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教師要采用鼓勵(lì)性評語
教師的評價(jià)對學(xué)生的情緒和情感影響很大，因此，教師評價(jià)的語言應(yīng)該重情感的投入，即用簡短而熱情的語言給予評價(jià)，讓學(xué)生真正感受到成功的愉悅。如在教學(xué)《雨點(diǎn)兒》一課時(shí)，我讓學(xué)生說，你都見過哪些雨，學(xué)生說：“毛毛雨，小雨，大雨，雷陣雨�？耧L(fēng)暴雨�！边@時(shí)有個(gè)學(xué)生站起來說：“老師，我知道雨是怎么形成的，是云里的許多小水珠匯集到一起后，落下來就成為雨了�！北M管學(xué)生是答非所問，我仍高興地及時(shí)給予了鼓勵(lì)性評價(jià)：“你真愛學(xué)習(xí)，知道這么多的知識，老師都要向你學(xué)習(xí)，祝賀你，咱們倆握握手吧?”他興奮地望著我，一時(shí)不知伸哪只手。
一年級的學(xué)生朗讀課文有一定的困難，他們善于聽背，但不善于自己看書讀。課堂上有個(gè)同學(xué)一個(gè)字一個(gè)字地讀，有時(shí)落字，有時(shí)添字。我不怕占用時(shí)間幫他正確地讀完課文，并鼓勵(lì)他說：“要認(rèn)真聽別的小朋友讀，聽的時(shí)候可在心里跟著讀，你一定會讀得越來越棒，待會兒，你再讀一次給大家聽好嗎?”第二次，他讀得很成功，與此同時(shí)，我又對他提出希望：“課下多讀讀書，你的朗讀會給同學(xué)留下更深的印象。”這樣，不僅保護(hù)了他的.自尊心，還使他真正體驗(yàn)到了自己的進(jìn)步，體驗(yàn)到了成功的喜悅。平時(shí)，對待學(xué)習(xí)有起色的學(xué)生，我就對他說：“你確實(shí)進(jìn)步了，老師相信你今后會做得更好�！睂ψ鳂I(yè)書寫不夠認(rèn)真的學(xué)生說：“你的本子保護(hù)得好，如果字寫得再漂亮點(diǎn)兒那就更好了。” 對回答問題有創(chuàng)意的學(xué)生說：“你的想象力真豐富，說得太精彩了�！� 等等。針對不同學(xué)生的情況采用不同的評價(jià)語言，既不傷害學(xué)生的自尊心，又指出了他們的不足，真正使其張揚(yáng)了個(gè)性，得到了健康的發(fā)展。
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