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幼兒教師面試試講中的評(píng)價(jià)技巧有哪些
一、靜態(tài)評(píng)價(jià)和動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合
靜態(tài)評(píng)價(jià)是按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)幼兒已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平進(jìn)行判斷，考察的是幼兒在某一時(shí)間或階段內(nèi)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況。動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)是對(duì)幼兒發(fā)展，變化狀態(tài)的分析與判斷，重在考察幼兒當(dāng)前的發(fā)展較之過去的進(jìn)步情況，以及今后的發(fā)展?jié)摿挖厔荨Ｔ谶M(jìn)行幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)時(shí)一定要使二者相互結(jié)合做到揚(yáng)長避短，優(yōu)勢互補(bǔ)。
二、在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)避免一味的“正面”評(píng)價(jià)
隨著新課程的改革實(shí)施，賞識(shí)教育和激勵(lì)性評(píng)價(jià)得到強(qiáng)化，批評(píng)成份相對(duì)匱乏。活動(dòng)中出現(xiàn)了教師表揚(yáng)過多，以至于忽視了教學(xué)評(píng)價(jià)與幼兒全面發(fā)展相結(jié)合，促使評(píng)價(jià)丟失了針對(duì)性影響到幼兒受挫力的培養(yǎng)。負(fù)面評(píng)價(jià)對(duì)幼兒來說，也是非常重要的。
三、在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，慎用橫向評(píng)價(jià)
我們知道，每個(gè)幼兒身心發(fā)展，雖然遵循一般的共同規(guī)律性，但是又各不相同，都有自己本身鮮明的特點(diǎn)，存在個(gè)別差異。如果我們無視幼兒的個(gè)性差異，單憑對(duì)認(rèn)知結(jié)果的評(píng)價(jià)，就給幼兒貼上標(biāo)簽，進(jìn)行優(yōu)劣之分，看一個(gè)孩子的發(fā)展，顯然是很不科學(xué)的。
四、給幼兒自己解決問題的機(jī)會(huì)，逐步培養(yǎng)幼兒的評(píng)價(jià)能力
當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤行為時(shí)，老師要幫助幼兒尋找改正錯(cuò)誤，解決問題的辦法。教師要讓幼兒知道下次發(fā)生同樣的問題應(yīng)如何解決，而不只是讓幼兒知道不應(yīng)該做什么。教師要有選擇地忽略那些對(duì)集體影響不大的個(gè)別行為，給幼兒自己去解決問題的機(jī)會(huì)。
總之，掌握好正確的評(píng)價(jià)方法，可以有效鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的勇氣，鍛煉幼兒動(dòng)手能力和思維能力，是幼兒發(fā)展的催化劑。評(píng)價(jià)有法，但無定法，只有不斷更新教學(xué)理念，不斷在實(shí)踐中反思，在反思中提高，評(píng)價(jià)才能屢評(píng)屢新，越評(píng)越精。幼兒才會(huì)在評(píng)價(jià)的舞臺(tái)上充分認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我，超越自我。
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