我最崇拜的一個(gè)人五年級(jí)作文
【第1篇我最崇拜的一個(gè)人五年級(jí)作文】
有時(shí),一個(gè)你崇拜的人會(huì)給你帶來(lái)前進(jìn)的動(dòng)力;有時(shí),一個(gè)你崇拜的人會(huì)給你帶來(lái)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;有時(shí),一個(gè)你崇拜的人會(huì)給你帶來(lái)生活的意義。我最崇拜的一個(gè)人是我的作文馬老師,是她給予我向上拼搏的勁頭。
我的作文老師姓馬,她在聊城大學(xué)里面教作文,是一位心理學(xué)博士,經(jīng)驗(yàn)豐富。每一次聽(tīng)馬老師講課都會(huì)有一種不一樣的感受,每一次聽(tīng)課我們都學(xué)習(xí)一種新的修辭手法,什么比喻、擬人啊,都是小兒科,反襯、嫁接、糅合、環(huán)境襯托你知道嗎?正是馬老師這樣講課,使我筆下的作文生動(dòng)有趣,活潑開(kāi)朗,所以我有一種“馬到成功”的感受。
馬老師教生有方。一次,班上來(lái)了一位新同學(xué),他的作文很差。老師讓他介紹一下自己,他只生硬硬地說(shuō)出了自己的名字。馬老師說(shuō),請(qǐng)你說(shuō)一下自己名字的來(lái)歷,沒(méi)想到在馬老師對(duì)他的循循誘導(dǎo)下,他竟編出了一個(gè)生動(dòng)的`故事。
馬老師的教學(xué)方法很特殊。馬老師總能把一些我們不感興趣,從未觀(guān)察的事物來(lái)揭發(fā)我們的寫(xiě)作潛能。一次,她見(jiàn)我的作文本上寫(xiě)著“葉子綠得發(fā)亮”一句,便告訴我:“仔細(xì)想想是什么讓葉子綠得發(fā)亮?葉子發(fā)亮給了你什么感受?來(lái),進(jìn)行一下擴(kuò)句。”聽(tīng)了老師的話(huà),我把句子改成了“在陽(yáng)光的照射下,葉子高興的露出了笑臉,給人以快樂(lè)的感受。”這樣一來(lái),句子不但變長(zhǎng)了,而且還生動(dòng)有趣。正是因?yàn)檫@樣,我的作文水平才有了大幅度的提升。
馬老師是一個(gè)令我崇拜的人,她的文學(xué)、風(fēng)采都獨(dú)一無(wú)二。
【第2篇我最崇拜的一個(gè)人五年級(jí)作文】
我崇拜過(guò)很多人,但令我最崇拜的,還是一位賣(mài)早飯的老爺爺。
一天,天氣晴朗,我?guī)蛬寢屬I(mǎi)早飯,一位穿著一身黑色衣服、白發(fā)蒼蒼的老爺爺出來(lái)了,他用慈祥而蒼老的語(yǔ)氣問(wèn)我:“小朋友,你要什么呀?”我對(duì)他說(shuō):“我要兩份10元的盒飯”,“好的,請(qǐng)稍等”。當(dāng)時(shí),我心想,老人家都這么大年紀(jì)了,怎么還在干活呢?
“做好了,小朋友,拿好別弄灑了。”老爺爺把盒飯遞給我,我把20元給老爺爺,心想:老爺爺都這么大歲數(shù)了,就多給老爺爺十元吧。當(dāng)時(shí)我給了以后撒腿就跑,生怕老爺爺追上了,幸好沒(méi)被發(fā)現(xiàn)。就在這時(shí),一個(gè)聲音傳來(lái):“小朋友,你跑得真是太快了,我都追不上你,剛剛你多給了我10元錢(qián),還給你。”“老爺爺,這十元錢(qián)是我送給您的,您就收下吧!”老爺爺堅(jiān)決反對(duì)說(shuō):“孩子,這錢(qián)雖說(shuō)不多,但我們都是憑良心做生意,不會(huì)多拿別人一分錢(qián)。”說(shuō)著老爺爺硬塞進(jìn)我口袋里,我的眼淚不禁流了下來(lái)。
在生活中,有這樣不貪錢(qián)的人嗎?有像老爺爺這樣正直、樸實(shí)的人嗎?這種精神,正是我崇拜他的原因。
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