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幼兒園教育經(jīng)驗(yàn)交流
一、重視教玩具的使用，培養(yǎng)幼兒的注意力
一切新穎、鮮明、富于變化的物體，都能引起幼兒的注意。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，特別是教學(xué)內(nèi)容比較抽象時(shí)，教師要重視教玩具的使用。剛到幼兒園時(shí)，我對(duì)這認(rèn)識(shí)不足，備課時(shí)，常常想當(dāng)然，認(rèn)為什么都簡(jiǎn)單，所以常常忽視準(zhǔn)備教玩具。記得，第一次在大班教幼兒看圖“數(shù)積木”時(shí)，我給幼兒講了講要求后，就讓幼兒看圖數(shù)，結(jié)果可想而知，答案五花八門�，F(xiàn)在，我深深地體會(huì)到，幼兒思維的形象性，想吸引幼兒上一堂有效果的課，準(zhǔn)備必要的教玩具是少不了的。再上“數(shù)積木”這課時(shí)，我在課前準(zhǔn)備好足夠的一樣大小的正方體積木，一上課，我讓幼兒自由搭積木，看看有什么發(fā)現(xiàn)。然后再讓他們按照?qǐng)D搭一搭，搭好后再數(shù)一數(shù)自己用了多少積木，最后在操作的作業(yè)紙上根據(jù)所給的圖填寫積木數(shù)。我發(fā)現(xiàn)，這樣，幼兒興趣一直好，注意力也集中，多數(shù)幼兒完成填寫積木數(shù)的任務(wù)完全沒有困難。實(shí)踐告訴我，在幼兒園切忌空談，要培養(yǎng)幼兒的注意力，就得重視教玩具的使用。
二、利用故事，訓(xùn)練幼兒的聽，培養(yǎng)幼兒的注意力
善于傾聽并理解別人的意思是一個(gè)人不可缺少的修養(yǎng)，學(xué)會(huì)傾聽不但能正確完整地獲得信息，而且會(huì)給人留下認(rèn)真、踏實(shí)、尊重他人的印象，到校學(xué)習(xí)不能不會(huì)聽。我通過聽的途徑來培養(yǎng)幼兒的注意力。
首先，我利用故事來培養(yǎng)幼兒的注意力。幼兒最喜歡聽生動(dòng)有趣的故事，聽得入神時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出專注認(rèn)真的神情；聽得高興時(shí)，露出歡快的神態(tài)……我在每周五下午安排了講故事的時(shí)間。為了吸引幼兒，我講故事前首先熟悉和理解故事，讓自己的感情和故事的角色產(chǎn)生共鳴，在講故事時(shí)以強(qiáng)烈而真摯的情感感染幼兒，激起幼兒感情上的共鳴。另外，分析角色時(shí)還注意區(qū)別角色之間的細(xì)微差別，仔細(xì)揣摩各個(gè)角色不同的性格特征，表現(xiàn)不同的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)、語言特征等。對(duì)故事中的象聲詞（如風(fēng)雨的聲音、哭笑的聲音等）盡量講得接近形容的聲音，做到引人入勝、繪聲繪色、惟妙惟肖。講故事時(shí)遇到深?yuàn)W的語句，就先講原句，再“翻譯”一下，使幼兒聽懂。給幼兒講故事，還注意語言的速度、停頓和聲音的高低，做到抑揚(yáng)頓挫，盡量避免語病和方言，把故事講得富有節(jié)奏感，讓幼兒深切感受故事內(nèi)容和藝術(shù)美。在講故事過程中，我用提問激發(fā)幼兒的思考，講到關(guān)鍵處，會(huì)戛然而止，用問題造成短時(shí)懸念，讓幼兒猜下面的結(jié)果，或故意停一下，掃視一下幼兒，停頓片刻，再講。這樣，幼兒能高度集中注意力積極思維和想象。
誰都知道幼兒園噪音大，有時(shí)幼兒遇到不喜歡的活動(dòng)，會(huì)心不在焉地做小動(dòng)作，聯(lián)合別的小朋友干擾活動(dòng)等。但只要一聽說馬上要講故事，活動(dòng)室里立刻會(huì)靜下來，而且一個(gè)個(gè)坐得端正，神情專注，如果此刻老師停止片刻，活動(dòng)室里恐怕真的連針掉下來都能聽見。
《幼兒心理學(xué)》上有這么一段描述：“心理實(shí)驗(yàn)告訴我們，在較好的教育環(huán)境下…… 5、6歲幼兒可以集中十五分鐘左右。如果活動(dòng)方式適宜、教育得法，大班幼兒可以保持二十分鐘的穩(wěn)定注意�！睘榱蓑�(yàn)證這段話，在給幼兒講故事的時(shí)候，我就觀察他們。我可喜的發(fā)現(xiàn)大班幼兒聽故事時(shí)的注意力甚至能保持到四十分鐘以上。這狀況，在幼兒園開展的其他活動(dòng)一般沒有這么好。根據(jù)幼兒這一特點(diǎn)，有時(shí)我用講故事的方式組織教學(xué)，讓幼兒一上課就把注意力吸引到活動(dòng)中來，這樣一堂課就有了好的開端，效果很好。
其次，平常我跟幼兒談事情、提要求一般只說一遍，不反復(fù)強(qiáng)調(diào)。記得以前在學(xué)校學(xué)心理學(xué)時(shí)，老師說過，如果在幼兒園對(duì)同一件事或每一點(diǎn)要求反復(fù)強(qiáng)調(diào)，久而久之，幼兒便習(xí)慣于一件事要反復(fù)聽好多遍，才能聽清，聽不清，老師還會(huì)講。這樣的幼兒進(jìn)小學(xué)后，聽課會(huì)漫不經(jīng)心，他會(huì)覺得老師很煩、羅嗦，并認(rèn)為課聽不聽無所謂，反正老師還會(huì)講的，漸漸地養(yǎng)成不專心聽的壞習(xí)慣。有時(shí)，我還會(huì)在講之前跟幼兒提要求，就是必須在聽老師講完能復(fù)述老師的話，以此來訓(xùn)練幼兒的注意力。
三、開展豐富的游戲，在游戲中培養(yǎng)幼兒的注意力
幼兒的注意受直接興趣和情緒狀態(tài)的制約，因此，在幼兒園進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)要注意選擇幼兒感興趣的方式。游戲是幼兒最喜歡一種活動(dòng)形式，我在教育教學(xué)活動(dòng)中，注意以游戲?yàn)橹鳎囵B(yǎng)幼兒的注意力。比如組織幼兒學(xué)習(xí)《有趣的數(shù)學(xué)》時(shí)，我自始至終運(yùn)用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，做減法玩“打保齡球”的游戲，做數(shù)的分成玩“分水果”、“涂色”的游戲，學(xué)用錢呢，干脆在教室里開個(gè)超市┅┅這樣，幼兒上課的積極性就很高，注意力就集中，所取得的效果也就不錯(cuò)了。
前蘇聯(lián)心理學(xué)家曾做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：讓幼兒在游戲和單純完成任務(wù)兩種不同的活動(dòng)方式下，將各種顏色的紙分裝在與之同色的盒子里，觀察孩子注意力集中的時(shí)間。實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在游戲中4歲幼兒可以持續(xù)進(jìn)行22分鐘，6歲幼兒可堅(jiān)持71分鐘，而且分放紙條的數(shù)量比單純完成任務(wù)時(shí)多50%。在單純完成任務(wù)的形式下，4歲幼兒只能堅(jiān)持17分鐘，6歲幼兒只能堅(jiān)持62分鐘。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，孩子在游戲活動(dòng)中，其注意力集中程度和穩(wěn)定性較強(qiáng)。因此，我們不能忽視游戲在發(fā)展幼兒注意力方面的作用。
四、讓幼兒樹立時(shí)間觀念，明確活動(dòng)目的，自覺集中注意力
幼兒對(duì)活動(dòng)的目的意義理解得越深刻，完成任務(wù)的愿望就越強(qiáng)烈，在活動(dòng)過程中，注意力就越集中，注意力維持的時(shí)間也就越長。大班幼兒已經(jīng)能分辨是非，淺顯的道理經(jīng)過講解完全能接受。
我班有個(gè)小朋友陳朔，每次作業(yè)時(shí)，他總拖拖拉拉、漫不經(jīng)心。在大班下學(xué)期要結(jié)束前，第一次做《有趣的數(shù)學(xué)》加減速算的練習(xí)，按要求每次做二十題，老師要記錄所需的時(shí)間，小朋友陸續(xù)地完成了。快的，像蔣朝陽三分鐘不到就做完二十題，而且全對(duì)。一般小朋友頂多七、八分鐘就完成�？申愃纷鲆活}，就東張張西望望，有時(shí)還突然停下來扒扒指甲，剝剝橡皮。我急呀，無論是用眼神示意，還是走到他們身邊輕輕地催促，可就是不頂用，全班小朋友都做好了，他才做一半。后來，我就規(guī)定時(shí)間，時(shí)間一到，就收。從表情看，他似乎表現(xiàn)得無所謂，收就收唄，但我能看出其內(nèi)心的不平靜。事后，我單獨(dú)找他談話，跟他明確地指出：你快要成為小學(xué)生了，小學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，我們要努力做到該學(xué)時(shí)認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)，當(dāng)然，該玩時(shí)就可以痛痛快快地玩。一旦坐到課堂上，就要把心完全放到課堂上來。和他交流后，他懂事得點(diǎn)點(diǎn)頭。之后，我只要發(fā)現(xiàn)他專注的情形，就及時(shí)的表揚(yáng)他。確實(shí)，“好孩子是夸出來的�！币院笤僮鲞@樣的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)專注多了。這樣有目的地引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)有意注意，可讓他逐步養(yǎng)成圍繞目標(biāo)、自覺集中注意力的習(xí)慣。
從幼兒園到小學(xué)，是人生道路上的一個(gè)轉(zhuǎn)折。在這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，幼兒往往有許多不適應(yīng)，而表現(xiàn)最明顯的就是上課注意力難集中。注意力集中是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出的幼兒期必須培養(yǎng)的良好習(xí)慣之一。從幼兒起，就注意培養(yǎng)幼兒的注意力，有利于孩子適應(yīng)將來的學(xué)習(xí)生活。俄國教育學(xué)家烏申斯基說：“注意是我們心靈的唯一門戶，意識(shí)中的一切，必然都要經(jīng)過它才能進(jìn)來。” 門開得越大，我們學(xué)到的知識(shí)就越多，如果注意力渙散或無法集中，那就是再聰明的人，知識(shí)也不會(huì)鉆進(jìn)他的大腦。法國生物學(xué)家喬治.居維葉說：“天才首先是注意力。”聚精會(huì)神的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是幼兒必須養(yǎng)成最起碼的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我國教育家陳鶴琴曾說：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益；習(xí)慣養(yǎng)不好，終身受其累�！惫沤裰型�，無數(shù)事例證明習(xí)慣改變命運(yùn)，好習(xí)慣成就美好人生。培養(yǎng)幼兒專注力的方法有很多，我將不斷探索、總結(jié)。
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