奶头挺立呻吟高潮av全片,成人试看120秒体验区,性欧美极品v,A片高潮抽搐揉捏奶头视频

《我要的是葫蘆》課文片斷賞析

時間:2024-02-02 19:35:06 麗婷 賞析 我要投稿
  • 相關推薦

《我要的是葫蘆》課文片斷賞析

  《我要的是葫蘆》是一篇寓言故事,常見于小學語文課本中。以下是小編幫大家整理的《我要的是葫蘆》課文片斷賞析,希望能夠幫助到大家。

  《我要的是葫蘆》課文片斷賞析 1

  師:從這一自然段中你知道了些什么種葫蘆的人收到葫蘆了嗎(老師請一位小朋友讀課文的最后一自然段,其他小朋友邊聽邊想。)

  生:我知道了這一自然段有兩句話,第一句講葉子上的蚜蟲更多了,第二句講葫蘆一個一個都落了,種葫蘆的人沒有收到葫蘆。

  生:我從一個一個都落了這句話中知道了那幾個小葫蘆不是同時掉的,有的先掉,有的后掉,最后全部掉光了。

  生:我還知道了小葫蘆一個一個都落了是因為葉子上的蚜蟲更多。

  師:你能結合二、三兩個自然段的內容具體地說一說小葫蘆為什么會落嗎

  生:(接著說)小葫蘆要靠葉子提供養料,開始時,葫蘆藤上長滿了葉子,小葫蘆長得很可愛。后來葉子生了許多蚜蟲,葉子被蚜蟲吃了,就不能給小葫蘆提供養料,小葫蘆就一個個都落了。

  師:你理解得真全面,說明你讀懂了這篇課文。讓我們齊讀這一段。(生齊讀)

  師:種葫蘆的人看到小葫蘆一個一個都落了,心情會怎樣,他可能會說些什么呢?請同學們用“種葫蘆的人看到小葫蘆一個一個都落了,可能會地說:......”的句式想象說一句話。(教師用幻燈片打出這一句式,生說。)

  師:請小組長把討論結果跟大家交流交流。

  生:種葫蘆的人看到小葫蘆一個一個都落了,可能會后悔地說:都怪我不好,要是我當初聽了鄰居的話,我肯定可以收到葫蘆。

  生:種葫蘆的人看到小葫蘆一個一個都落了,可能會傷心地說;如果我治了葉子上的蚜蟲,我的小葫蘆就會長得比大南瓜還要大呢。

  生:種葫蘆的人看到小葫蘆一個一個都落了,可能會自責地說:我真糊涂,我真傻!我當初要是聽鄰居的勸告,現在不就收到很多大葫蘆了嗎

  師:同學們真會想,假如明年你種了葫蘆,葉子上生了蚜蟲,你會怎樣做呢

  生:我會把蚜蟲捉掉。

  生:我會買來農藥把蚜蟲打死。

  生:我會捉些七星瓢蟲來放在葉子上,讓它們把蚜蟲吃掉。

  師:同學們的辦法真好。通過剛才的學習,你從這個小故事中明白了什么

  生:我明白了今后種葫蘆光盯著葫蘆是不行的。

  生:我明白了葉子與果實的關系是非常密切的。

  生:我明白了任何事物之間都是有聯系的。

  評析:

  發展學生的語言和思維,培養學生的創造能力,是語文教學實施素質教育的關鍵。詞和句訓練是低年級閱讀教學的重點。在這一教學片斷中,教師特別注重了結合教材內容讓學生把一句話說完整,說具體。教師首先設計用種葫蘆的人看到小葫蘆一個一個都落了,可能會地說:的句式,假想種葫蘆的人可能會怎么說,讓學生進行想象說話訓練,這樣學生說話既有了依托,又有了較大的活動空間。其次,說前組織小組討論,建立信息交流網,打破課堂教學信息單向交流的封閉狀態,打通學生與學生之間的信息交流通道。這樣就使學生之間、師生之間在信息傳遞和情感交流中思維得到了碰撞,學生帶著這種高漲的、激動情緒從事學習和思考,在學習中認識到自己的智慧力量,體驗到創造的歡樂,發展了自己的創造性思維。從而讓參與學習的群體獲取了新的信息,進而發展了學生的語言和思維。

  為了培養學生創新意識,提高他的創新能力,教師設計了環環相扣、步步加深的問題:假如明年,你種了葫蘆,葉子上生了蚜蟲,你會怎樣做呢你從中明白了些什么激發了學生多角度思考問題,通過回答這些問題,進一步加深了學生對葉子和果實關系的認識。

  教材分析

  課文講的是一個人種葫蘆,葉子上長了蚜蟲他卻置之不理,大家的好心勸告他也不聽,后來葉子上的蚜蟲越來越多,結果小葫蘆都落 光了的故事。這個故事告訴我們:事物之間是有密切聯系的,要聯系地看問題。如果只顧結果,不考慮其他,有可能到頭來什么也得不到。

  課文是按照事情的發展順序寫的,共有4個自然段,以葫蘆的生長變化為線索,講述了一個可笑但令人深思的故事。

  文章開篇描寫了葫蘆長勢良好和種葫蘆人的喜悅之情。透過短語“細長的葫蘆藤、長滿了綠葉、雪白的小花、可愛的小葫蘆”,可愛的小葫蘆呼之欲出?“多么可愛的小葫蘆啊”,“每天都要去看幾次”這兩句話表現了種葫蘆人對葫蘆的喜愛之情。

  第二至三自然段是故事的發展。那個人看見葉子上生了蚜蟲卻一點兒也不在乎,眼睛只盯著小葫蘆!坝袔讉蟲子怕什么!”“盯著小葫蘆”時的自言自語和對蚜蟲的不屑,說明他的眼里只有葫蘆,沒有蚜蟲,更沒有葉子。他只期盼小葫蘆能長得比南瓜還要大。鄰居的催促與種葫蘆人的.不以為然形成對比,預示著得不到葫蘆的必然結果。

  第四自然段是故事的結局,講種葫蘆人的無知和自以為是使他的期盼落了空。

  本文語言樸實,用詞準確。如,“長滿了綠葉”中,“滿”是說葉子長得很多!疤偕蠏炝藥讉小葫蘆”,“掛”有“吊”的意思。這里用“掛”比用“結”更準確,因為葫蘆的柄長,從藤上垂落下來,就像掛在那里一樣。一個“掛”字寫出了小葫蘆的可愛。“他盯著小葫蘆自言自語地說”中的“盯”是注意力非常集中地看,用“盯”突出了種葫蘆人只要葫蘆的特點。

  課文中有兩個重點句:“有幾個蟲子怕什么!”“葉子上的蟲還 用治?”一個是感嘆句,一個是反問句,表達著強烈的情感,透過這兩句話表現了種葫蘆人的內心。

  課文的2幅插圖形成鮮明的對比:圖一,描繪了葫蘆長勢良好,種葫蘆人的欣喜之態;圖二,描繪了葫蘆葉子飄落,小葫蘆掉落,種葫蘆人的驚訝之態。

  《我要的是葫蘆》課文片斷賞析 2

  課文片段: “從前,有個人種了一棵葫蘆。細長的葫蘆藤上長滿了綠葉,開出了幾朵雪白的小花;ㄖx以后,藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇!那個人每天都要去看幾次。”

  賞析:這段文字簡潔生動地描繪了一個種植葫蘆的人對葫蘆的喜愛和期待。作者通過細膩的筆觸展現了葫蘆生長的過程:從“細長的葫蘆藤”到“綠葉”,再到“雪白的小花”最后結出“可愛的小葫蘆”。這種植物生長周期的自然描繪,既符合兒童的認知特點,又富有詩意,充滿了生活氣息。

  1. 修辭手法與情感表達:采用擬人化的手法,“藤上掛了幾個小葫蘆”形象地表現了葫蘆在藤蔓上的'形態,同時傳達出主人公對葫蘆的珍視之情。“多么可愛的小葫蘆哇!”這一感嘆句直接抒發了主人公內心的喜悅和期盼,增強了文章的情感色彩。

  2. 情節鋪墊:這段描述為后續故事的發展做了很好的鋪墊。雖然主人公對葫蘆有著濃厚的喜愛,但他忽略了葫蘆生長過程中需要細心呵護的實際問題,特別是對葉子上害蟲的忽視,這將導致他最終無法收獲成熟的葫蘆,從而引出寓言故事的核心寓意——事物之間相互聯系,不能只看重結果而忽視過程。

  3. 教育意義:此片段也教育孩子們要全面關注事物發展過程中的各個環節,不能片面追求目標,而應當注重整體和細節的管理,這樣才能達到預期的效果。

【《我要的是葫蘆》課文片斷賞析】相關文章:

《宿新市徐公店》課文片斷賞析11-27

《莫高窟》的片斷賞析11-25

《我要的是葫蘆》的說課稿12-18

《我要的是葫蘆》說課稿01-03

我要的是葫蘆作文04-13

《爬天都峰》的片斷賞析11-03

關于《頤和園》的片斷賞析10-13

語文《雷雨》片斷賞析01-06

《借鋼筆》片斷賞析01-01

《打電話》片斷賞析01-01

主站蜘蛛池模板: 张家港市| 赤水市| 民和| 石家庄市| 扎囊县| 松阳县| 呼图壁县| 宜兰市| 贞丰县| 大丰市| 乌苏市| 凯里市| 汤阴县| 永川市| 峨眉山市| 阿克苏市| 罗平县| 绩溪县| 安丘市| 涞源县| 克什克腾旗| 孟村| 凭祥市| 中西区| 阳谷县| 云林县| 旺苍县| 台中市| 新安县| 蕲春县| 潼南县| 修文县| 始兴县| 合阳县| 林西县| 连平县| 东乌珠穆沁旗| 淮安市| 巨鹿县| 磐安县| 镇坪县|