學校德育期末工作總結
本學期，政教處繼續貫徹落實中央8號文件和上海的“兩個綱要”，用科學發展觀統領德育工作。通過年級組建設伙伴合作項目，加強“兩綱”在課堂中的滲透，推進“兩綱”教育的進一步落實和深化。深入開展“家庭先進文化建設操作指導機制研究”的課題研究，提高家庭教育指導工作的針對性和實效性。以學生基礎文明教育和德育隊伍建設為抓手，創建健康和諧校園，促進學生全面發展。
具體工作如下：
一、重點工作：
（一）推進“兩綱”教育進課堂
我們認為，推進“兩綱”教育，不僅要以活動為載體，更要抓住課堂教學這個實體，使“兩綱”教育常態化、制度化。在上學期年級組學習、聽課、評課等研討基礎上，本學期我們積極舉辦展示活動，匯報對“兩綱”教育思想、理念的解讀和實踐成果。
1、2007年9月29日我校承辦了“加強年級組建設，有效推進‘兩綱’教育”區級展示活動。韓英、戴娟娟、顧秀敏、呂豪四位教師分別開設了班會、語文、英語、體育學科展示課，反響熱烈。王若慧校長做了“堅定辦學理念，整合教育資源，提高民族精神教育實效”經驗匯報，得到了與會專家、同行的贊同。政教處張怡老師也作了“發揮年級組功能，確保‘兩綱’教育進課堂”交流發言。
2、區級展示活動引起了市中小學德育研究會副會長董念祖老師的高度關注，區教師進修學院繼而于2007年11月1日在我校開展了“閔行區‘伙伴合作，推進兩綱’工作匯報”。政教處協同信息辦制作了三校“伙伴合作”專題片，王若慧校長再次做了“兩綱”教育經驗匯報，和與會領導、專家進行了熱情交流。
區展示活動的成功舉辦、市工作匯報的圓滿召開，更堅定了我們推進“兩綱”教育進課堂的信心。通過項目組活動，年級組教師的“兩綱”教育意識明顯增強，育德能力得以提升。通過合作的形式，年級組教師得到了德育室在進行民族精神教育和生命教育的方式方法上的有效指導，增強了理論與實踐的結合，提高了課堂教學的育人價值。
（詳見年級組建設伙伴合作項目階段總結）
（二）重視學生基礎文明教育
由于生源的制約、家庭的因素，我校學生的行為習慣有待培養，在行為規范的養成教育上，我們擯棄一味的空洞的說教，堅持“細、小、實”的原則，積極探索我校學生道德行為養成的內容、方法和途徑。
1、分年級探索實踐學生責任感培養目標及操作體系，以“對自己負責”為培養目標，形成“對自己的健康負責”、“對自己的學習負責”、“對自己的事情負責”三個操作體系，各年級都有具體的實施要求，貫穿于課堂教學、課外活動、家校聯系等課內外、校內外實施途徑，注重責任感培養的針對性、可操作性和實效性。
2、利用班務時間，各班實行“一日一評”， 褒揚先進、改變陋習、端正風氣，加強評價的針對性和時效性。
3、組織中學部學生觀摩“五星耀五環——閔行區中學生迎奧運校園行音樂會”， 以美育德、以美促德。精心部署前期工作，在年級組長、班主任、語文老師、音樂老師和帶隊老師等相關老師的共同配合與大力支持下，活動現場學生表現出色、活動征文各班積極踴躍，活動效果比預期的更好。
由于種種原因，區至今未出臺新一輪行規示范校的創建、評估機制，但我們積極形成自我創建機制，并使其成為學校自主發展機制的'重要組成部分，從而不斷鞏固學校德育工作特色，促進學校德育的可持續發展。
（三）加強德育隊伍建設
雖然本學期沒有按照原定計劃實施“十一五”班主任校本培訓方案，但鍛造一支素養高、過得硬的德育隊伍，一直是我校德育工作的重中之重。
1、分別對年級組長和班主任進行常規工作培訓，夯實基礎，明確要求，加強年級組和班集體建設，在做好常規工作的基礎上發展創新、形成特色。
2、以《年級組長工作手冊》、《班主任工作手冊》、《班集體建設記錄冊》和《班級“一日一評”記錄冊》等為載體，加強年級組長和班主任工作的過程管理，幫助他們更好地梳理年級、班級管理工作，不斷反思、調整工作方法，提升工作水平。
3、期初進行“溫馨教室”環境評比，期中進行復查、反饋，期末組織年級組長和班主任參加市“溫馨教室”網上論壇，做好“溫馨教室”的硬件建設，為下階段軟件建設打下基礎。
4、選送優秀青年班主任參加“閔行區第三期骨干班主任培訓班”學習，從年級組長、班主任、任課教師三個群體中選拔先進參加學校教育教學經驗交流大會，為廣大教師搭建專業化發展的平臺。
5、進行新老班主任師傅結對，由四個年級組長帶教五個新班主任，雙方各自履行職責，特別是帶教老師展示的四堂主題班會觀摩課，使青年班主任受益匪淺。班主任師傅帶教，充分發揮了老班主任在帶班管理方面的寶貴經驗和優良傳統，促進了新班主任的班級管理水平，對提高班主任隊伍的整體水平也起到了積極的作用。
在學校重視隊伍建設的濃厚氛圍中，本學期年級組長工作水平整體有了明顯提升，年級家校互動、學生活動如火如荼，年級組二級管理局面初步形成。相比之下，班主任隊伍的個體發展不夠均衡，縮小個體之間的差距仍是下階段必須要努力的。
（四）深化家庭教育指導工作
本學期的家庭教育指導工作，繼續以《家庭先進文化建設操作指導機制研究》課題研究為引領，探索家庭教育指導模式的多樣性與針對性。
1、指導目標：
（1）實現對四類特殊家庭的有針對性的重點指導。
（2）實現90%以上的學生家庭接受到常態式的家庭教育指導。
（3）實現學校、家庭、社區三位一體在育人問題上的實質性突破。
2、指導內容：
（1）構建“四位一體”的先進文化進家庭指導機制：專家聯戶、班主任進戶、任課教師對戶、志愿者包戶。
（2）堅持重點指導與一般指導相結合，指導對象緊扣“四個圍繞”：育人偏差嚴重的家庭、生活壓力較大的家庭、隔代教育家庭和單親家庭。
（3）通過班級家庭教育委員會，建立“家家聯動”新模式，實現家庭與家庭之間的聯動，達到相互學習、相互交流、共同提升的目的。
3、指導方法：
（1）“四位一體”法：專家聯戶、班主任進戶、任課教師對戶、志愿者包戶
（2）“家家聯動”法：博客聯動式、活動聯動式、幫教聯動式、講座聯動式
（3）菜單講座法：為了應對不同年級家長的家庭教育需求，我們在9月份一個月內開設了家長學校菜單式講座。
（4）分層作業法：每月一題、每周一學
（5）參與體驗法：在傳統節日文化的主題教育中、在一年一度的家長開放日上，我們堅持校社互動，注重情感體驗，引領家長與孩子同體驗、共成長。
（6）自主開發法：年級組自主開發家校互動項目，家庭教育指導工作積極跟進、初見成效。
（7）分類激勵法：對家庭的分層指導決定了我們的評價方法也必須因人而異，激勵機制也要遵循適切性原則。
通過家庭教育指導工作的深入開展，廣大教師的家教研究能力大幅度提升，產生了多篇高質量的指導個案，4名教師和2名家長參加“首屆中國家庭教育指導師培訓班”學習，同時涌現出了一批家庭教育先進個人：王若慧校長獲“2004—2006年度上海市家庭教育先進工作者”稱號、孫鈴雁、姚佳元分獲“2004—2006年度上海市好家長”和“2004—2006年度閔行區好家長”稱號。
（詳見《家庭先進文化建設操作指導機制研究》結題報告）
二、常規工作
1、學生綜評工作
在信息辦的支持下，在中學部教師的配合下，如期完成本學期學生綜評工作，不斷挖掘學生綜合素質評價的功能，保持學生綜評工作的生命力。
2、消防安全教育
配合安全部門做好消防安全教育“六個一”活動：一次安全隱患自查、一條消防宣傳橫幅、一次國旗下講話、一次紅領巾廣播、一次消防專題板報、一份《告家長書》。
3、社會實踐活動
組織小學低、中年級學生和小學高年級學生、中學生分別參加申隆生態園和上海科技館社會實踐，讓學生在活動中得到體驗，在體驗中得到感悟。
4、德育研究和論文評選
認真組織好第十二屆德育論文（案例）、第六屆心理健康教育論文（案例）和第二屆家庭教育指導個案評選活動的推薦工作，為廣大教師搭建有利平臺。到目前為止，德育論文、家庭教育指導個案評選結果已公示，多名教師獲得等第獎，得獎率均超過半數。
5、心理健康教育和青春期健康教育
實現由沈葉萍和曹黎波兩名專職教師分別負責落實心理健康教育和青春期健康教育兩項工作，既有分工又有合作，提高了工作的針對性和實效性。
（詳見2007學年第一學期心理健康教育和青春期健康教育工作總結）
6、校園文化活動
配合教導處開展第三屆雙語節活動；在藝術組的鼎力配合下，“2008迎新暨第三屆雙語節閉幕式”活動取得圓滿成功，同時表彰了一批校級優秀學生和好家長。
7、幫困助學工作
做好義務教育階段的“兩免一補”工作，讓5個困難家庭學生得到更均衡的學習機會和更好的學習環境。
8、德育宣傳工作
及時向區德育室、現代家庭教育研究指導中心等相關部門輸送德育信息，擴大學校德育工作的影響力，同時做好兩期校刊有關欄目的編輯工作。
9、少先隊工作
按照上級要求，結合學校實際，加強少先隊組織建設和隊伍建設，增強隊組織的凝聚力，同時加強工作體制建設，構建少先隊工作發展長效機制。
（詳見2007學年第一學期少先隊工作總結）
下學期工作設想：
1、鞏固“溫馨教室”硬件建設成果，開展“溫馨教室”軟件建設，促學生行規的養成、師生關系的融洽、和諧校園的創建。
2、繼續加強德育隊伍建設，通過“中祥杯”優秀班主任評選、教師心理培訓、青年班主任主題班會評比等途徑，促整體水平提升、個體差異縮小。
3、鞏固《家庭先進文化建設操作指導機制研究》課題研究成果，進一步對“弱勢”家庭進行重點指導，繼續探索“家家聯動”的有效模式。
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