關(guān)于課文《春》的賞析
《春》是朱自清著名的寫(xiě)景散文。在這篇散文中，作者精心選擇有代表性的事物，緊緊抓住它們?cè)诖禾飒?dú)有的特征，以寫(xiě)意傳情的筆觸，把美好的春天形象生動(dòng)地展示在我們面前。
文章一開(kāi)始，先總寫(xiě)一筆：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”。不僅寫(xiě)出了人們對(duì)春天的殷切盼望，更寫(xiě)出了春善解人意姍姍而來(lái)。這就將春天人格化，情意化了。接著分寫(xiě)各種景物一草兒青青，花朵紅紅，風(fēng)兒柔柔，雨絲綿綿。春天是最動(dòng)人的季節(jié)。
為了讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)作者文中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)的寫(xiě)作風(fēng)格，教師要求學(xué)生根據(jù)作者的語(yǔ)句結(jié)合平時(shí)生活中的觀察體會(huì)，各小組分別構(gòu)思畫(huà)出“春草圖”、“春花圖”、“春風(fēng)圖”、“春雨圖”。
學(xué)生邊讀課文邊欣賞尋味，邊構(gòu)思作畫(huà)，可熱鬧了。
畫(huà)“春草圖”的一組學(xué)生，大多畫(huà)了幾個(gè)兒童躺著，坐著，踢足球等”。動(dòng)靜結(jié)合描繪出“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的”，在春風(fēng)吹拂與春日照耀之下，潛滋暗長(zhǎng)，奮力向上，要為大地增添一份春色。哪個(gè)孩子不喜歡綠茵茵的草地呢?孩子們奔跑在陽(yáng)光下，紅蘋(píng)果般的臉上洋溢著幸福的神情。他們?cè)跉g快地嬉戲，灑下一串串銀鈴般的笑聲，這是一道多么美麗的風(fēng)景啊!
畫(huà)“春花圖”的一組學(xué)生，畫(huà)了開(kāi)滿粉紅色桃花的桃樹(shù)，又畫(huà)了一些撒在草叢中的小花，還畫(huà)了美麗的花蝴蝶在花叢中飛舞，勤勞的小蜜蜂在花朵上采蜜。學(xué)生們體會(huì)著作者寫(xiě)的“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒”。想象著春花著意爭(zhēng)奇斗艷的熱鬧景況，好一派春光!
畫(huà)“春風(fēng)圖”的一組學(xué)生，只能模仿作者用通感形式來(lái)表現(xiàn)。他們畫(huà)上一棵隨風(fēng)飄動(dòng)婀娜多姿的枝條的柳樹(shù)，又畫(huà)上一個(gè)牧童騎在牛背上吹著橫笛�；蛘弋�(huà)上兩、三只鳥(niǎo)在樹(shù)上歌唱。的確美妙無(wú)比!讀者和作者產(chǎn)生了共鳴，以自己的切身體驗(yàn)，感受著春風(fēng)那慈母般的溫和、輕柔的愛(ài)撫�！按得娌缓畻盍L(fēng)，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你”。字里行間透出的濃濃詩(shī)情又在學(xué)生的畫(huà)中展現(xiàn)。耳邊又似乎聽(tīng)到“鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉中，高興起來(lái)了，呼朋引伴賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱著宛轉(zhuǎn)的曲子”。鳥(niǎo)兒在這美好的春天里自由快樂(lè)地“爭(zhēng)鳴”，如臨其境絕妙之極!
畫(huà)“春雨圖”的`一組學(xué)生，畫(huà)的是在小河邊有一大片綠油油的農(nóng)田，河的對(duì)岸一間白墻黑瓦的農(nóng)舍冒著炊煙.畫(huà)面布滿斜斜的，細(xì)細(xì)的雨線，一位農(nóng)夫在田里勞作，抓緊春耕，勞動(dòng)創(chuàng)造了生活之美。春天，是一個(gè)播種的季節(jié)，真是“一年之計(jì)在于春”啊!
教師檢查了學(xué)生的畫(huà)，挑選畫(huà)得好的同學(xué)上來(lái)復(fù)述畫(huà)的內(nèi)容，適當(dāng)展開(kāi)想象。讓學(xué)生邊看畫(huà)邊聽(tīng)復(fù)述，漸漸進(jìn)入文章意境，讓學(xué)生在藝術(shù)的殿堂中自由馳騁、邀游。從文字到畫(huà)面，再?gòu)漠?huà)面到語(yǔ)言，讓學(xué)生感受到祖國(guó)的美好春光，熱愛(ài)自然和生活。然后，教師再分析朱自清的散文，領(lǐng)悟作者的詩(shī)情畫(huà)意也就順理成章了。在教學(xué)中，學(xué)生潛移默化地感受到教材的文字美、形象美、節(jié)奏美和語(yǔ)言美。
文章結(jié)尾，作者滿懷深情地把春天比作“新生的”、“剛落地的娃娃”、“花枝招展的小姑娘”和“鐵一般的、健壯的青年”，出神入化地寫(xiě)出了春天所具有的新生、美好、蓬勃向上、飽含希望的本質(zhì)持征。春天，象征著希望，我們?cè)诖禾炖镄燎诟�，將春景由形似而升華為神似，將讀者引入如畫(huà)如詩(shī)的“春”之藝術(shù)境界。
總之，《春》是一篇文字優(yōu)美，感情細(xì)膩，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈恼�。通過(guò)教學(xué)，教師打開(kāi)了學(xué)生的內(nèi)心世界，使他們?cè)谛撵`上產(chǎn)生共鳴，在心中彌漫春天的氣息，編織憧憬明日春天斑斕的圖畫(huà)。
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