感受快樂作文互閱
對于語文教師來說批改學(xué)生作文是教學(xué)中極其平常的一項工作，同時又是大多數(shù)語文教師頭疼的事情。每當(dāng)尺把高的作文本摞到辦公桌上，我們語文教師總是望而生畏。因為批改作文不像批改其他作業(yè)那樣只是判斷正誤打?qū)淳托辛耍淖魑氖莻�細(xì)活，是需要下一番功夫的。
如何較好的完成教學(xué)任務(wù)，快速提高學(xué)生作文水平，是每位語文教師都非常關(guān)心的話題。語文教師長期批閱班級的作文，有許多弊病。由于任務(wù)繁重，心情顯得煩躁，所以批語幾乎千篇一律，沒有新意，學(xué)生看了幾次就不想再看，無法提高他們寫作的積極性。教師每次為寫評語也是大傷腦筋，勉為其難。因此，我想談?wù)勎覀�人在作文批閱的做法以期和同行探討。
我一直嘗試著在間周一次的作文批閱課上讓學(xué)生相互批閱作文，這讓他們收獲頗大。不過，作文的批閱不是簡單的放羊似的讓他們自批自改，教師要先教給他們批閱的方法，慢慢培養(yǎng)學(xué)生批改作文的.能力，循序漸進(jìn)，以評促寫。具體做法可以簡單歸納為五步：
一、讀。首先要求用普通話大聲地、有感情地朗讀他人的作文。教師要強(qiáng)調(diào)讀的過程，讀的形式。因為讀是其他環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，也是批閱作文的關(guān)鍵。只有通過讀，才能走進(jìn)文本，體會他人所表達(dá)的情感。
二、勾。要求學(xué)生用紅筆勾畫他人的好詞佳句。優(yōu)美的、富有哲理的語句下面畫上波浪線，用得好的詞語下面標(biāo)上三角號。要盡量尋找他人作文的閃光點，這樣可以激勵同學(xué)平時注重字詞句等基礎(chǔ)的積累。
三、改。將學(xué)生作文中的錯別字以及有毛病的語句用修改符號加以修改。修改時要和作者交換修改意見，這種面對面的交流碰撞，可以讓思維的火花燃得更旺。
四、評。要以客觀、公正的語言贊美他人的優(yōu)點，盡量挖掘他人長處，不要用大話和套話，對于其不足之處要學(xué)會以委婉得體的話，提出合理的、恰當(dāng)?shù)慕ㄗh，還要用讀后感的形式寫出閱讀他人作文后的感受，交流彼此的看法。因為只有富有真情實感的語言，才能打動同學(xué)，進(jìn)行心靈的溝通，從而加深友誼，提高對生活的認(rèn)識。
五、換。改完之后，同桌要相互交換，看看對方的修改情況，讀讀他人的評價與感想，還可以寫寫自己的感受，發(fā)表不同的看法和意見，幾家爭鳴。這樣，學(xué)生習(xí)作的優(yōu)劣他們可以有所覺察，自己就可以從中吸取營養(yǎng)，拋棄垃圾，真正做到取人之長，補(bǔ)己之短，從而促進(jìn)寫作水平的提高。
當(dāng)然，這不是一蹴而就的事，“冰凍三尺，非一日之寒”，必須持之以恒，強(qiáng)化訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地輔之以作文寫作技巧的點撥，學(xué)生的作文一定會有質(zhì)的飛躍。面對同齡人的作文，學(xué)生有更多的共鳴。批閱者字斟句酌，用幼稚的筆表達(dá)心聲，交流感悟，抒發(fā)情感，而對于同學(xué)的評價，小作者也顯得更在乎，都很認(rèn)真地對待。他們在快樂中學(xué)習(xí)如何作文，如何做人。
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