- 相關推薦
讓我重新認識了幼兒園方案教案設計
以"汽車"為主題的方案已接近尾聲，我打開觀察記錄本，孩子們的活動情景再次浮現在我的眼前，我開始思考這樣的問題：幼兒內在的潛能究竟有多大？幼兒是否真有以我們所了解的方式在學習的嗎？幼兒的思維方式與我們傳統的教學之間的距離究竟有多大？我所見到的孩子們的行為讓我想得很多，很多，方案教學讓我重新認識了幼兒。
一、每個幼兒不一樣
在實施方案教學的過程中，我發現，每個幼兒的興趣都不一樣。
在探索轎車的那組孩子中，林冠暉最感興趣的是剎車和排檔，他不厭其煩地問汽車司機：“這叫什么名字？”“怎么用它？”“你能用給我看嗎？”計欣感興趣的是車輪，他整個身子都鉆到了車底下，雖把衣服弄臟了，卻有一個重大的發現：“我看見這輛汽車有5個輪子�！彼脑捯鹆藥讉�孩子的興趣，在參觀停車場的時候，他們還專門對每輛汽車的輪子數量和各種各樣的汽車輪子進行了研究。宓俊則認為，汽車的方向盤和座位最有用，方向盤可以控制方向，座位越多，乘客也就越多。
二、幼兒關注的是活動的過程
靜下心來，以平視的目光觀察幼兒的活動，我發現幼兒對活動本身有強烈的興趣，并投注了極大的熱情，他們關注的是活動的過程，而并非成人所關注的預期的目標。
在用積木搭建汽車的那個小組中，我看到童忡越拼搭了汽車的剎車和排檔，他似乎對自己剛完成的工作十分滿意，饒有興趣地搬來一塊積木當汽車的座椅，踩踩剎車，搖搖排檔。這樣玩了約5分鐘，又突然想起為汽車按上一塊反光鏡，隨后自得其樂地開起了汽車。另一個小組的幼兒在用紙板箱制造汽車，我看到施評為汽車裝了4個輪子，隨后又按裝了兩排座位，還沒有等這道工序結束，她看到了活動室一角放著排筆和顏料，就迫不及待地拿起了排筆，在紙板箱上涂上顏料，為汽車穿上了漂亮的衣裳。對幼兒來說，這些活動是一種娛樂，是一種自我欣賞。如果僅僅是為了民教師預定的任務，恐怕難以滿足幼兒的心理需要。
在“汽車”方案行將結束時，我發現部分幼兒對與交通有關的橋梁、隧道有較大的興趣，幼教之友《方案教學讓我重新認識了幼兒》。在我們組織幼兒參觀大格的途中，許多幼兒的注意力則又被大道兩旁的高樓大廈所吸引。我認為不能用"見異思遷"這個詞來理解幼兒的這種行為方式。面對紛繁復雜的世界，幼兒的思維在自由馳騁，其想象力之豐富讓成人嘆而觀止，正是因為如此，幼兒創造力的種子才得以萌發，潛力才得以發展。
三、有思維的自由才會有制造
沒有自由，就沒有創造�！笆裁词菍Φ�，什么是錯的”，“應該怎樣，不應該怎樣”，這些想法在他們的頭腦中原本都是沒有的。如若成人不橫加管束，他們會自由地思維，自如地運用材料，自動地調節自己的行為，從而使自身得到最大程度的發展。
在利用廢舊材料制造汽車的活動中，湯蕾把4個車輪裝在車的兩側，她向人介紹說：“我造的是會飛的汽車。輪子在車的兩旁，就象飛機的翅膀一樣，它們一降到車的下面，就可以地上行駛�！蓖跽嘴鲃t用一個又大又硬的牛奶盒造了一輛坦克大炮車，車身前后左右都用牙膏盒當作大炮，車的下部安裝了12個輪子，他說：“坦克大炮車很重很重，所以4個輪子不夠�！睆執煲绖t用一只空瓶裝在車身上，她把這輛車稱為加油車。她說：“我這輛車本領很大，看見沒油的車停在路上就開過去為它加油。”
在另一個小組中，馬凌飛對轎車的尾部排氣管產生了興趣，他為轎車安裝的第一個零件就是排氣管。之后，他了解到排氣管排出的是有毒氣體，就和父母一起研究哪些氣體是有毒的。回到幼兒園后，他告訴同伴，煤氣、煙囪里的煙氣等都是有毒的，他還把自己安裝的轎車排氣管拆掉，號稱這是一輛不排毒氣的汽車。
研究各種類型車輛的那組幼兒，在教師的帶領下到馬路邊觀察來往的車輛�；氐交顒邮液�，計欣就開始制造消防車，當別人問他為什么車的下面是空的時，他解釋道：“這是消防戰士下車的最快通道。”另有幾個幼兒在用紙板箱制造公共汽車，他們發現用廢舊的紙板做成的椅子總是向后傾斜。經商量，他們決定將車改裝成長途旅行車，讓乘客背靠傾斜的座位休息，并為這輛旅游車涂上了亮麗的紫色。
看，孩子們的行為多有創造性！倘若我們只按成人的方式去思考，對孩子的行為橫加干涉，那么，孩子們也許就制造不出車輪可以活動的“飛車”了。教師只有充分尊重幼兒，與幼兒建立平等的關系，悉心研究幼兒，才能真正理解幼兒的行為，我也嘗到了這樣做的甜頭。
【讓我重新認識了幼兒園方案教案設計】相關文章：
重新立春的說說02-01
重新改變自己的說說05-26
重新開始的說說08-20
如果可以重新選擇的說說08-26
幼兒園《認識花生》的教案設計03-10
幼兒大班教案設計方案01-12
《她是我的朋友》教案設計模板08-26
《大堰河我的保姆》教案設計范文08-26
傷殘重新鑒定申請書04-20