教研組的工作小結(jié)

　　近兩年，在國(guó)際課程改革的大背景下，我國(guó)新一輪的課程改革也轟轟烈烈地開(kāi)展起來(lái)了，教研組工作小結(jié)。20世紀(jì)中后期，學(xué)習(xí)已成為人類(lèi)生存發(fā)展的第一需要，在全球范圍內(nèi)，基礎(chǔ)教育開(kāi)始由精英教育向全民教育轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變也必然反映到課程和教材的改革上來(lái)。正是基于這一原則，我們教研組這學(xué)期繼續(xù)對(duì)新課程模式進(jìn)行了研究。

　　一． 在探索型主題活動(dòng)中對(duì)教師角色的轉(zhuǎn)變進(jìn)行研究。

　　新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的過(guò)程。交往意味著平等對(duì)話，教師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向平等中的首席。我們?cè)趯?duì)探索型主題活動(dòng)的研究中充分認(rèn)識(shí)到教師這一重大的角色轉(zhuǎn)變。例如在中班的主題“動(dòng)物”中，教師不再是傳統(tǒng)意義上的知識(shí)的權(quán)威了，而是通過(guò)一個(gè)又一個(gè)的小主題引領(lǐng)孩子一起去探索、去尋找相關(guān)的知識(shí)。他們?cè)谶@種互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)到了許多有關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)，如動(dòng)物是怎樣睡覺(jué)的，哪些是野生動(dòng)物，動(dòng)物和人有些什么關(guān)系等。由于在這個(gè)過(guò)程中大家都是平等的，孩子們對(duì)知識(shí)的掌握也是主動(dòng)的，因此，學(xué)習(xí)的效率也大大加強(qiáng)了，幼兒園教研工作總結(jié)《教研組工作小結(jié)》。這正如新課程所說(shuō)的：傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷的讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。教學(xué)過(guò)程不只是忠實(shí)的執(zhí)行課程計(jì)劃的過(guò)程，而且是師生共同開(kāi)發(fā)的過(guò)程，豐富課程的過(guò)程。教師們?cè)诓粩嗟膰L試和研究中盡管越來(lái)越感到壓力，這種壓力來(lái)自于孩子們吸收外界信息的速度越來(lái)越快，但同時(shí)也體會(huì)到它的好處，那就是在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)，也是自我學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的過(guò)程，這對(duì)于個(gè)人素質(zhì)的提高也是非常有益的。

　　二． 在乒乓活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的成就動(dòng)機(jī)。

　　“我的手很小，無(wú)論什么時(shí)候，請(qǐng)不要要求我十全十美；我的腿很短，請(qǐng)慢些走路，以便我能跟得上您。”“我需要您不斷地鼓勵(lì)，不要經(jīng)常嚴(yán)肅地批評(píng)和威嚇。請(qǐng)您記住，您可以批評(píng)我做錯(cuò)的事，但不要批評(píng)我本人。”這是美國(guó)教育家借孩子之口對(duì)師長(zhǎng)提出的忠告，這兩條忠告的中心只有一條，對(duì)孩子要多鼓勵(lì)少責(zé)難。因?yàn)椋�鼓�?lì)可以培養(yǎng)孩子的自信心，可以促進(jìn)孩子邁向成功。

　　這學(xué)期我們通過(guò)乒乓活動(dòng)研究怎樣來(lái)培養(yǎng)孩子的成就動(dòng)機(jī)。首先在學(xué)習(xí)了有關(guān)的理論知識(shí)后，教師們對(duì)成就動(dòng)機(jī)有了較為理性的認(rèn)識(shí)。然后，我們又組織教師進(jìn)行了活動(dòng)交流，通過(guò)交流大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)培養(yǎng)的手段和方法有了較清晰的認(rèn)識(shí)。

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