學(xué)會(huì)大膽推測(cè)才能寫(xiě)好高考作文
高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，在“發(fā)展等級(jí)分”的要求中，“深刻透徹”的內(nèi)涵是：“①透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)”“②揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因”“③預(yù)感事物發(fā)展的趨向和結(jié)果”。
“揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因”，也就是要學(xué)會(huì)尋根溯源。如果構(gòu)思時(shí)問(wèn)上一句“為什么答案會(huì)是豐富多彩的？”不但有話可說(shuō)，也有可能加深文章議論的深度。有時(shí)要大膽假設(shè)，小心求證，在分析中展現(xiàn)自己獨(dú)到的推理。比如我們完全可以作這樣的假設(shè)：瓦特未必是發(fā)現(xiàn)蒸汽可以成為動(dòng)力的第一人。傳統(tǒng)的說(shuō)法是：少年瓦特看到水壺蓋被蒸汽掀動(dòng)起來(lái)，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了蒸汽機(jī)。——這個(gè)材料曾廣泛地被運(yùn)用在文章中。按照習(xí)慣思維，這個(gè)材料一般被用作“要注意身邊的事物”“觀察思考很重要”“要多動(dòng)腦筋”“要抓住靈感”的證明材料。我們質(zhì)疑瓦特未必是發(fā)明蒸汽機(jī)的第一人，理由如下：
只要是帶蓋的水壺，在水沸騰的時(shí)候，壺蓋一定會(huì)被蒸汽掀動(dòng)。祖先發(fā)明有蓋的燒水用具，至少已經(jīng)有3千年的歷史了（我們從文物中可以看到古代的'各種水壺）。在3千年中，難道真的沒(méi)有一個(gè)人看到水壺被蒸汽掀動(dòng)起來(lái)的現(xiàn)象嗎？一定有人看到了這種有趣的現(xiàn)象。在看到的人中，一些人想到了可以把它作為一種動(dòng)力，其中一些人去作過(guò)這方面的嘗試。在做過(guò)嘗試的人群中，多數(shù)人失敗了，但是有人曾獲得過(guò)成功。在獲得成功的人中，有人可能向統(tǒng)治者及社會(huì)介紹過(guò)他們的發(fā)明，但是沒(méi)有人重視他們的發(fā)明。甚至史書(shū)不記載。為什么那么多先驅(qū)的發(fā)現(xiàn)沒(méi)有被重視？為什么直到瓦特才會(huì)成為現(xiàn)實(shí)……最后我們可能得出這樣的結(jié)論：在生產(chǎn)力低下的社會(huì)中，由于沒(méi)有社會(huì)需求，科學(xué)發(fā)明沒(méi)有動(dòng)力，會(huì)受到限制。而英國(guó)的工業(yè)革命對(duì)生產(chǎn)力的需求使瓦特的發(fā)明成為現(xiàn)實(shí)。任何科學(xué)技術(shù)的革命都是生產(chǎn)力的需求的結(jié)果。所以瓦特未必是發(fā)現(xiàn)蒸汽可以成為動(dòng)力的第一人。
只要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并努力作一定的探究，多少能有一些自己的見(jiàn)解，顯示出“研究能力”，在寫(xiě)作中將是很“討巧”的。曾聽(tīng)南京大學(xué)張宏生教授說(shuō)《水滸》，提到梁山泊英雄排座次，他認(rèn)為那個(gè)座次的排列有問(wèn)題，“沒(méi)遮攔”穆弘并無(wú)什么不得了的本事，書(shū)中也沒(méi)什么記載，卻排在第二十四位；而為梁山立下不少大功，名氣很大的“鼓上蚤”時(shí)遷竟被排在一百零八人中的倒數(shù)第二。這會(huì)是什么原因呢？得靠分析推測(cè)，有可能是作者原來(lái)為穆弘寫(xiě)下的故事后來(lái)刪去了，而寫(xiě)時(shí)遷時(shí)即興發(fā)揮，演繹出新的故事，更兼文筆精采，所以留下破綻。———我看《水滸》時(shí)也一直有類似的不解，但是正是因?yàn)闆](méi)有想到去“揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因”，所以惑之不解。
適當(dāng)?shù)刈饕恍╊愃频耐评碛?xùn)練，對(duì)作文思維極有好處。在發(fā)展等級(jí)分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，“有創(chuàng)新”一項(xiàng)具體要求有“見(jiàn)解新穎”“推理想象有獨(dú)到之處”，指的就是這個(gè)。
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