老師在研究生開(kāi)學(xué)典禮上的講話
各位同學(xué),大家好!
收到邀請(qǐng)我發(fā)言這幾天,我反復(fù)想,該和大家談些什么。大家早已過(guò)了能被說(shuō)教的年齡,我只想與大家分享我的幾個(gè)思考的片段,期望這幾個(gè)片斷,能引發(fā)大家一點(diǎn)思考。
第一個(gè)思考的片斷是,在座各位,在這么好的年齡選擇來(lái)清華讀研究生,就意味著你們不甘心平凡,要追求卓越。在這個(gè)的年齡,是可以做出非常偉大的事來(lái)。我由衷羨慕大家處于人生最好的年華。就讓我們看看像你們的這個(gè)年齡里,幾位年輕才俊和智者:
1961年的諾貝爾物理獎(jiǎng),授予了德國(guó)物理學(xué)家穆斯堡爾,他發(fā)現(xiàn)了原子核中伽馬射線的無(wú)反沖共振吸收效應(yīng), 就是現(xiàn)在還在使用的穆斯堡爾譜基本原理。這一榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的工作,是他的博士論文,完成博士論文的那一年,他只有29歲。
1962年諾貝爾生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)呙绹?guó)生物學(xué)家沃森,在他25歲時(shí),就與克里克一起完成了dna雙螺旋結(jié)構(gòu)的論文,這一重要發(fā)現(xiàn),奠定了現(xiàn)代分子生物學(xué)基礎(chǔ)。
在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域設(shè)有著名的圖靈獎(jiǎng),以紀(jì)念這位人工智能之父。他關(guān)于“論可計(jì)算數(shù)及其在判定問(wèn)題上的應(yīng)用”的經(jīng)典論文發(fā)表時(shí),年僅24歲。這篇論文是今日計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)。
1994年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者美國(guó)納什,22歲就完成了他的“非合作對(duì)策”博士論文,他的這一理論奠定了對(duì)策論的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),而且后來(lái)在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。
這個(gè)片斷只是和大家共同思考,在這個(gè)年齡,不僅僅是學(xué)習(xí)的年齡,也是可以結(jié)出碩果的年齡,是可以有所創(chuàng)造的年齡。期望清華的.自由學(xué)術(shù)土壤,能幫助你們產(chǎn)生創(chuàng)造的靈感。
我的第二個(gè)思考片斷是,作為一個(gè)研究生,怎樣的學(xué)習(xí)方法是得當(dāng)?shù)。你們?jīng)過(guò)十二年應(yīng)試教育,四年大學(xué)學(xué)習(xí),可能有些同學(xué)還有了幾年的工作經(jīng)驗(yàn),大家應(yīng)該已有了很好的學(xué)習(xí)方法。到了研究生階段,我認(rèn)為主要學(xué)習(xí)的不再是知識(shí),而是創(chuàng)造知識(shí)的方法,并去真正開(kāi)始創(chuàng)造知識(shí)。這一過(guò)程的實(shí)現(xiàn),要通過(guò)自我思考,互相學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí),向最先進(jìn)的知識(shí)信息學(xué)習(xí),而應(yīng)該較少地依賴課堂學(xué)習(xí),而較少的到網(wǎng)絡(luò)上復(fù)制知識(shí)。其中, 了解最先進(jìn)知識(shí)和信息的一個(gè)重要窗口,是在清華園幾乎每天都有的來(lái)自世界各地杰出學(xué)者們的講座,我認(rèn)為聽(tīng)講座并參與討論是很重要的一種學(xué)習(xí)途徑。關(guān)于創(chuàng)造知識(shí)的方法,不同的學(xué)科具體可能不同,但也有共性,如不同思維方式的碰撞,跨越學(xué)科的邊界,從舊理論中的再發(fā)現(xiàn)等。我殷切地希望同學(xué)們,通過(guò)思考和實(shí)踐,總結(jié)你們創(chuàng)造知識(shí)的方法。我相信:研究生階段形成的方法論,將有益于你們未來(lái)取得杰出的成就。
我想講的第三個(gè)思考片段,是人生和職業(yè)的理想和目標(biāo)。我常問(wèn)遇到的年輕學(xué)生,你想做什么?我得到的答案常常是:我打算出國(guó),我要考研,我在找工作。這不算錯(cuò)誤的回答。但我更期望同學(xué)們思考更具體的問(wèn)題:如我在思考記憶的分子基礎(chǔ)是什么,我在思考如何實(shí)現(xiàn)非石油路線合成材料,我在思考人腦與計(jì)算機(jī)如何聯(lián)結(jié),我在思考什么樣的能源政策適合中國(guó),我在思考2011年開(kāi)始的金融危機(jī)的深遠(yuǎn)影響,甚至我在構(gòu)思一篇小說(shuō)等等。還有的時(shí)候,我問(wèn)碰到的研究生,最近的工作怎么樣?他回答:“我最近在哪里哪里發(fā)了幾篇論文”等。其實(shí),我更期望他告訴我,他解決了什么樣階段性科學(xué)問(wèn)題,它的學(xué)術(shù)意義和應(yīng)用價(jià)值是什么。所以我就想:如果說(shuō)中學(xué)教育是為了高考,以求能夠進(jìn)入理想的高等學(xué)府;四年的大學(xué)教育,一入校門就想的是一份工作,或考研或出國(guó)留學(xué);那么研究生階段,我們是否該沉靜下來(lái),不該仍如一個(gè)過(guò)客,成為再一次匆匆忙忙地趕往下一站的旅游者。研究生是開(kāi)始創(chuàng)造知識(shí)的階段,希望你們能夠去深入思考人生大目標(biāo),去踏實(shí)地工作,去從事富有想象力的創(chuàng)造。我期望在你們畢業(yè)的時(shí)候,不僅是把最美好的年華留在了清華園,也留下你們創(chuàng)造知識(shí)的足跡。
我喜歡那個(gè)宏偉而又樸素的千古名句:修身,齊家,治國(guó),平天下。那么,今天開(kāi)學(xué)伊始,從自身的思考開(kāi)始,這可以是我們行動(dòng)的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)。
謝謝大家。
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