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語文閱讀課教學(xué)動態(tài)生成片斷賞析

時(shí)間:2022-11-23 15:08:47 賞析 我要投稿
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  片斷1:人教版十二冊積累運(yùn)用四閱讀《趣聯(lián)巧對》

語文閱讀課教學(xué)動態(tài)生成片斷賞析

  生:讀了這篇短文,我知道了“六十是指花甲,七十是指古稀”,我想問老師“二十、三十、四十、五十、八十、九十歲各指什么?”

  師:我只知道“三十是而立,四十是不惑,五十是不惑”,其余誰知道?

  生:老師,我知道,我從網(wǎng)上查到“二十是弱冠,八、九十是耄耋。

  (通過學(xué)生自己閱讀文本,提出有價(jià)值的“各個(gè)整十歲是指什么”這一問題,然后師生互動解決了這個(gè)問題,達(dá)到了舉一翻三的效果。如果沒有學(xué)生的提問,老師可能只是引導(dǎo)學(xué)生體會對聯(lián)巧妙在哪里,而不會告訴學(xué)生這一個(gè)人們常見的常識性問題,學(xué)生就會少一次增長知識,擴(kuò)大視野的機(jī)會。這里,學(xué)生成了動態(tài)生成中課程資源的開發(fā)者。)

  片斷2:人教版五冊《三個(gè)兒子》

  師:讀完課文,你有什么想法和感受?

  生:我們每個(gè)孩子都應(yīng)該像翻跟頭和唱歌的孩子那樣有特長?

  生:我覺得幫媽媽提水的孩子做得對,他很孝敬媽媽,很體諒媽媽。

  生:我認(rèn)為另外兩個(gè)孩子也沒有做錯(cuò),因?yàn)檎n文前面說“水桶里的水很重,三個(gè)媽媽胳膊都痛了,腰也酸了”,那么小孩提著走會很吃力,還有可能把水打倒,讓媽媽重返水源提水。

  生:小孩提水容易蕩漾出來,打濕了衣服讓媽媽洗多麻煩,所以不提水也可以。

  生;那兩個(gè)孩子有音樂和體育特長,練好后有可能當(dāng)歌星和體育明星,到時(shí)能更好地孝敬媽媽,不幫媽媽提水,媽媽不會怪他們。另一個(gè)孩子沒有特長,只好幫媽媽提水,不然,怕媽媽責(zé)怪他什么都不會?

  師:“父母是生你、養(yǎng)你的人,他們寧可自己不吃不穿,也要把孩子照顧好,難道我們不應(yīng)該幫他們做力所能及的事嗎?何況越是生活中的小事,越能看出一個(gè)人高尚的心靈。

  (語文學(xué)習(xí)的過程是一次人性積淀的過程,是一次豐富人生閱歷的過程

  。在課堂生成中,我們既尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),又要把握編者和作者對文本的價(jià)值取向,適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行人性美教育,引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。)

  片斷3:人教版十一冊〈〈琥珀〉〉

  生:蜘蛛和蒼蠅在松脂油里掙扎時(shí)會想些什么?

  師:人之將死,其言也善。誰來說說蜘蛛和蒼蠅臨死時(shí)會說些什么?想些什么?

  生;他們會大聲喊——救命。

  生:我還沒有結(jié)婚呢?我不想死。

  生:哎,遺囑都來不及交代就死了,孩子分遺產(chǎn)會打架的?

  生:蜘蛛會想,我真不該貪吃,不然哪會付出生命的代價(jià)。

  生:蒼蠅會想,和敵人葬在一起,真不是滋味。

  (文本都留有“空白”,挖掘其中包涵的信息,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造想象,學(xué)生就會在已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上奇思異想,甚至異想天開,創(chuàng)造出一幅幅具有時(shí)代和生活氣息的畫面。)

  片斷4:人教版十二冊〈〈示兒〉〉

  生:我從課后注釋中知道了“九州同”的意思是“全中國的統(tǒng)一。”我想知道“九州是哪九個(gè)州?

  師:誰知道?請告訴老師。

  生:我在預(yù)習(xí)時(shí)曾問過社會課老師,他告訴我“九州是指冀州、兗州、青州、徐州、揚(yáng)州、并州、荊州、豫州、雍州。”

  (說真心話,教了十多年書,這一課不知教過多少次,在我的記憶里只知道“九州就是全中國”這個(gè)意思。從來都沒有哪個(gè)學(xué)生問我“九州是哪九州。”沒想到在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的課堂競訓(xùn)練出了一批敢于質(zhì)疑,善于質(zhì)疑,多方設(shè)法釋疑的學(xué)生。十年難遇,我很尷尬,但我感到很幸福。)

  動態(tài)生成,展示了知識形成的過程,再現(xiàn)了知識的原生態(tài)。同時(shí)拓寬了知識的領(lǐng)域,讓知識烙上了時(shí)代色彩和生活印記,實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生、文本之間不著痕跡的融合,創(chuàng)造出了一個(gè)又一個(gè)精彩的瞬間。因此我可以這樣說:課堂因生成而精彩,生成因?qū)蚨利悺?/p>

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