喚醒愛(ài)作文及點(diǎn)評(píng)
這個(gè)假期去了郁南，做一個(gè)以“喚醒愛(ài)”為主題的支教活動(dòng)。說(shuō)支教或許并不恰當(dāng)，因?yàn)檫@里并不是特別貧困的山區(qū)，甚至條件還挺不錯(cuò)。雖然和我想象中的支教有些許不同，但是在郁南的這十天卻是我到目前過(guò)的最有意義的一個(gè)暑假——和學(xué)生們，和一群與我有著同樣信念的可愛(ài)的志愿者們一起。
我教的是音樂(lè)課。由最初的忐忑到后來(lái)在教課中漸漸自如開(kāi)來(lái)、從手把手教學(xué)生制作樂(lè)器到排練、演奏，就好像看著自己的孩子長(zhǎng)大成人，內(nèi)心滿(mǎn)滿(mǎn)地都是喜悅。
我教的是初中，孩子們年齡比較小，有一些甚至是六年級(jí)的學(xué)生。讓我欣慰的是大部分孩子很聽(tīng)話，少有城市里孩子的矯寵和驕橫。其中相當(dāng)一部分是留守兒童，或許是缺乏愛(ài)和交流，孩子們課堂上不是特別活躍，我能感覺(jué)到他們的月旦怯和自卑。所以我總是鼓勵(lì)他們，課下也經(jīng)常和他們聊天。孩子們的世界總是很單純，他們沒(méi)有過(guò)多的想法，和他們聊天感覺(jué)很舒服。
印象很深刻的是在某次活動(dòng)中和學(xué)生們玩知r只問(wèn)答，孩子們對(duì)一些非常簡(jiǎn)單的常識(shí)性問(wèn)題竟也答不上來(lái)，我內(nèi)心深處忽然涌上了一股憐憫和悲傷。他們身處粵西的小縣城，信息交流相當(dāng)匱乏，教育資源的不公平以及信息不發(fā)達(dá)讓這些孩子們和城市的孩子有著特別大的區(qū)別。某次和另一個(gè)志愿者聊起這個(gè)話題，我們都覺(jué)得改變孩子們的命運(yùn)不僅僅是通過(guò)高考，更重要的是讓他們對(duì)他們身處的世界要有更多的了解。
即便通過(guò)了高考，離開(kāi)這個(gè)閉塞的縣城來(lái)到了大城市，他仍然會(huì)覺(jué)得茫然。從未接觸過(guò)的東西會(huì)讓他手足無(wú)措。就像湖南衛(wèi)視節(jié)目《變形計(jì)》里的吳宗宏一樣，他在城市沒(méi)有歸屬感，即便到了城市，也很難融入。這是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，“喚醒愛(ài)”希望給孩子們帶去全新的視角，全新的思考方式。我希望10天之后留給他們的不僅是這10天我們共處的美好回憶，還有他們對(duì)待生活、生命的全新思考。
從歷史課到科普課，從批判性思維到戲劇，有很多知識(shí)他們聞所未聞，有很多思考問(wèn)題的方法他們從未嘗試過(guò)。這些孩子們未來(lái)的路或許各自不同，有的.可能被迫離開(kāi)學(xué)校，有的可能堅(jiān)持學(xué)業(yè)，有的……但是，我希望這10天能在他們生命中留下不可磨滅的一筆，正如他們帶給我無(wú)法抹去的美好回憶一般。
10天對(duì)于我，或許能夠瘋狂寫(xiě)作業(yè)和補(bǔ)課，能夠補(bǔ)足睡眠，能夠去旅行。但是我卻來(lái)到了這個(gè)沒(méi)有空調(diào)沒(méi)有熱水器的小縣城，忍受驕陽(yáng)酷暑。或許是內(nèi)心一直的那份信念。
我會(huì)再來(lái)，守著和孩子們的承諾。
點(diǎn)評(píng)
這是一個(gè)真實(shí)的故事就在今年暑假，琳蕓同學(xué)做了很多老師沒(méi)想去做或者想了還沒(méi)來(lái)得及去做的事情在她的世界里，愛(ài)不僅僅是一種思考，更是一種實(shí)踐在整個(gè)過(guò)程中，她看見(jiàn)了另一個(gè)世界的真實(shí)．另一個(gè)世界的深層的需要，這比直接捐獻(xiàn)金錢(qián)有價(jià)值得多她看見(jiàn)的不只是那個(gè)弱勢(shì)群體在物質(zhì)方面的匱乏，更有他們?cè)诰裆系娜笔б凰龓チ怂麄冃枰模彩斋@了她自己需要的。
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