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話題作文語言通順方法
大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，特別是作為主要學習作文類別之一的話題作文，話題作文比命題作文和命意作文帶有更多的創(chuàng)造性，關(guān)鍵是對話題要有深刻的洞察力、敏銳的反映力、流暢的表達力。我們該怎么去寫這類型的作文呢？下面是小編為大家收集的話題作文語言通順方法，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
話題作文語言通順方法
【能力解說】
語言通順指的是語言規(guī)范、準確、連貫、得體。高考要做到語言通順，就要盡可能使語言準確、簡潔、生動。準確，就是要恰當?shù)胤从晨陀^事物的形貌，用詞造句要合乎事理邏輯，要仔細地區(qū)分近義詞的細微差別，要區(qū)別詞語的感情色彩；簡潔，就是簡練、干凈、明白、曉暢，就是以最少的文字表達最豐富的內(nèi)容，要盡可能做到言簡意賅，文約事豐；生動，就是活潑優(yōu)美、感染力強，要使語言生動，就要注意遣辭造句要有形象性和新鮮感。
【策略解讀】
1、語言規(guī)范。在寫作中，要符合語言規(guī)范的要求要注意三個方面：一是用詞要體會詞義的輕重、詞語適用范圍的大小、詞語的感情色彩，不能隨自己心意生造詞語；二是句子不能有成分殘缺、搭配不當和誤用關(guān)聯(lián)詞語等毛病；三是除了在記敘性文章中為了描寫風土人情的需要可以適當使用方言、俚語外，一般不使用方言俚語。
2、語言準確。要符合語言準確的要求就要注意有些問題有些看法要表達得十分準確才行。“我認為”“大家都這樣看”“一部分或者說是一小部分人的不良行為”“從全局看是好的”“這只是一個人或少部分人的看法”“不是有不少人這樣去干嗎？”“我愿意這樣”等等，是全稱還是特稱，一定要搞清楚，千萬不要以偏概全，以個別人的不良行為加到全體人員身上。有些說法還需要婉轉(zhuǎn)。如：“發(fā)牢騷，是人們將內(nèi)心積壓的意見、見解、看法說出來，雖然有時態(tài)度或形式有些不太合適，但終究是一些真實的意見，當然里面不免有些偏激的成分，但是我們干部一定要認真地對待啊！”這段文字，考生掌握的分寸就比較好，“有些不太合適”，“里面不免有些偏激的成分”，兩個“有些”馬上界定了牢騷的特點，使人們更清楚地認識到了“牢騷”的弊端。這正是語言“準確”的集中體現(xiàn)。
3、語言連貫。要做到語言連貫應(yīng)注意以下幾個方面：一是文章中的每一段文字，都要統(tǒng)一于一個話題，圍繞著一個中心；二是一段話要按照各句與中心的關(guān)系以及各句之間的關(guān)系合理地組織起來，可以根據(jù)人們認識事物的客觀規(guī)律，根據(jù)句子的意思和思路的展開依次排列，也可以憑借語法手段（關(guān)聯(lián)詞、方位詞、數(shù)詞、代詞等）或修辭手段（排比、對偶、層遞等）來組合各個句子；三是句子之間要有語言和語氣上的聯(lián)系，如用主語承前省略、利用代詞呼應(yīng)、使用關(guān)聯(lián)詞語、適當重復(fù)上下文的內(nèi)容或語言等方法來確保語言呼應(yīng)；四是增添必要的過渡性語言，避免由于思維的速度大大高于表達的速度而帶來的中間環(huán)節(jié)被省略或淡化了的“跳躍”現(xiàn)象。
4、語言得體。要達到語言得體的要求一要注意表達對象，“心中要有讀者”是寫作的重要原則，只要試題中規(guī)定了寫作對象，語言的運用就要考慮到這一條件。二要注意區(qū)分不同的文體：記敘性文體要以情動人，以敘述、描寫為主，語言形象生動；議論性文體要以理服人，以闡述、議論為主，語言嚴密概括；說明性文體要以知授人，以解說、說明為主，語言準確簡明；應(yīng)用性文體要以事告人，以敘述、說明為主，語言平實簡潔。
話題作文語言通順方法
所謂“語言通順”，就是要求語言表達規(guī)范、準確、連貫、得體，讀起來文從字順，通暢流利。那么，怎樣才能把語句寫得通順呢？這個問題涉及多個方面，下面筆者就主要的幾點來談一談。
一、用詞要推敲，力求準確
古人云：“一言以興邦，一言以喪國。”一詞之差可以引起一場戰(zhàn)爭，一言之差可以使一個國家喪失。可見，說話、文章用詞準不準確非常重要。
做到用詞準確，是一項十分艱苦的勞動。要從遼闊無比的詞匯的海洋中，選取一個詞語去準確地敘事、狀物、表情、達意，需要刻苦學習的精神，下筆時千萬不能因為怕麻煩怕煩瑣而不去細推敲，而用類似的詞兒敷衍了事。
二、仔細辨析詞義，區(qū)別近義詞
在漢語里近義詞非常多。有些近義詞，粗看起來，意思區(qū)別不大，但細細辨析一下，含義完全不同。使用時我們?nèi)绻蛔⒁猓粌H會使語句不順，而且很容易產(chǎn)生歧義，使讀者造成誤解。比如，“激烈”“熱烈”“猛烈”“劇烈”“強烈”五個詞的意思基本相同，都是表示“達到極點”的意思，但是運用到具體的句子中就不同了。用在戰(zhàn)斗中，就說“激烈”，如“激烈戰(zhàn)斗”;用在情緒上，就說“熱烈”，如“熱烈歡迎”;用在性質(zhì)上，就說“猛烈”，如“藥性猛烈”;用在光度上，就說“強烈”，如“光線強烈”;用在體育運動上，就說“劇烈”，如“劇烈運動”。
因此，在選用同義詞或近義詞時，我們必須注意這些詞的細微差別。
三、仔細區(qū)別詞語的語體色彩
選詞造句的時候，我們要仔細區(qū)別詞語的語體色彩。例如有個學生在作文里寫了這樣一句話：“老師為了培養(yǎng)我們，可真是廢寢忘食，處心積慮。”很明顯，“處心積慮”這個詞是貶義的，不能用于老師，應(yīng)該改成“嘔心瀝血”或“勞心勞力”。可見，區(qū)分詞語的語體色彩是十分重要的，我們一定要認真對待。
四、句子要寫得自然，完整
句子是文章的骨干。句子寫好了，文章的語言就能達到最起碼的要求――通順。
句子不能有成分殘缺、搭配不當和誤用關(guān)聯(lián)詞語等毛病。一個完整的句子，要符合兩個要求：一是表達的意思要完整;二是結(jié)構(gòu)要完整。結(jié)構(gòu)完整的句子一般有兩部分內(nèi)容。前一部分主要講“誰”或“什么”，后一部分主要講“干什么”“是什么”或“怎么樣”。要告訴別人一件事，或表達一個完整的意思，一定要把句子的這兩部分內(nèi)容都寫出來。比如，“風兒掠過麥田時，恰似黃河的滾滾波濤上下起伏。”這句話缺主語，應(yīng)在“恰似”前加上“麥浪”一詞。
五、注意介詞的使用
介詞不能單獨做語句成分。在句子中，介詞后面往往有名詞性的短語或從句。常用的介詞有“在、從、像、把、對于、跟、被”等。比如，“他有說不清的后悔、道不明的愧疚，怎么就和自己渡過患難、共同生死的朋友分道揚鑣了呢？”這句話缺少介詞，應(yīng)在“和”字前再加一個“與”字。
六、建議多寫短句
短句是指結(jié)構(gòu)簡單、詞語較少的句子。在考場上寫文章，時間緊且要保證卷面整潔，沒時間也不宜過多修改。若在考場上書寫結(jié)構(gòu)復(fù)雜、詞語多的長句容易出現(xiàn)語句成分重復(fù)、語意雜糅的毛病。因此，建議多寫短句，這樣可在一定程度上減少病句。比如，“她在暑假里看了一部描寫清朝雍正時期后宮女人爭斗的情節(jié)曲折、故事驚險、人物語言生動的電視連續(xù)劇。”這個句子太長，內(nèi)容復(fù)雜，讓人看了不容易明白意思。此時，就得使用“化句”大法，把長句變短：“在暑假里，她看了一部描寫清朝雍正時期后宮爭斗的電視連續(xù)劇。這部劇情節(jié)曲折，故事驚險，人物語言生動。”變短之后，結(jié)構(gòu)簡單了，句子簡潔了，句意更明確了。
七、切忌一味求新，濫用新語
比如，“在春雨綿綿得讓我的心都發(fā)霉的日子里，我漫步在樓梯上，我撩撩凌亂的頭發(fā)們，深呼一口氣，心中竟有些得意。嘿，他還在三樓呢。誰知一不小心，鞋子們滑落了。該死的Shoes竟不偏不倚地掉在男生捧著的Book上，慘了，My God！”
這段文字中英文夾雜，不倫不類，讀起來苦澀難懂。我們在寫作時應(yīng)該注意規(guī)范用語，慎用英文、新語，要確保句意清晰明了。
八、避免“學生腔”
“學生腔”是指人物的語言不符合人物的身份特點，都是清一色學生的腔調(diào)，用詞具有很濃的書面語色彩，顯得不自然。比如，“父親對我說：‘孩子，你今后一定要好好做人，好好學習，爭取做一名共產(chǎn)黨員，向焦裕祿、孔繁森等優(yōu)秀黨員學習。’”文中的父親是一位地地道道的農(nóng)民。這段話不像一個農(nóng)村的老父親說的，倒很像黨報上的話。這就是“學生腔”的一種形式，把生活中的一些小事夸大作用，任意拔高了。因此，我們在寫作時，語言描寫要符合人物身份特點，不要“學生腔”。
話題作文語言通順方法
一、話題作文的表述篇──記敘經(jīng)歷
記敘經(jīng)歷，除非命題中有特殊的規(guī)定，在一般情況下，既可以寫自己的經(jīng)歷，也可以寫別人的經(jīng)歷;既可也寫自己的親身體驗，也可以寫自己的所見所聞，甚至可以編述故事。如果沒有特殊規(guī)定，選材時就不要自己束縛自己的手腳，把思路僅僅局限在“我”上，而一旦突破“我”的限制，選材的天地就廣闊的多了。
首先，要學會描寫。
①學會觀察對象。描寫是把事物的狀態(tài)描繪出來，再現(xiàn)給讀者，所以描寫之前必須細致觀察對象。
②學會選擇細節(jié)。描寫再現(xiàn)事物的狀態(tài)，不是把一切感受到的東西都寫出來，而是要有選擇地描寫，作者要有明確的目的，選擇最具表現(xiàn)力的細節(jié)，以此再現(xiàn)事物特征。
③學會安排結(jié)構(gòu)。寫作時要按照一定的步驟，合理地、有序地安排文字，一層層寫來，最終形成一個整體形象。
④學會修飾語言。講究修飾的最好手段是多用修辭手法，如比喻、象征、擬人、夸張、對比等。
其次，避平鋪直敘。
①在材料組合上：可以用三處地點，或三個時段，或三個鏡頭，或三張照片，或三件物品，或三段經(jīng)歷……來組織全文，并配上小標題，如“童年”“少年”“青年”、“鏡頭一”“鏡頭二”“鏡頭三”等等，以避免平鋪直敘;
②在結(jié)構(gòu)安排上，可用設(shè)置懸念或運用倒敘來增加曲折;
③在人稱使用上，可以第一人稱為主、兼用第二人稱;
④在表達方式上，可用日記或書信去代替一般化的記敘。
再次，要合理虛構(gòu)。在記敘經(jīng)歷過程中為了更好地反映生活本質(zhì)，更好地表現(xiàn)主題，在經(jīng)得起推敲的前提下，應(yīng)該進行合理虛構(gòu)。
①移花接木法。在真人真事的基礎(chǔ)上改造、拼接、更換，將幾個人的特點融于一個人，或?qū)准碌那楣?jié)剪輯組合為一件事，或?qū)l(fā)生在不同時段性質(zhì)相同甚至相反的事剪輯到一個相對集中的時間內(nèi)，使人物與事件更具典型性。
②添枝加葉法。真實的事件本身簡單、平淡，或只是一個輪廓、梗概，可以此為基本框架，展開想象，補充細節(jié)，使人物形象血肉豐滿，使事情具體、曲折、生動。
二、話題作文的創(chuàng)新篇──語言求美
作文語言首先要通順。“語言通順”就是要用規(guī)范的現(xiàn)代漢語，不能用文言或半文半白的語言行文;遣詞造句時，句式選用要貼切，努力克服用詞不當，修辭不妥，不合語法、邏輯等毛病;詞與詞之間、中小學輔導(dǎo)網(wǎng)/提示您:句與句之間要上下銜接，一脈貫通，不要尚未理清思路就急于動筆，信口開河，湊字湊句，信手寫來;要注意語言表達的方式、目的和交際的場合、對象的差異，把語言表達得準確、清晰、連貫、得體。
在語言通順的基礎(chǔ)上要讓高考作文的語言亮起來，語言鮮活有文采，是每個考生都十分渴求的。那么，語言鮮活從何而來?有的是順手拈來，有的是冥思苦索，但是，最根本的在于自己的文化積淀和語言修養(yǎng)。不讀書，不看報，不實踐，不思考，不研究新事物，不學習新鮮語言，不鍛煉思維的敏銳，腹內(nèi)空空，思想僵化，那么只能人云亦云，毫無鮮活可言。平日堅持學習積累，不斷充實自己的語言倉庫，不斷進行語言的操練，才能厚積薄發(fā)，才能在關(guān)鍵時刻得心應(yīng)手，寫出鮮活的語言來。為此，要在四個方面下功夫：
①在詞語上下功夫。高考作文要力求詞匯豐富，特別要恰當選用最有表現(xiàn)力的定語、狀語、補語等修飾語。
②在句式上下功夫。要在文中善于變換多種句式，主要包括長短結(jié)合、整散結(jié)合、恰當使用變式句等。
③在修辭上下功夫。充分運用各種修辭手法，是增加文采、提高文章品位的重要手段。
④在引用上下功夫。在高考作文中要注意適當引用一些名言警句、口語俗語、優(yōu)美的詩句、歌詞、廣告語等，就更加能夠增加文采。當然，鮮活語言總是以不同形式顯示出力量，這種力量主要來自情感(作者的情感或人物的情感)的力量。
三、話題作文的立意篇──化大為小
話題作文“立意自定、文體自選、題目自擬”的寬泛政策，使有的學生“天馬行空”，有的學生有“無從下手”。前者在一個話題中信手走筆，穿梭于幾個話題中，什么都寫了，什么都不可能寫好、寫細;后者卻只能望話題興嘆。因此，要寫好話題作文，在理解話題的基礎(chǔ)上還要樹立“化大為小”的觀念。
化大為小，就是作者通過對話題的整體思考，從寬泛的話題中演繹成一個小角度，從一人一事，一斑一點，一枝一葉，片言只語落筆，聯(lián)想生發(fā)，洞隱燭幽，深入發(fā)掘，大題小做，以細小的局部顯示宏大的整體，通過平凡的現(xiàn)象挖出不平凡的本質(zhì)，在敘事寫景中透視深刻的人生哲理。話題作文的寫作范圍非常寬泛，如果僅把話題當作一個僵死的概念，籠而統(tǒng)之去寫文章，勢必出現(xiàn)內(nèi)容空泛、文意散漫。所以，要善于在一個寬泛的范圍內(nèi)，“擇其一點，不及其余”，也就是只寫“大范圍”中的“某一方面”，給自己選擇一個充分發(fā)揮、具體表現(xiàn)的好舞臺，這樣才能在800字左右的篇幅內(nèi)寫出立意鮮明集中、內(nèi)容具體充實的好文章。如2000年全國高考作文，要把“答案是豐富多彩的”這樣一個大范圍“化大為小”，變?yōu)橐粋�具體的小范圍，如生活態(tài)度、辨明是非、意識轉(zhuǎn)變、思維方式、教育改革、道德教養(yǎng)、人物評價、歷史反思、職業(yè)選擇、個性發(fā)展等等方面的都可以寫。再如，請以“壓力”為話題，自擬題目，寫一篇不少于800字的作文。要善于“以問領(lǐng)寫”：“什么可以構(gòu)成壓力?”“有沒有壓力?”“壓力來自何方?”“壓力帶來什么?”“怎樣對待壓力?”等等，然后自己回答這些問題，從這些回答中選擇一二來寫文章，達到“化大為小”的目的。可以寫壓力來自過重負擔，也可以寫壓力來自責任感;可以寫壓力從無到有，也可以寫壓力從有到無;可以寫壓力來自外界，也可以寫壓力來自自身;可以寫在重壓下喘不過氣來，也可以寫變壓力為動力;可以寫要善于自我減壓，也可以寫“把壓力放在肩上，不要放在心上”等等。要選擇其中一個來寫，不要貪多，否則會造成東拉西扯，空談漫議。這樣“化大為小”，文章才會“出彩”。
總之，寫話題作文不求“面面俱到”但求“一針見血”。籠統(tǒng)而缺乏具體內(nèi)容，那就只會大而化之，不能給人留下深刻的印象。這種寫法只能列入“基本符合題意”的一檔，最高得42分;如果大話、套話太多，文句也不夠通順，則很可能只拿個及格分(即36分)，甚至更低。
四、話題作文的思路篇──時空聯(lián)想
世間萬事萬物都是在一定的時間內(nèi)變化、發(fā)展著，在一定的空間存在、運動著。而反映客觀現(xiàn)實的作文當然也離不開時間和空間范疇。要拓展話題作文的思路也可以從時間和空間這兩個角度進行聯(lián)想。
時間，即過去、現(xiàn)在和未來。可以在特定的時間背景中敘事，也可以將過去和現(xiàn)在進行比較。如2000年全國高考話題作文“答案是豐富多彩的”可以將計劃經(jīng)濟的一元化時代與市場經(jīng)濟的多元化時代相比較，也可以將封建時代的一人獨尊與現(xiàn)在的民主政治比較，等等。
空間，包括領(lǐng)域、地點、場合等，往往不同的空間背景會賦予話題不同的內(nèi)容。如“答案是豐富多彩的”可以從領(lǐng)域方面進行拓展：在文學創(chuàng)作上，要提倡百花齊放;在科學探索上，要尋求多種可能性;在哲學界，百家爭鳴;在藝術(shù)界，流行著各種風格;在教育界，要培養(yǎng)各種各樣的人才，等等。
五、話題作文的創(chuàng)新篇──構(gòu)思求巧
構(gòu)思是一個比較復(fù)雜的過程，所以要善于動腦筋。同時構(gòu)思并沒有一個死的條條框框，它所涉及的種種問題，都是靈活多變，因而構(gòu)思過程是一個充滿創(chuàng)造性的思維過程，是一種創(chuàng)造性的勞動。不同體裁不同類型的文章各有常見的思路模式，在結(jié)構(gòu)安排上往往有明顯的軌跡可循，如記敘文的“總—分—總”式，議論文的“并列式”“對照式”“層進式”“總分式”，一般材料議論文和讀(觀)后感的“引—議—聯(lián)—結(jié)”式等等。構(gòu)思的意義在于能合理利用材料，充分表現(xiàn)中心思想，構(gòu)思創(chuàng)新就必須打破常規(guī)思維模式，適當變通，制造波瀾。
記敘類文章的構(gòu)思創(chuàng)新。
①角度求巧。如果大家都從正面切入，你不妨從反面或側(cè)面切入;大家都著眼整體，你不妨著眼局部;大家都從大處落筆，你不妨來個以小見大，等等。由于立意的獨到新穎，常常會產(chǎn)生意想不到的強烈的感染力和振聾發(fā)聵的作用，從而讀者留下深刻的印象。
②順序求變。如果大家都按事情的發(fā)生、發(fā)展的順序組材，你不妨采用倒敘或插敘;大家都先寫主后寫賓，以突出主的地位，你不妨先賓后主，這同樣突出主的地位，等等。
③方式求異。如果大家都用第三人稱敘述，你不妨用第一人稱甚至第二人稱;大家以敘述性語言為主，你不妨以描述性語言為主，等等。
④結(jié)構(gòu)求活。記敘文結(jié)構(gòu)要靈活多變，一波三折，曲徑通幽。激起文章波瀾的技法常見的有：一是抑揚法。是指對寫作對象或欲揚先抑，或欲抑先揚，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者意料，從而使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果。二是懸念法。構(gòu)成文章懸念的技巧一般為“起懸──墊懸──釋懸”。可以用三處地點，或三個時段，或三個鏡頭，或三張照片，或三件物品，或三段經(jīng)歷……來組織全文，并配上小標題，如“童年”“少年”“青年”、“鏡頭一”“鏡頭二”“鏡頭三”等等，以避免平鋪直敘。此外，還可以運用“誤會法”“巧合法”等，以引起矛盾，增加波瀾，從而深化主題。
議論類文章要特別注意論證求新。比較容易做到的方法：
(1)舉例新。舉例的來源：
①身邊的新鮮事。
②“焦點訪談”、“東方時空”、“實話實說”和各地電視專欄節(jié)目中所談的內(nèi)容。
③ 報刊文摘 每期第3版上的小故事。
(2)引文新。引文來源：
①新頒布的有關(guān)法律、法規(guī)。
②報刊上的最新數(shù)據(jù)、資料。
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