初中作文:我家的“總管”

　　官廷里有總管，我家也有一位“總管”。這總管就是我媽。

　　我家的“總管”，可是一個名副其實的總管，事無巨細，無一不管。上管“太后老佛爺”，下管“七品芝麻官”。一管就靈，管則有效。(概括總管的無上“權力”，語言談諧。)

　　在人們的印象中，誰都招惹不起“太后老佛爺”。而在我的家中，大后老佛爺好像“下了崗”。

　　“‘老佛爺’，這個不能吃，已經(jīng)變質了，應該扔掉啦!”細細一聽，又是“總管”與“老佛爺”的對話。

　　“這個不能吃?我不信，扔掉太浪費啦。”

　　“我的老祖宗呀，這可不是什么浪費，吃下去是要生病的呵!”

　　“怎么，連我的話你都不聽啦!”

　　“‘老佛爺’呀，不是我不聽您的話。您老看，都發(fā)霉啦，今天吃下去明天就要去請大夫的。您老懂嗎?”

　　唉，大絕了，一向說一不二的`“老佛爺”真的不吃了。我家的“總管”說出的話就是“最高指示”，理解的要執(zhí)行，不理解的也得照辦。(“管”中透著關心，表達巧妙。)

　　勸“太后老佛爺”，“總管”有招數(shù)。管我這個“七品芝麻官”，同樣也得心應手。

　　“別看了，快去做作業(yè)吧!”

　　這“總管”真厲害，看會兒電視都不行，好像“自由”與我無緣似的。我在心里暗暗嘀咭。

　　“好啦好啦，別再看了。”

　　“我的好媽媽呀。”我邊說，邊暗示爸爸，“讓我再看會兒吧。我的好‘總管’。”

　　“是啊，就讓她再看一會兒。”真好，我的爸爸，我心里暗喜道。

　　“哎，我親愛的媽媽，2比1，這下總可以讓我再看一會兒吧!”我靈機一動，先發(fā)制人。

　　“嗯，——不行。這樣吧，明晚星期六，放假看電視。好不好?”（初中作文）

　　“明天?”我又向爸爸投去求援的眼色，o可爸爸站在那里做了個遺憾的動作。(“管”中含著份促，表達含蓄得體。)

　　我家的“總管”，無論是“朝廷內務”，還是“外交事務”，她都處理得井井有條，恰到好處。就說前天吧，同學過生日，我準備買些禮品送去。但“總管’認為這是一種浪費，非要我親手做一張生日卡送給同學，說什么從小培養(yǎng)節(jié)儉的習慣，提高動手能力。

　　瞧，這就是我家的“總管’。(結尾再總述。總分總的結構安排使文章清晰，可見條理。)

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