他們也有影響，這些在學生的中也會有所反映。

　　3、生心智發展的不平衡。生的認知和心理發展的特點決定了他們缺少對復雜事物的判斷和處理能力，所以學生較易受到外界事物的暗示和影響。而有時生的確又承受著與他們年齡和心智水平所不相適應的東西，這樣在學生的中，有時就會出現一些非主流的思想。

　　4、學生個性的發展。現在的生基本上都是獨生子女，學生的個體意識日漸增強，問題是獨生子女的一些如自私、缺乏寬容和協作的精神等在學生的中也會有所體現。另外，有些學生渴望在中表現自己，有時為了引起老師和同學的注意，會在中出現一些與眾不同的甚至有些判逆傾向的思想，當然其中也會出現一些非主流思想。

　　二、正確對待生中的非主流思想：

　　1、教師要正確對待生中的非主流思想。生中出現一些非主流思想，教師的對待態度是很重要的。首先教師要用寬容的態度來對待生中的這些非主流的思想。因為生在中出現了這些思想，說明了學生能把自己較為真實的思想和感受向老師訴說。這應該是一件好事，而且，即使學生在中出現了一些非主流的思想，也并不能說明學生自己的思想就一定有什么樣的問題。從另一方面看，也說明學生自己能夠思考了，從某種角度說，這比那些人一面沒有什么個性的要好得多，其實教師要客觀分析學生非主流思想產生的根源：是由于外部環境對學生的影響，還是學生個人的思想原因，然后再根據實際情況來引導。

　　2、不斷培養學生判斷是非能力。在中教師要不斷培養和提高學生面對復雜的社會現象的能力，因為有些社會現象或事物盡管是負面的，但我們并不能讓學生生活在真空中，有時與其對這些事物進行遮掩或是回避，倒不如引導學生客觀面對，并在學生的認知水平上，積極引導他們客觀辯證地分析這些社會現象或事物。比如可以針對學生有分歧的問題展開討論，讓學生真正用自己的思想來面對社會的形形色色的現象或事物。

　　3、做好思想教育工作。貼近學生實際的是學生思想的一面鏡子，教師要根據學生中反映出來的非主流思想進行及時反饋和處理。教師可以通過和學生談心或是評語的形式，及時對學生的思想進行疏導，而這樣的思想教育行為表現往往能起到事半功倍的效果。

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