關于話題作文的研究
【作文材料】
每周六上午，海爾中高級經理人都要進行互動式培訓。在一次培訓中，面對70多位中高層經理，海爾集團的CEO(首席執行官)張瑞敏提出互動培訓的主題是“推進流程再造”，并首先出了一個很像“急轉彎”的問題：“你們說，如何讓石頭在水上飄起來?”
首先提出了一個很像“急轉彎”的問題：“你們說，如何讓石頭在水上飄起來?”
“把石頭掏空!”有人喊，張瑞敏搖搖頭。
“把石頭放在木板上!”又有人答道。張瑞敏又搖搖頭說：“沒有木板!”
“做一塊假石頭!”大家哄堂大笑。張瑞敏還是搖搖頭說：“石頭是真的�！�
此時，海爾集團見習副總裁喻子達頓悟道：“是速度!”
“正確!”張瑞敏面帶笑容斬釘截鐵地說，“《孫子兵法》上有這樣一句話：‘激水之疾，至于漂石者，勢也’。大家可能都記得，兒時在河邊用石頭打水漂，石頭之所以能在水面上連續跳躍而不沉下去，就是因為我們給了它足夠的速度。同樣，在信息化時代，速度決定著企業的成敗，海爾流程再造就要以更快的響應市場速度來滿足全球用戶的需求�！�
讀罷這則材料，請以“速度”為話題，深入思考，寫一篇不少于600字的作文，自擬題目，文體不限。
【寫作導引】
材料本身向我們傳達了一種生存與發展理念，即“速度制勝”，在寫作時無論如何敘說或闡發，一般都應建立在這一基點之上。言之有點，立意為先，具體立意取向主要有兩種選擇——
一是“一是一，二是二，說一不二說二不一”，即感點集中，主要從一個方面展開即可，專攻一點不及其余。這里選擇的感點一般應圍繞速度的正面意義來談相應經歷、故事及其認識，其他盡可避而不談，以求筆力集約。
另一選擇是“一分為二，合二為一”，即辯證、系統地分析問題，既肯定追求速度的必要性、重要性，又指出片面追求速度的危害，由此提醒人們科學、理性地認識和踐行“速度制勝”的理念。
無論如何立意、作何文體，都應同時做到——
言之有物。從選材角度來講，要聯系實際，以典型素材為支撐，或典型情境、經典事例、名言警句，或個人所見所聞之實例，而不是絮絮叨叨、粗泛籠統地談對“速度”的理解，讓人感覺言而無味。
言之有理。不論引介何種類型素材，都不能簡單轉引或復述、“只敘不議”或“引而不析”，必須有自己的分析，說理不可空而不實、泛而不深，而要切中要害點到為止。
言之有序。從結構角度看，要根據自身立意取向把握文章的具體架構。詳略安排上，如取前一立意，“集中優勢兵力”之下，相應事例、印證可稍加詳細鋪展。而在后一立意取向中，因為要從兩點結合分析，一般宜“先分后合”，“兵分兩路”后再“合兵一處”，相應事例、印證的處理最好簡潔一些。因為應考作文，字數相對限定，一篇文章呈現兩個感點，“分兵”之下，如果筆力不夠精當、勻稱，難免會因“兵力分散”而導致整體不夠深刻、浮光掠影或者兩點之間失衡，造成“面面俱到反不到”的結果。(通過相應事例同時把兩點交融在一起敘談也未嘗不可，但一時間要找到能同時有力印證兩點的相關實例較難，敘寫起來也不太好把握。)
【文題延伸】
效率、競爭、快與慢、快與好的'關系……
小學生如何巧妙的運用倒敘手法2012-05-07標簽小學生 如何 巧妙
在作文中我們常用順敘和倒敘的方法寫，“插敘”卻不常用。所以，有些同學很想學學“插敘”怎樣寫。
插敘是在原來敘述的過程中，由于表達的需要，中斷了原來的敘述而插入另一段敘述;而在這段插人的敘述結束后。再繼續原來的敘述。插敘的內容可以是一件完整的往事，也可以是與敘述主體相關的另一件事，還可以是另一種事物。
如《江姐》這篇課文，一開始寫深夜江姐被特務帶出牢房，接下去插入對江姐生平的介紹和被捕的情況的描述，然后再繼續寫江姐面對特務的嚴刑拷打，堅貞不屈的情景。
又如《飼養員趙大叔》這篇課文，在寫他關心牲口，特別是精心照料金皇后時，插人他冒雨用毯子把“金皇后”從麥茬地拉回家里這件往事。
插敘可以使讀者對主要人物、主要事件有更加全面的了解，使文章的脈絡更加清楚，中心更加突出。
在我們的作文中，有時為了把敘述的主要事件說得更清楚、更透徹，也要把有關的事插進去交待，這也就是插敘。
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