高考作文題多點詩意又何妨
高考作文題多點詩意又何妨
其實，作文題多幾分詩意有什么不好？過去我們不一直為文體不限，詩歌除外的警戒而打抱不平嗎？不一直為培養出的學生缺乏詩情而愧對詩歌王國的美稱嗎？可高考作文多了點詩意，就讓有些人憂慮惶恐且不安了。
先看看以下這幾個題目：江蘇卷：懷想天空，浙江卷：行走在消逝中，山東卷：時間不會使記憶風化；不錯，確實很有詩意；而北京卷春夜細雨直接化用詩句則更富有詩情了。
然而，高考并不拒絕詩意！詩意既不排斥真情實感，也不拒絕思辨靈魂，更不意味著內容上的假大空，哪里會因此失去語文作文的風度呢？更何況在考場限制的單位時間里，讓題目的詩意觸動學生心靈，從而激發寫作的情感，不也體現作文命題的人性關懷嗎？
這樣做較之于批評家所謂社會與人生的責任感和價值觀，是顯得輕靈了許多，但畢竟高考作文命題也只是一道考場命題罷了，何必讓它承載沉重的'現實意義和社會責任感？強加上為天地立心，為生民請命的理想抱負，未必會在考場上收獲到思想進步，而文章合為時而著，歌詩合為事而作的使命感，也未必能在考場上升華生命價值觀；況且，針對這些十七八歲涉世未深的青年，用詩歌的意蘊來打動和觸發他們去思考，不也能體現作文命題的一點進步嗎？作文題目詩意的一小步，考生作文靈動的一大步。
換一個角度看，倘若我們用為天地立心，為生民請命來命高考作文題，用文章合為時而著，歌詩合為事而作來做文章的評判標準，那么，干巴巴的呼喊可能更讓我們瞠目結舌。學生作文中缺失的恐怕不只是內容的空洞，還有最起碼的美感缺失。
其實，只要我們放平心態就能體會到，考場作文本身存在許多限制性，這種客觀性決定了學生帶著鐐銬高蹈舞步的局限。
那么作文題目偏重點靈動和真情，或許能成為解除考生壓力的有利因素。打個比方，考場作文題目無非相當于播撒在學生心里的一粒種子，能讓學生在單位時間里生根、發芽、長成一束盆花，讓人覺得賞心悅目就不錯了；因為學生以自己的生活閱歷為土壤，用情感為雨露，用思辨做剪刀，使自己的思想內核在這盆土壤中長出一棵好看的盆花，呈現出了個性的魅力。
倘若我們還是一味地舉起責任意識的大剪刀，來任意剪殺這一棵棵幼苗，那可是我們場外人的心態出了問題。我想這種思想才是眼下最要不得的。
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