關于《魚游到了紙上》教學片段賞析
投影儀顯示學生的問題：
(1)魚游到心里是什么意思
(2)青年怎么和魚融為一體
(3)這位青年舉止特別在哪兒
(4)這位青年特別在哪兒
(5)魚先游到心里和魚游到了紙上兩者是什么關系
(6)魚游到了紙上和魚先游到心里兩者是什么關系
(7)魚游到心里怎么理解
(8)魚先游到心里和魚游到了紙上之間是什么關系
師：同學們提了這么多的問題，其中有重復的，咱們把它拿掉
（教師梳理問題，拿掉前面重復的問題(4)(5)(7)(8)。）
師：現在還剩下這幾個問題，根據課文的順序，看看我們應該先理解哪個問題
生：先理解這位青年舉止特別在哪兒這個問題。（教師隨機排序并畫上序號）
生：再理解青年怎么和魚融為一體。
生：第三個理解魚游到心里是什么意思。
生：最后理解魚先游到心里和魚游到了紙上兩者是什么關系。
師：你們說得真好！
［評析：每個小組的代表把不懂的問題提出來，這些問題具有共性，也是應該解決的重點問題。巧妙的是教師首先讓學生自己把問題寫在膠片上，自己走到前面用投影儀放出問題；然后教師幫助學生梳理問題，把重復的'問題去掉；再啟發學生按照課文內容敘述的先后，調整了順序。教師精心設計的這個教學環節，極大地調動了學生的積極性，充分體現了主體意識。］
【《魚游到了紙上》教學片段賞析】相關文章：
魚游到了紙上教學片斷賞析04-20
魚游到了紙上教學設計08-31
《魚游到了紙上》教學設計11-25
《魚游到了紙上》教學小結07-03
小學語文魚游到了紙上教學片斷賞析07-11
《魚游到了紙上》2017教學設計08-11
《魚游到了紙上》教學設計范文03-26
魚游到了紙上教學設計「優秀」08-12
《魚游到了紙上》教學設計總結04-04